姚燕

【摘 要】不斷深化新課程改革，對素質(zhì)教育的概念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時(shí)更新了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)觀念，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在更高的層次上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自然潛能以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維被認(rèn)為是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是小學(xué)班級的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？本文討論了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;教學(xué)策略

與以前的教學(xué)方法相比，現(xiàn)代教學(xué)過程中的改進(jìn)更為明顯，這也取決于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是在小學(xué)工作量相對較小的情況下，應(yīng)更多地注意有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的詳細(xì)說明。只有準(zhǔn)確評估小學(xué)的實(shí)際情況，我們才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)。以及開發(fā)智力以創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注意復(fù)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效果

復(fù)習(xí)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以吸收正在教授的核心內(nèi)容，通過積極思考來理解簡單的知識，并提前了解更多的難點(diǎn)知識。在教室里學(xué)習(xí)時(shí)專注于這些知識主題的能力是改善學(xué)習(xí)的有效廣告界面和效率。在學(xué)前班中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)前方法和學(xué)前指導(dǎo)，并為學(xué)生提供學(xué)前計(jì)劃，以便他們可以根據(jù)大綱的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)并逐漸了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以輕松地吸收在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)所學(xué)的知識，有效地解決復(fù)習(xí)中遇到的問題，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并極大地提高了他們的熱情。例如，在“人民幣教學(xué)”中，教師可以允許學(xué)生在上課前進(jìn)行預(yù)覽，學(xué)習(xí)人民幣的各種面額，并且知道人民幣分為兩種：紙幣和硬幣。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以在課堂上集中學(xué)習(xí)人民幣，元和角，1元= 10角，1角= 10分等相關(guān)知識，以提高學(xué)習(xí)效率。

二、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)造情境以關(guān)注課堂氣氛

現(xiàn)實(shí)生活是所有理論學(xué)科的源泉。只有在現(xiàn)實(shí)生活中加以改進(jìn)和精簡，才能更好地實(shí)現(xiàn)該學(xué)科的理論補(bǔ)充。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還需要將現(xiàn)實(shí)生活中的重要因素合理地整合到教學(xué)過程中，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的興趣取決于老師的指示。由于教學(xué)是一本無聊的教科書，為了更好地了解整體教學(xué)氛圍是如何改善的，教師需要對學(xué)生的興趣有深刻的了解和理解。了解并整合這些相關(guān)主題，并借助教科書中的知識，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生對教學(xué)的興趣。例如，在數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)過程中，尤其是在軸對稱教學(xué)中，其更明顯的特征更加明顯。在低領(lǐng)學(xué)生中，軸對稱感可能與樹葉和蜻蜓有關(guān)。如果教師通過使用圖片和示例幫助學(xué)生識別所涉及的動(dòng)物，他們還可以提高對學(xué)習(xí)的興趣，并提高教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建環(huán)境以激發(fā)思維

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的另一種重要方法是營造一種積極尋求知識的課堂氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，而且可以促進(jìn)他們創(chuàng)新意識的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹“數(shù)學(xué)來源于生活”的哲學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索生活中的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生對小學(xué)低年級的興趣決定了他們的學(xué)習(xí)效果，也決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考強(qiáng)度。如果小學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)過程中的一種學(xué)習(xí)充滿興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就變得十分充分，對學(xué)習(xí)的興趣非常強(qiáng)烈，思維速度相應(yīng)地加快;相反，也因此，通過在小學(xué)低年級教授數(shù)學(xué)，教師可以通過創(chuàng)造環(huán)境來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。例如，在民間教育出版社出版的首個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)“理解人民幣”的同時(shí)，老師為小學(xué)生創(chuàng)造了生活狀況。在多媒體上顯示一些玩具和價(jià)格，以便小學(xué)生可以根據(jù)自己的需要購買，付款并允許賣方進(jìn)行更改。創(chuàng)造這樣的生活狀況為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新和發(fā)展空間。學(xué)生不僅可以理解人民幣，還可以在某種程度上進(jìn)行計(jì)算，付費(fèi)以比較價(jià)格，有些學(xué)生甚至不喜歡購買玩具。退還貨物，當(dāng)然還有另一筆貨幣和貨物交易，以加強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，也增加了生活機(jī)會(huì)。

四、正確的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的補(bǔ)充

從學(xué)生的角度來看，每個(gè)學(xué)生都希望老師在學(xué)習(xí)過程中甚至學(xué)習(xí)后都能認(rèn)出他或她。這種認(rèn)可只能是一種口頭激勵(lì)，但是對于仍處于童年時(shí)期的這些兒童來說，成人認(rèn)可的重要性。也許老師的無意贊美會(huì)讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生終生難忘，這就是認(rèn)可的魅力。因此，在真實(shí)的教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和認(rèn)可學(xué)生。例如，對于一些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展不大時(shí)，老師會(huì)出現(xiàn)在他面前，并告訴他他做得很好，如果他在將來繼續(xù)堅(jiān)持下去，就會(huì)給他以深刻的印象。從孩子的內(nèi)心深處了解。有了極大的認(rèn)可，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生會(huì)覺得自己和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生都是老師所重視的學(xué)生。同時(shí)，可以將一些小紅旗或大紅花組合起來以平均識別出相對進(jìn)步的人。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的熱情還可以增強(qiáng)課堂上的競爭意識，并更好地幫助學(xué)生發(fā)展和提高他們的學(xué)術(shù)能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)用程序問題并提高解決問題的能力

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用問題的教學(xué)起著重要的作用。小學(xué)生解決適用問題的思維有限。他們經(jīng)常面臨一些問題，例如不了解問題的含義，不知道如何開始，以及容易對學(xué)習(xí)所應(yīng)用的問題失去興趣。教師應(yīng)加強(qiáng)課程應(yīng)用問題，使學(xué)生能夠解決應(yīng)用問題，提高思維靈活性，并使其掌握有效的思維方法和解決方案。在應(yīng)用低等數(shù)學(xué)時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)語言是“通用”，“剩余”，“大于..。”，“小于...”等等。在教授適用的問題時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生理解這種數(shù)學(xué)語言的含義。在分析適用問題時(shí)，他們需要仔細(xì)閱讀問題，正確理解問題的含義，并從詞干中找到已知條件和定量關(guān)系。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以掌握每種應(yīng)用程序的解決問題的技巧，并且可以有效地提高解決問題的能力。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，以各種形式發(fā)展有意義，具有挑戰(zhàn)性和刺激性的問題情景，以最大程度地提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以享受“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的樂趣。通過民主教學(xué)，學(xué)生不僅可以獲取知識，發(fā)展技能和掌握數(shù)學(xué)方法，還可以獲得積極的情感體驗(yàn)并建立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳璐.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)批判性思維啟蒙的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

（作者單位：貴州省黔東南州岑鞏縣第二小學(xué)）