薄皮大餡

不知道有沒有小朋友跟我一樣，從開始上學(xué)起，就認(rèn)定自己會(huì)是一個(gè)理科生，哪怕在我之前，我全家沒一個(gè)人學(xué)的理科。

我媽，重點(diǎn)高中歷史特級(jí)教師，閉著眼都能從春秋戰(zhàn)國(guó)講到文藝復(fù)興。

我爸，自詡地理教授級(jí)人物的……火鍋店老板，手繪一張世界地圖不在話下。

我呢，小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，初中化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，高中物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的，是曾在語文課補(bǔ)覺被罰打掃一個(gè)星期教室衛(wèi)生，政治課打牌被路過的副校長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)逮住，地理課偷吃橘子要給全班同學(xué)一人送一斤……

在很長(zhǎng)一段時(shí)間的幼稚時(shí)期，我都信奉“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，文科的科目對(duì)我而言都沒什么意思，反正“背背書就行”，毫無挑戰(zhàn)性，我更喜歡琢磨那些算式要列滿一張草稿紙的復(fù)雜數(shù)學(xué)題，享受解開題目的一瞬間，迸發(fā)出盈滿胸腔的喜悅。

所以，我完全沒有想過，最后讓我開始敬畏歷史的，竟然是一位數(shù)學(xué)老師。

我并沒有機(jī)會(huì)去上他的面授課，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔著屏幕和網(wǎng)絡(luò)，聽他時(shí)而激情澎湃，時(shí)而煽情悱惻地……講數(shù)學(xué)題。

他一節(jié)網(wǎng)課大概兩個(gè)小時(shí)，其中有三分之一的時(shí)間在給大家講故事。

再嚴(yán)肅的科學(xué)，都是立足于當(dāng)時(shí)特定的歷史與社會(huì)環(huán)境所誕生的。而再冰冷的公式與算法，放在那時(shí)的場(chǎng)景下，都會(huì)染上帶著溫度的人文情懷。

這兩者從來都不是割裂開而存在的。

世界上所有光輝偉大的印記背后，本身就埋藏著數(shù)不清的故事。

其實(shí)更早一點(diǎn)，周圍的大家對(duì)歷史最感興趣的時(shí)間，是我上初中那時(shí)候，也是各色穿越小說和穿越劇最風(fēng)靡的時(shí)間。

路上撞見十個(gè)女孩子，大概九個(gè)都想夢(mèng)回唐宋元明清，還有一個(gè)更夸張，在哼唱“東漢末年分三國(guó)”，可能腦海里正身披盔甲，做一回“木蘭”，在戰(zhàn)場(chǎng)上廝殺。

我那時(shí)也不例外，偷偷用我表姐淘汰下來尚能使用的MP4，躲進(jìn)被窩里看小說，一天之內(nèi)在希臘神話和民國(guó)往事之間來回穿梭，差點(diǎn)精神分裂。

但是想到第二天上學(xué)，可以作為和同學(xué)之間的談資，我還是樂此不疲。

更甚至于，看小說的大家，可以將這些小說里看來的，也不知道真正出處是哪里的歷史故事，靈活運(yùn)用在作文里。

那段時(shí)間，連語文老師也不明白班上女同學(xué)們的作文水平怎么忽然間突飛猛進(jìn)了這么一大截，在念優(yōu)秀作文時(shí)，臺(tái)下聽眾們聽到了似曾相識(shí)的“事例”，都會(huì)會(huì)心一笑。

雖然高中時(shí)，我的確是個(gè)發(fā)誓一輩子愛數(shù)學(xué)和物理的理科生，但我大學(xué)念的卻是人文社科類的專業(yè)。

專業(yè)課里有一大半都是讀讀寫寫背背的課程，半學(xué)期一次presentation（上臺(tái)報(bào)告），有的課本從頭翻到尾都可能難以找到一個(gè)數(shù)學(xué)公式。

最終又回到了我當(dāng)初最討厭的，沒有挑戰(zhàn)性的，“背背書就行”。

但很奇怪，我似乎越來越能從這樣的學(xué)科中，找尋到樂趣，徜徉在沒有數(shù)字的文字世界里，感受千百年來數(shù)不清的能人志士留下的思想火花。

哦，你問我現(xiàn)在的職業(yè)——

我最終還是成了一名數(shù)學(xué)老師。

但是我一定要再加一些限定詞，我是一個(gè)開始喜歡研究歷史、喜歡給學(xué)生們延伸各式各樣的數(shù)學(xué)歷史小故事、最能“侃”的數(shù)學(xué)老師。

也希望有我的這一點(diǎn)小小的努力與私心，可以讓我的小朋友們，愛上所有燦爛的文明。