思榮

【摘?要】小學(xué)音樂在小學(xué)教育體系之中是一門極為重要的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要作用，在傳統(tǒng)落后的教育理念的長期影響之下，小學(xué)音樂教學(xué)之中存在著諸如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下等問題，影響了小學(xué)音樂教學(xué)整體質(zhì)量的提升，基于此，本文主要針對(duì)于在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生興趣策略進(jìn)行分析，以供專業(yè)人士進(jìn)行一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)與激發(fā)

現(xiàn)如今，我國的素質(zhì)教育深入開展，越來越多學(xué)校開設(shè)了音樂課程，但是由于教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，課堂氛圍也是非常沉悶，不利于小學(xué)音樂教育質(zhì)量提升?；诖耍绾闻囵B(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)音樂教師要重點(diǎn)研究與思考的問題。以下主要探討了小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

一、重視音樂游戲的運(yùn)用，點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

愛做游戲是每個(gè)小學(xué)生的天性，這就要求小學(xué)音樂教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生這一特點(diǎn)，重視游戲活動(dòng)與音樂教學(xué)活動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，將生動(dòng)有趣的游戲引入到音樂教學(xué)活動(dòng)之中，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，增加音樂教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，充分地激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課程的教學(xué)要求，選擇出合適的游戲活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》這部分內(nèi)容時(shí)，音樂教師可以采取“擊鼓傳花”這個(gè)小游戲，通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，了解學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握程度，具體操作流程是：一名學(xué)生背對(duì)其他學(xué)生敲擊鑼鼓，在熱鬧的鼓聲之中其他學(xué)生傳遞花朵，鼓聲停止之后花朵落到哪位同學(xué)手上，這名學(xué)生就需要將這首歌曲表演處理，通過這種方式的有效運(yùn)用，大大地激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容與情感的認(rèn)識(shí)與理解，教師可以考慮在音樂教學(xué)課堂之中進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容類型的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，這樣一來，不僅可以集中學(xué)生的注意力，更可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比如，教師在教授《雪花》這一首歌曲時(shí)，在正式學(xué)習(xí)之前先引導(dǎo)閉上眼睛用心回憶雪花的樣子，并引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)雪花的討論，接下來，通過現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生直觀地播放關(guān)于雪花的視頻與圖片，并以《雪花》這首歌曲作為背景音樂，由此創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，引發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣目的。

三、加大對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)力度，重視教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，音樂教師在開展以往的教學(xué)活動(dòng)之中，主要是以教材內(nèi)容為主，教學(xué)中多采用常見類型的樂器，整體來說教學(xué)內(nèi)容過于單一，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力。在社會(huì)快速發(fā)展的現(xiàn)如今，教師可利用的音樂教學(xué)資源日益豐富，這就要求教師要擺脫傳統(tǒng)教育理念與模式束縛，重視加大對(duì)音樂課程資源開發(fā)的力度，擺脫教材的束縛，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以接受豐富的音樂內(nèi)容。比如，教師在開設(shè)音樂課程之中，可以采用音樂劇這種新型形式，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)魅力的感受。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)內(nèi)容，在音樂課堂教學(xué)之中融入流行音樂元素，以學(xué)生所熟悉的歌曲作為重要的教學(xué)素材，充分地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)音樂整體教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

四、組織開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

作為一種新型的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式目前在教育領(lǐng)域之中應(yīng)用越來越多，為了提升激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提高，教師要重視對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，這樣既符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，又可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，教師在講授《風(fēng)車依呀呀》這一首歌曲過程之中，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一首歌曲進(jìn)行編舞，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享。不少學(xué)生在編舞過程之中將玩風(fēng)車的元素融入其中。由此可以看出，通過在小學(xué)音樂課堂教學(xué)之中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以有效地激發(fā)出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，又可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力目標(biāo)。

五、向?qū)W生實(shí)施激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡普遍較小，其各方面發(fā)展都不夠成熟，但是其內(nèi)心往往期待獲得別人的肯定與表揚(yáng)，而作為與小學(xué)生接觸密切的教師，其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尤為重要。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，充分肯定學(xué)生在音樂教學(xué)課堂之中良好表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心，從而點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并構(gòu)建起與學(xué)生的良好關(guān)系。與此同時(shí)，教師要善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并在此基礎(chǔ)上對(duì)自身的教學(xué)作出調(diào)整。

比如，在結(jié)束對(duì)《我的家在日喀則》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師要及時(shí)地總結(jié)與評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂之中的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生在課堂中的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生的心靈受到鼓舞。與此同時(shí)，除了要肯定學(xué)生在課堂中的良好表現(xiàn)之外，也要指出學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中的不足，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地作出改進(jìn)與調(diào)整，從而為音樂教學(xué)整體質(zhì)量與效果提供重要保障。

結(jié)語：

綜上所述，音樂一直以來都是是深受人們所喜歡的一種聽覺藝術(shù)，在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)過程之中，教師要重視對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過引入音樂游戲、開發(fā)教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)以及實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)等多種方式，全面地點(diǎn)燃學(xué)生的音樂學(xué)生下興趣，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，在推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)邁向更高的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雪姿.小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].北方音樂，2019，3916：153+155.

[2]郭小華.淺談小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].考試周刊，2020（06）：155-156.

（作者單位：陜西省榆林市靖邊縣第二小學(xué)）