陳瓊

有種傷疤，是痛一輩子都好不了的。

暑假的時(shí)候妹妹帶她13歲的孩子曉曉來我家小住幾日，有件事讓我印象很深刻。

有一天，姐姐讓曉曉試網(wǎng)上新買的涼鞋，當(dāng)時(shí)曉曉正在睡覺，被她媽火急火燎地喊了起來，興許是對新鞋沒興趣，一副懶洋洋不愿配合的樣子。

我姐說：“你轉(zhuǎn)個(gè)身”，外甥女轉(zhuǎn)身?！皠?dòng)動(dòng)腳，合腳嗎？”“還好吧?！?“顏色還行嗎？”“還好吧?！?“款式還行嗎？”“還好吧。” “要留下嗎？”“隨你吧。” “不喜歡也可以退的?！薄半S你吧。” …… 我姐看女兒這樣敷衍她，怒火蹭地就上來了?！澳闶撬廊藛幔烤蜎]有自己的主見嗎？”外甥女聽了，低下頭不說話?！皢柲阆膊幌矚g呢？啞巴啊，說話啊?！?見曉曉還是不說話，姐姐當(dāng)著我們的面，狠狠地戳了下曉曉的頭?！拔以谡f你，你聽到?jīng)]？” 曉曉狠狠地白了她媽一眼，啪地關(guān)上了房門?！澳氵€甩脾氣，教也教不好，我怎么會(huì)生出你這種蠢貨？” “豬腦子，難怪讀書那么差，明天就跟我死回去?！?……

我聽得背脊發(fā)涼，這不是在教育孩子，這是在羞辱孩子。見姐姐發(fā)這么大火，大伙忙勸她消消氣。我覺得曉曉挺受傷的，想去安慰下她。從門縫里，我看到她坐在床頭抱著膝，倔強(qiáng)又委屈的臉，突然很心疼這孩子。

想起在電視上曾看到的一個(gè)心理健康欄目中一個(gè)年輕女孩的心理歷程：

女孩哽咽的聲音伴隨著抑制不住的眼淚輕聲地述說：初二那年暑假，我瘋狂地喜歡看書，只要是書就拿回家窩在房間里看。有一天從朋友那借了一本小說，封面是一對擁抱的男女。然后被我媽發(fā)現(xiàn)了，她看也不看就認(rèn)為那是本淫書。頓時(shí)暴怒。狠狠地罵我“犯賤”“小小年紀(jì)看這種不要臉的書”…… 幾乎用了所有最難聽的話來罵我，羞辱我。是的，是羞辱。我感到很羞愧，原來在我媽心中，我是個(gè)賤貨。

事情過去很久了，但那幾個(gè)詞卻深深地烙印在我心上。長大以后，我很怕面對戀愛、面對男女關(guān)系方面的事，總有種說不出的羞恥感，好像覺得渴望戀愛是一件犯賤的事情。而且只要感情出現(xiàn)了狀況，這種羞恥感馬上就會(huì)跑出來攻擊我。因?yàn)檫@樣，也間接導(dǎo)致了我在戀愛過程中的坎坷波折。

直到我開始接觸心理學(xué)治愈自己，這種羞恥感才慢慢退去。

心理學(xué)說：“人類最負(fù)面的情感既不是悲痛，也不是憤怒，而是羞恥感?！?絕大部分的負(fù)面情緒，都可以通過表達(dá)得到釋放，比如悲傷時(shí)我們哭泣，憤怒時(shí)我們發(fā)泄。但羞恥感，是一種最不容易被我們承認(rèn)和釋放的隱秘情感。在感到羞恥時(shí)，我們會(huì)盡量減少面部神情，不希望他人覺察。它不止隱秘，還充滿了破壞力。就像我，在談感情時(shí)，明明是對方的錯(cuò)，我想發(fā)泄我的憤怒，但突然被某種涌起的情緒死死按住，只能自傷。那種情緒就是羞恥！

沈陽市心理研究所在調(diào)查研究青少年犯罪記錄時(shí)發(fā)現(xiàn)，童年受到精神虐待是非常重要的因素。

他們找到六個(gè)在沈陽看守所的少年罪犯，讓他們講述自己的故事。

幾個(gè)16歲的男孩，提到當(dāng)年父母對待自己的情景，顯得非常沉重。

有個(gè)孩子說12歲時(shí)，爸媽就分開了。明明不是他的錯(cuò)，母親卻經(jīng)常罵他，讓他去死。

他說自己最常聽的一句話是說自己沒用，是廢物。

媽媽從來都沒夸過自己，罵他最多的，就是豬腦子、豬腦子、豬腦子……說到這里，孩子無奈地用手拍了拍腦袋，好像懷疑的確如此。

……

也許他們的父母從未想過，這些話會(huì)推動(dòng)孩子走上犯罪的道路。

有這樣一些詞語，對孩子的傷害最深，為人父母的你，不知有沒有說起過：

“豬腦子”

“廢物”

“就知道吃”

“丟人”

“是人都比你強(qiáng)”

“怎么不去死”

……

心理研究顯示，對六歲之前的孩子，經(jīng)常說一些生氣的話，會(huì)讓他形成消極的負(fù)面人格，產(chǎn)生自卑、內(nèi)向、憂郁的心理，而且害怕與人相處。

所有的語言暴力，都沒有半點(diǎn)教育成分。因?yàn)槲覀冞@是在本質(zhì)上恃強(qiáng)凌弱，發(fā)泄自己的怒氣和怨氣。長時(shí)間的不平等對待，會(huì)讓孩子感覺被父母嫌棄，認(rèn)為自己真的沒用，甚至自暴自棄。

同事的兒子浩浩，從小的性格就比較內(nèi)向，父母離異后，他變得更加自卑。后來，同事工作太忙，在假期把他送到了畫畫培訓(xùn)班。

一開始，浩浩不怎么喜歡畫畫，美術(shù)老師也經(jīng)常給同事發(fā)信息，說浩浩基礎(chǔ)太差，還不喜歡表達(dá)，如果真的想要學(xué)好美術(shù)這個(gè)技能，估計(jì)需要很長的時(shí)間。晚上回家后，同事并沒有批評孩子，而是一邊看著兒子的學(xué)習(xí)成果，一邊說：“浩浩你知道嗎？周老師（美術(shù)老師）今天又跟我說，你進(jìn)步特別大，雖然沒有畫畫的基礎(chǔ)，但是畫的比很多小朋友都好，太有美術(shù)天賦了！兒子你真是媽媽的驕傲，繼續(xù)加油?。　?/p>

母親每天變著法的夸獎(jiǎng)，浩浩越來越努力，越努力畫得就越好。到后來，美術(shù)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，夸獎(jiǎng)浩浩的進(jìn)步神速，這下，連浩浩自己都相信他真的有畫畫天賦。就這樣，他對畫畫的愛越來越強(qiáng)烈，不斷涉獵國畫、素描、速寫、工筆畫……最后，這個(gè)當(dāng)年不被看好的孩子，在前兩年以專業(yè)第一的高考成績，考上了某重點(diǎn)大學(xué)。

心理學(xué)上有個(gè)詞，叫“南風(fēng)效應(yīng)”，講的就是北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)吹出了刺骨的寒風(fēng)，結(jié)果行人因?yàn)楹ε潞?，就把大衣裹得緊緊的;而南風(fēng)吹出了柔和的微風(fēng)，行人覺得很暖和，便解開了紐扣，繼而脫掉大衣。

教育孩子也是一樣，南風(fēng)雖柔軟無力，卻能化為繞指柔，讓孩子在風(fēng)中起舞。

最完美的教育，是接納孩子的不完美。

教育思想家約翰·洛克認(rèn)為，打罵式教育養(yǎng)成的，只會(huì)是奴隸式的孩子。

父母都想兒女成龍成鳳，但在教育過程中的失重、失態(tài)，有意或無意地采取打罵教育，結(jié)果不僅不會(huì)讓孩子成才，甚至可能釀成家庭悲劇。所以，在教育過程中，我們必須要接納孩子，把對孩子的期望簡單化。不要要求孩子必須完美，這是不理智也是不可能的。

永遠(yuǎn)記住這樣的一句話：孩子走三步，才能趕上我們的一步;孩子觀察世界的眼睛，比我們矮三尺。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)成功。

我們常說賞識(shí)教育，就是說，在孩子遇到難題時(shí)，多鼓勵(lì)而不是去壓抑;取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給出贊美和掌聲。要知道，父母的一句鼓勵(lì)，足以讓孩子獲得無窮的力量和勇氣;父母的贊美，也能讓孩子感受到成功的喜悅。

當(dāng)然，對于孩子的教育，我們表現(xiàn)要和善，但立場一定要堅(jiān)定。要提前就某些行為，與孩子制定好規(guī)則，在違反時(shí)，可以剝奪他們的行為當(dāng)作懲罰。比如，不可以吃最愛的零食，或取消休息日全家出去游玩的事項(xiàng)。當(dāng)然，也不要一次剝奪太多，讓孩子缺少改變的動(dòng)力。如果他做的好，也一定要給足獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)楦改傅倪@些舉動(dòng)而感到壓抑。

打罵，也許可以制止孩子一時(shí)的錯(cuò)誤行為，但是，永遠(yuǎn)不會(huì)有一個(gè)優(yōu)秀的孩子是被打罵教育成才的。

（作者單位：成都市邛崍市北街小學(xué)）