于愛國

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結晶。幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是完善傳統(tǒng)文化傳承體系、塑造幼兒品行的奠基工程。

圍繞根本任務，確定教育目標。培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。幼兒園傳統(tǒng)文化教育作為教師有目的、有計劃、有組織地引導幼兒學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種活動，必須以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為根本任務，從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，以弘揚愛國主義精神為核心，以培育幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近為重點，開展早期啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，為培養(yǎng)具有民族情懷、文化素養(yǎng)、時代精神、國際視野的現(xiàn)代中國人奠基。

篩選核心價值，選擇課程內(nèi)容。幼兒的思維以形象思維為主，其學習也是建立在個體對周圍事物的直接感知、實際操作和親身體驗基礎之上的，“做中學、玩中學、生活中學”是幼兒學習的特點。選擇課程內(nèi)容時，要關注幼兒的現(xiàn)實生活，關注當?shù)氐奈幕蜕鐣Y源，關注一些重大的節(jié)日，同時要結合幼兒的身心特點與需求，結合幼兒的學習與經(jīng)驗狀況，努力使課程內(nèi)容具有豐富性、時代性、趣味性和適宜性，選擇“國學經(jīng)典、民俗文化、民間藝術、武術”為課程內(nèi)容。

構建納入課程體系，細化發(fā)展目標。以融合、嵌入的方式，納入基礎課程。傳統(tǒng)文化可以通過融合、嵌入的方式為基礎課程中的主題活動提供素材，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與五大領域?qū)W習的有機統(tǒng)一，使傳統(tǒng)文化教育在基礎課程的大框架下全面有序開展。例如：語言活動的學習可選取中華傳統(tǒng)美德故事、古詩詞等蒙學內(nèi)容，健康領域可選取少兒武術、民間游戲等內(nèi)容，科學領域可以結合古代的發(fā)明故事、古代建筑物等組織活動……

以主題活動的形式，建構園本課程。以節(jié)日、節(jié)氣、參觀名勝古跡等題材的綜合實踐活動，或者是中華古詩詞、地方戲曲等內(nèi)容的系統(tǒng)學習，需要結合幼兒的認知發(fā)展水平，設計梯度合理的發(fā)展目標，建構傳統(tǒng)文化為主題的園本課程。在濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍中，融合現(xiàn)代元素和媒體技術，讓幼兒體驗感受。

基于幼兒特點，豐富活動載體。以主題為主線的傳統(tǒng)文化活動。幼兒的學習是綜合的、整體的，主題活動應是幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的重要形式。一是開展節(jié)日主題活動。以“環(huán)境滲透、主題體驗、區(qū)域自主、戶外游戲、舞臺表演、親子互動”六大板塊為課程框架，開展傳統(tǒng)節(jié)日主題活動。二是開展節(jié)氣主題活動。以節(jié)氣的“由來、習俗、諺語、自然景象、生產(chǎn)生活”等板塊為課程框架，選擇適宜內(nèi)容，開展系列探索活動。

游戲化、情景化的學習活動。關注幼兒的情感、態(tài)度、能力、經(jīng)驗，以“活動追隨幼兒的興趣”為設計宗旨，處理好預設和幼兒生成活動之間的關系，在活動中培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的親近感。

此外，還有與游戲結合的室內(nèi)外區(qū)域活動、滲透傳統(tǒng)文化元素的生活活動、打造傳統(tǒng)文化特色活動等。

營造適宜環(huán)境，匯聚教育合力。創(chuàng)設適宜的園所環(huán)境和家庭環(huán)境。首先，整體規(guī)劃環(huán)境，在園所標識、空間設計等布局上滲透、點綴傳統(tǒng)文化符號，營造整體氛圍。其次，在活動室與幼兒一同進行環(huán)境布置，鼓勵幼兒用自己的語言來表征和詮釋他們眼中的世界，讓傳統(tǒng)文化“活”起來。最后，在軟環(huán)境建設上，教師要發(fā)揮榜樣示范作用，不斷提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在潛移默化中熏陶幼兒的品行。倡導建立良好家風，營造弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家庭教育氛圍;鼓勵家長配合幼兒園開展好各項教育實踐活動。

教育督導和培訓。鼓勵教師樹立終身學習理念，通過讀書、專題培訓等活動提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。開展專題教研，建立傳統(tǒng)文化教育督導評價機制，發(fā)現(xiàn)、分析、解決存在的問題，提升傳統(tǒng)文化教育水平。

（作者單位：山東省東營市春蕾幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟