葉家旖

摘? 要：信息技術是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來了極大的便利，在小學的教學中也發(fā)揮著越來越重要的作用。眾所周知，小學時期是學習的黃金時期，是養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期。但同時也是孩子最貪玩，自控力較為薄弱的時期，這就需要教師工作者們采取各種有效措施來引導孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本文將會深入探討信息技術的運用對于提高小學語文教學效率的作用。

關鍵詞：信息技術;教學模式;小學語文

【中圖分類號】G623.2 ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0154-01

在當今這個高速發(fā)展的時代，什么事情都去追求快節(jié)奏，學生從小便被安排上了各種各樣的學習任務，家長們因為擔心孩子功課問題也早早為孩子報上了各種各樣的補課班，小學生們的壓力也不容小視，嚴重影響著小學生的成長，語文學科作為一門人文學科，要想學好語文，單單掌握課本知識是遠遠不夠的，還要求小學生們養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，掌握豐富的課外知識，但如何更好的培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)始終是個難題縈繞在教師工作者們的心頭。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，教師工作者們可以通過對信息技術的運用，為學生展示各種各樣的課外知識，提高學生的文化素養(yǎng)，為教師工作者們提供了更多更為高效的教學方法。

1.運用信息技術提高學生的學習興趣

無論什么時候，我們都應該始終牢記，學生是學習的主體，要想提高學生的學習效率，最重要的還是要提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師，試想如果學習變成了一種樂趣，那么毫無疑問，課堂的教學效率一定會得到大幅度的提高。而信息技術的出現(xiàn)極大的方便了教師工作者們的教學工作。就拿我們的小學語文來講，需要小學生學習背誦的內(nèi)容非常的多，而小學生正處于幼兒時期，都比較貪玩，對一些新出現(xiàn)的事物都比較的感興趣，信息技術作為一種新事物，孩子們都對他充滿好奇，這個時候，教師工作者們就可以充分利用信息技術手段，將課本上的知識內(nèi)容通過信息技術手段來展示給學生，將原本枯燥、乏味的語文知識變得生動、簡單明了，學生語文學習的興趣也就得到了提升。

2.運用信息技術提高教師工作者的職業(yè)素養(yǎng)

教師工作者作為施教的主體，在教學工作中也擔任著不可忽視的重要作用，金無足赤，人無完人。即便是作為教師工作者的我們也不能保證自己能夠完全的勝任自己的教學工作，在我看來教育的過程就是一個交流的過程，交流是教學的一個不可或缺的重要的環(huán)節(jié)。利用信息技術手段實現(xiàn)老師與老師之間的交流，可以實現(xiàn)教師工作者之間的取長補短，人無完人，每個人都有缺點，都會有不足之處，教師也是如此，因為生活閱歷的不同，不同教師會有著不同的教學方法，但教學方式總會有一些局限性，所以，教師就可以在信息媒介中與全國各地的老師進行交流溝通，相互學習，取長補短，不斷改進自己的教學方法。在教學過程中也難免會遇到難題，這時候教師就可以在網(wǎng)絡媒介中求助于其他有這方面經(jīng)驗的教師，提高自己的薄弱環(huán)節(jié)，以達到更好的教書育人。

3.運用信息技術手段豐富學生的線下學習

語文作為一門人文學科，如果僅僅要求學生掌握課本上知識是遠遠不夠的，還需要學生掌握豐富的課外知識，形成一個良好的文學素養(yǎng)。只有這樣，我們才能夠說算是學好了語文，但想要掌握豐富的課外知識是很困難的，依靠以往的學習方式，需要學生耗費大量的時間去搜集書籍進而閱讀，對于學生文化修養(yǎng)的提高是十分緩慢的。而隨著信息技術的不斷發(fā)展，各種各樣的豐富的知識也通過信息技術進入到了我們的學習生活之中，學生可以通過信息技術輕松的查閱課外書籍，了解課內(nèi)外的各種知識，使自己的文化修養(yǎng)得到快速的提高。

4.利用信息技術手段建立學校、學生、家庭三點之間的有機聯(lián)系

小學生正處于幼兒時期，貪玩是這一時期的一大顯著特征，所以說要養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率，僅僅依靠在學校的學習時間是遠遠不夠的，還需要家長朋友們的幫助，而信息技術媒介的出現(xiàn)極大的方便了教師工作者與家長之間的溝通，教師可以通過信息技術媒介將孩子在學校的表現(xiàn)上傳到信息技術媒介之中，家長可以隨時查看孩子的學習動態(tài)，同時教師可以在信息技術媒介上發(fā)布

學生家庭學習任務，讓家長在家中監(jiān)督孩子的學習，形成學校、學生、家庭三點之間的有機聯(lián)系，更好的培養(yǎng)孩子的學習習慣，提高孩子的學習效率。

5.結語

雖然信息技術的出現(xiàn)給我在教學中帶來了極大的便利，但是我們?nèi)砸私獾?，任何事物都有其兩面性，有好的一面自然也就有壞的一面，我們始終應該明確教學的主體是老師，受教的主體是學生。教學作為一種雙向的活動，是由老師和學生共同配合來完成教學任務的，要牢固樹立老師、學生在學習過程中的主體觀。要知道，先進的信息技術手段只是教學中的一種輔助工具，不能完全依靠于信息技術進行教學，教師應該根據(jù)學生的實際狀況，采納與之相適合的信息技術手段，只有這樣才能夠做到為教學工作錦上添花，提高教學效率，更好的教書育人。

參考文獻

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[2]陳媛媛.運用信息技術手段提高小學語文教學效率[J].中國信息技術教育，2014（24）：165-165