李德賢

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育主要是以實(shí)用性為主，因此在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的過程中著重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的。語(yǔ)言表達(dá)能力又分為口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力兩種，從以上兩個(gè)方面就如何提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略進(jìn)行闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)言表達(dá)能力;訓(xùn)練;表達(dá)技巧

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）37-0218-02

一、引言

語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是非常重要的，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)為學(xué)生以后的工作和生活提供非常大的便利。在中職教育中，語(yǔ)文是非常重要的教學(xué)科目之一，在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力方面有著非常大的作用，因此如何在中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)每一位中職語(yǔ)文教師來說都是需要思考的一個(gè)問題。語(yǔ)言表達(dá)能力主要分為口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，這兩種不同的表達(dá)方式有一定的相通之處，但是還有很大的不同，因此在教學(xué)的過程中需要對(duì)這兩種表達(dá)方式進(jìn)行訓(xùn)練，以便幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

二、目前中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問題

（一）教師的教學(xué)方式枯燥單一

在目前的中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚，這主要是很多教師的教學(xué)方式是落后且枯燥的，很多教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這只是一種知識(shí)單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)的過程中并沒有對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和消化，導(dǎo)致很多學(xué)生能夠明白教師所講解的內(nèi)容，也能夠用教師所講解的內(nèi)容去完成一部分的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系和使用的意義并沒有很好地進(jìn)行思考。例如，很多教師教學(xué)時(shí)會(huì)告訴學(xué)生在寫作的過程中可以使用倒敘的寫作手法，很多學(xué)生只是知道這種寫作手法能夠在作文寫作的過程中獲得較高的分?jǐn)?shù)，而對(duì)這種寫作手法的運(yùn)用原理和好處是不了解的，導(dǎo)致很多學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)模式只是會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)和單純的記憶，對(duì)學(xué)生的發(fā)展并沒有特別好的作用。

（二）教師的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的形成幫助很小

目前的中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容只是按照教學(xué)課本的內(nèi)容進(jìn)行，很少有教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容并不是很感興趣，也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中漫不經(jīng)心，使教學(xué)的質(zhì)量有所下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有所下降，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的形成有巨大的阻礙。另外，很多教師所教學(xué)的內(nèi)容只是單純地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒有將語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的內(nèi)容添加到教學(xué)內(nèi)容中去，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候并沒有接受語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

（三）學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練不重視

很多中職學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)自己的發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，導(dǎo)致很多學(xué)生接受語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的時(shí)候呈現(xiàn)出一種不關(guān)心、不重視的狀態(tài)，甚至很多學(xué)生認(rèn)為自己能夠用語(yǔ)言將一件事情描述清楚就是擁有良好的表達(dá)能力的表現(xiàn)。以上的行為和看法都是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的一種錯(cuò)誤看法，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)每個(gè)人的發(fā)展都是很重要的，書面表達(dá)能力不僅僅是在文章寫作當(dāng)中，還體現(xiàn)在各種公文寫作、文案寫作當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展是大有好處的。而口頭表達(dá)能力更為重要，在不同的場(chǎng)合要能夠有不同的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，針對(duì)不同的人群進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，以便能夠讓別人清楚自己所表述的事情，這都是非常重要的，而學(xué)生的想法比較簡(jiǎn)單和幼稚。

三、提高中職學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

語(yǔ)言表達(dá)能力一般分為口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，針對(duì)這兩個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)使用不同的訓(xùn)練策略。筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的文獻(xiàn)資料闡述提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略，希望能夠給予廣大教師同仁一些幫助。

（一）書面表達(dá)能力的訓(xùn)練策略

1.在閱讀中促進(jìn)寫作能力的提升

閱讀和寫作是相輔相成的，因此學(xué)生如果想要提高寫作能力，必須要進(jìn)行大量的閱讀。因?yàn)橹新殞W(xué)生的特殊性，很多學(xué)生在畢業(yè)之后就面臨著工作，所以學(xué)生對(duì)工作當(dāng)中的寫作更為需要，因此教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在中職學(xué)生中一般分為兩類：一類學(xué)生是需要參加升學(xué)考試然后進(jìn)入高校深造的，這部分學(xué)生需要能夠?qū)懗龇仙龑W(xué)考試規(guī)范的作文，針對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)將一些議論性和文學(xué)性較強(qiáng)的文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和方法，以便提高學(xué)生的寫作能力。另一類是畢業(yè)之后就會(huì)找工作的學(xué)生，對(duì)這類學(xué)生來說，文學(xué)性的文章寫作并不是一種必需的技能，因此教師可以讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)一些公文性質(zhì)的文章，這樣能夠讓學(xué)生在參加工作后擁有相關(guān)的技能，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是很有幫助的。

2.不斷地進(jìn)行作文訓(xùn)練

書面表達(dá)能力的形成并不是一朝一夕能夠完成的，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期的努力才能達(dá)到，因此要不間斷地進(jìn)行作文訓(xùn)練。教師在學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練之前，應(yīng)當(dāng)將相關(guān)的寫作方法和寫作手法講解清楚，以便能夠讓學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候運(yùn)用。另外教師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能地幫助學(xué)生去使用一些特定的表達(dá)方式，以便能夠讓學(xué)生的文章適用一部分特定的場(chǎng)合。同樣，在中職學(xué)校中作文的訓(xùn)練需要分為兩類，一類是以升學(xué)為目的的書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，這類學(xué)生的訓(xùn)練和普通高中學(xué)生的訓(xùn)練如出一轍，需要學(xué)生在寫作過程中使用一些表達(dá)方式和寫作手法，要能夠表達(dá)出自己的真情實(shí)感，以便完成一篇有血有肉的優(yōu)秀作文。另一類學(xué)生以就業(yè)為目的的學(xué)生，針對(duì)這類學(xué)生，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文類的作文訓(xùn)練，包括一些專業(yè)技能的說明和記錄，一些公文的寫作方法，這類文章寫作并不要求很多的專業(yè)技巧，只需要學(xué)生能夠在文章中正確地記錄和表達(dá)想要表達(dá)的意思，能夠讓讀者快速理解即可。針對(duì)不同類型的學(xué)生的書面表達(dá)能力的教學(xué)是不同的，教師需要在教學(xué)的過程中能夠根據(jù)不同的情況做出不同的改變，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.開展多種形式的活動(dòng)

在中職學(xué)校中，很多學(xué)生都是想進(jìn)行自我展示的，因此中職語(yǔ)文教師就可以利用學(xué)生這種想法，舉辦各種形式的書面表達(dá)能力的競(jìng)賽，以此來促進(jìn)學(xué)生形成書面表達(dá)能力。例如，教師在學(xué)校內(nèi)可以舉辦應(yīng)用文寫作比賽，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能進(jìn)行應(yīng)用文的寫作，然后由語(yǔ)文教師和專業(yè)技能教師共同進(jìn)行評(píng)判，這不僅能夠有效地提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在寫作的過程中對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)技能進(jìn)行回顧和學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。再如，教師可以舉行各種形式的快速作文比賽，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行文章的寫作，然后對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)判，這種形式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，對(duì)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力有非常大的好處。總之在中職學(xué)校中，語(yǔ)文教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，進(jìn)行各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)把學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來，在學(xué)校內(nèi)形成學(xué)生寫作的浪潮，以使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到大幅度的提升。

（二）口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練策略

口頭表達(dá)能力的作用比書面表達(dá)能力的作用要大很多，因?yàn)閷W(xué)生和別人進(jìn)行交流的時(shí)候基本上都是使用口頭表達(dá)，很少會(huì)用書面表達(dá)，因此訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力就顯得更為重要，筆者認(rèn)為在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力的過程中可以通過朗讀、復(fù)述、口述這三個(gè)步驟進(jìn)行。

1.朗讀

朗讀需要素材，因此教師可以在朗讀之前將要朗讀的素材準(zhǔn)備好。素材的準(zhǔn)備一般需要遵循以下原則：首先是和學(xué)生的日常生活接近，這樣能夠讓學(xué)生在朗讀的過程中進(jìn)行思考。其次是文章的內(nèi)容要有明確的來龍去脈，以便讓學(xué)生對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行精確的把握，最后就是要能夠符合學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生能夠讀下去。在朗讀之前教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀前的準(zhǔn)備工作，包括要注意的事項(xiàng)、需要捕捉的信息等，讓學(xué)生在朗讀的過程中能夠有目的地進(jìn)行。

2.復(fù)述

復(fù)述的過程是在朗讀之后的，復(fù)述其實(shí)就是讓學(xué)生將閱讀過的文章情節(jié)進(jìn)行表述即可，不需要學(xué)生將一些內(nèi)容進(jìn)行加工。這個(gè)過程中，學(xué)生需要對(duì)文章中的人物和情節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，要能夠?qū)ξ恼滦纬删_的記憶，這需要學(xué)生在朗讀的過程中聚精會(huì)神，并且需要一定的技巧展開記憶。

3.口述

口述的過程是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行再次加工的過程。口述和學(xué)生平時(shí)和他人的交流最為相似，當(dāng)學(xué)生在向其他人表述某一件事情的時(shí)候，是不可能將其他人的口述完整地表達(dá)出來的，并且在進(jìn)行講述的過程中肯定會(huì)將自己認(rèn)為精彩的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，而語(yǔ)文教學(xué)中的口述所起到的就是這個(gè)作用。學(xué)生在口述的過程中不能按照復(fù)述的形式進(jìn)行故事的講解，應(yīng)當(dāng)在講解的過程中加入自己的情感，將口述的故事講解得引人入勝，對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有很好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是非常重要的，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有很大的好處。教師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行，對(duì)需要升學(xué)的學(xué)生來說，要著重訓(xùn)練學(xué)生的考試用途的書面表達(dá)能力，對(duì)就業(yè)的學(xué)生來說，要能夠著重于訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文的寫作能力。而對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力來說，就可以利用一些朗讀和表達(dá)的技巧讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生提升口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，中職語(yǔ)文教師在幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到語(yǔ)言表達(dá)能力提升帶給學(xué)生的好處，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展。

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◎編輯 陳鮮艷