鄔立堅(jiān)

2018年9月9日上午，中共中央總書記國(guó)家主席中央軍委主席習(xí)近平在會(huì)見(jiàn)慶祝第三十個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)受表彰代表后，來(lái)到北京師范大學(xué)看望師生，走進(jìn)教室觀摩課堂教學(xué)，并與師生代表進(jìn)行了座談溝通交流，向全國(guó)廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀。

習(xí)近平總書記在考察中強(qiáng)調(diào)： 百年大計(jì)，教育為本。 教育大計(jì)，教師為本。國(guó)家昌盛，民族振興，教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支高尚師德、專業(yè)專技、構(gòu)架合理、活力滿滿的高素質(zhì)教師隊(duì)伍， 需要尋找一大批好老師。希望教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色世界水平的現(xiàn)代教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做出更大貢獻(xiàn)。

和諧的社會(huì)讓人感到安全和幸福，和諧的人際關(guān)系令人身心愉快，和諧的師生關(guān)系令學(xué)生向往，它充滿溫馨、人性化、積極向上，有著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。那么，作為教育者，教師如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？在多年的教育工作實(shí)踐中，我認(rèn)為，構(gòu)建和諧師生關(guān)系最有效的辦法和途徑是關(guān)愛(ài)。

一、愛(ài)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石

關(guān)愛(ài)是教育的源泉，關(guān)愛(ài)學(xué)生是老師的職責(zé)。我們常說(shuō)：母愛(ài)父愛(ài)是世界上最無(wú)私最崇高最偉大的愛(ài);而老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，雖不是父愛(ài)，卻勝似父愛(ài)，是父愛(ài)在學(xué)校教育中的延伸，在師生間的體現(xiàn)，是一個(gè)當(dāng)代教師必備的條件，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石。

我在多年的教育工作中，感觸頗深：一個(gè)有愛(ài)心的教師，才會(huì)對(duì)學(xué)生體貼入微關(guān)懷備至，當(dāng)學(xué)生病了，能及時(shí)帶學(xué)生到醫(yī)院看病;當(dāng)學(xué)生有困難了，能給予精神上的鼓勵(lì)甚至經(jīng)濟(jì)上的幫助;當(dāng)學(xué)生成功了，能與學(xué)生一塊分享成功的喜悅;當(dāng)學(xué)生挫折了，能與學(xué)生一塊分析失敗的原因，給他們指出正確的方向;當(dāng)逢年過(guò)節(jié)了，能在微信祝福他們這是一日為師，終身為父的愛(ài)，是對(duì)學(xué)生視同己出的慈愛(ài)，這份愛(ài)時(shí)刻撥動(dòng)我心底那根最溫柔的弦。正如教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)：“我是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地想念學(xué)生是判斷自己是否真的愛(ài)學(xué)生。”每每在課間時(shí)間，我總是喜歡在教室走廊與學(xué)生聊天;有時(shí)在校道上，與學(xué)生之間的一句問(wèn)候，師生關(guān)系其樂(lè)融融，那情形，別提學(xué)生有多高興了。每每在和學(xué)生打交道的過(guò)程中，我也從學(xué)生身上看到了真誠(chéng)得到了很多感動(dòng)，正是這份感動(dòng)鼓舞著我繼續(xù)和他們交往，并使我獲得源源不斷的幸福，也正是由于我用愛(ài)作為基石，才使我與學(xué)生關(guān)系充滿溫馨和諧，令他們不能忘懷。所以，每當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生總是問(wèn)我：“老師，下學(xué)期您還教我們地理嗎？我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡您?！泵慨?dāng)已經(jīng)是九年級(jí)的比自己還高的學(xué)生，在背后輕拍肩膀喊“老師！”然后露出頑皮的笑臉;每當(dāng)教師節(jié)，我總是收到許多學(xué)生給我的賀卡或短信：老師，您辛苦了。

二、愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的金鑰匙

隨著中學(xué)生生理和心理的變化發(fā)展，尤其是到了初中階段，他們已經(jīng)有了許多不愿向父母公開(kāi)，又要對(duì)老師保密的個(gè)人隱私，處于這一時(shí)期的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，思想非?；钴S，情感極易失去平衡，對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)有一定的深度，但又往往片面偏激，一旦自尊心受到傷害，他們的情感就會(huì)像火山爆發(fā)一樣渲泄而出，其任性固執(zhí)便會(huì)隨之而來(lái)，這種心理如不能得到及時(shí)正確的引導(dǎo)，將不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。此時(shí)，他們最需要的就是關(guān)愛(ài)，需要老師用愛(ài)這把金鑰匙去打開(kāi)他們的心靈之窗，要耐心冷靜對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重理解學(xué)生，給他們溫暖和愛(ài)撫，撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷和情感上的波瀾，這樣，他們才能得到健康的成長(zhǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生之所以反感老師的批評(píng)教育，主要原因還是有些老師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，不尊重學(xué)生，批評(píng)的方式也過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴、不真誠(chéng)，一味地挖苦諷刺，傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。我從多年的教育工作實(shí)踐中深深地懂得，教師只有以我心付童心、以愛(ài)換取愛(ài)，以朋友和慈父身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，才能贏得學(xué)生的尊敬愛(ài)戴和敬佩，才能了解并走進(jìn)學(xué)生封閉的內(nèi)心世界，從而幫助他們找到打開(kāi)迷宮的鑰匙。

教師不僅要有愛(ài)，還要懂得如何去愛(ài)，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性，顧及學(xué)生的內(nèi)心感受，將愛(ài)表達(dá)得恰到好處，才能達(dá)到讓學(xué)生親其師，信其道的效果。2018年，我擔(dān)任八年級(jí)地理課兼（3）班班主任，當(dāng)時(shí)班上有一位叫小云的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)她上課總是注意力不夠集中，學(xué)習(xí)成績(jī)退步較快，剛開(kāi)始，問(wèn)她什么原因，她就是閉口不說(shuō)。后來(lái)，我改變策略，一段時(shí)期都不問(wèn)她成績(jī)退步、上課注意力不集中的原因，改而跟她談心：談理想、談人生。她在月考中，語(yǔ)文成績(jī)較為突出，我在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，要同學(xué)們向她學(xué)習(xí)，同時(shí)，我問(wèn)她為什么考得那么好，有什么密訣？她說(shuō)，她在課后對(duì)各科的練習(xí)都能認(rèn)真完成，并沒(méi)有什么密訣。這時(shí)，我暗暗高興起來(lái)：她終于不知不覺(jué)間開(kāi)口向老師說(shuō)話了。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，一天下午放學(xué)后，我把她留了下來(lái)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上邊走邊與她談了些學(xué)習(xí)的感受，接著關(guān)心她的生活，并真誠(chéng)告訴她如需幫助，請(qǐng)告訴老師。剛開(kāi)始，她欲言又止，在我的真心開(kāi)導(dǎo)下，她終于鼓起勇氣向我說(shuō)出了埋藏在心底的秘密：她本身來(lái)自重組家庭，家里今年又增加了一個(gè)成員：小弟弟，她不知如何是好。她上課注意力不集中 成績(jī)下降的癥結(jié)終于找到了。于是，我對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上幫助她在生活中關(guān)心她在思想上指導(dǎo)她，只見(jiàn)她學(xué)習(xí)一天比一天刻苦，成績(jī)一天比一天進(jìn)步，在期中考中，成績(jī)優(yōu)秀，在年級(jí)排名有了很大提升。

教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要用好愛(ài)這把“金鑰匙”去打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，讓每個(gè)學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中健康成長(zhǎng)。

三、愛(ài)是學(xué)生心中的一桿秤

一個(gè)班集體，少則三四十名學(xué)生，多則五六十名學(xué)生，個(gè)性、思想水平、學(xué)業(yè)水平等各有長(zhǎng)短，要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于教師心中要有實(shí)事求是、公平公正的準(zhǔn)則：不僅要關(guān)注成績(jī)好、優(yōu)點(diǎn)多的學(xué)生，還更要注意成績(jī)差、缺點(diǎn)多的學(xué)生，一碗水端平，沒(méi)有歧視、偏見(jiàn)，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的平等對(duì)待和關(guān)愛(ài)。

教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不能先入為主帶有偏見(jiàn)和歧視。這就要求教師在日常管理中，不論學(xué)生的成績(jī)和表現(xiàn)好或差，都應(yīng)該平等對(duì)待每一位學(xué)生，公平公正公開(kāi)處理學(xué)生之間的事情，不因成績(jī)和表現(xiàn)好而有所寬待，不因成績(jī)和表現(xiàn)差而另眼看待;不因平時(shí)表現(xiàn)好，犯了錯(cuò)誤就輕輕放下;不因平時(shí)表現(xiàn)不好，做了一件好事，都不及時(shí)給予肯定。不論成績(jī)和表現(xiàn)好壞，老師在處理學(xué)生之間的事情上都要按一視同仁的對(duì)待，才會(huì)使受批評(píng)的學(xué)生心服口服，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生得到該有的贊譽(yù)。這樣，教師這把天平準(zhǔn)則，才不會(huì)在學(xué)生心中失去平衡 ，更有利于和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。

在教育工作中，有許多令我難忘的事： 一天課間，我正在辦公室整理教案，突然，班里的一名班干部慌里慌張跑過(guò)來(lái)向我報(bào)告說(shuō)，班上有兩位學(xué)生正在打架，叫我趕緊過(guò)去看看。我快步跑過(guò)去一看：小杰和小明正相互推搡，大半的學(xué)生圍著看熱鬧，只有幾個(gè)學(xué)生正在勸架。我心里一急，趕緊上前把他們拉開(kāi)，心想： 不用調(diào)查，肯定是桀驁不馴的小明又搞事了。我當(dāng)時(shí)就馬上批評(píng)了他，并把他單獨(dú)帶到辦公室，根本不聽(tīng)他的辯解，又當(dāng)著許多老師的面狠狠地批評(píng)了他一頓， 還要他在明天的班會(huì)課上當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討，迫于眾多老師的威嚴(yán)，他極不情愿地在班會(huì)課上作了敷衍式的檢討。本以為這是小事，走過(guò)場(chǎng)就了了，可最近多天來(lái)，通過(guò)無(wú)意中的觀察，發(fā)現(xiàn)他倆以前那種嘻嘻哈哈同學(xué)關(guān)系不復(fù)存在，現(xiàn)在形同陌路人，小明的眼里還充滿了對(duì)我不信任的目光。我開(kāi)始反思，難道在處理他們打架的事上出了問(wèn)題？后來(lái)，小杰找到我，很不好意思地說(shuō)：“老師，上次打架的事，其實(shí)是我做的不對(duì)，不該說(shuō)污辱同學(xué)的話，我當(dāng)時(shí)就應(yīng)該跟老師講清楚。”并把打架的起因向我簡(jiǎn)單說(shuō)了一遍，果然是我先入為主的思維錯(cuò)怪了小明，我馬上在上課前課室當(dāng)著全班同學(xué)向小明道歉，小杰同學(xué)也主動(dòng)向小明道歉。此事件后，他們的關(guān)系和好如初，小明學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了改變。

從這件事中引發(fā)了我的思考：一個(gè)真正犯錯(cuò)的學(xué)生也許根本不會(huì)在意老師的批評(píng)，但他可能會(huì)很在意老師處理事情時(shí)能否能做到不帶偏見(jiàn)，公正處理。如果老師被平時(shí)的固有觀念限制，解決方式過(guò)于粗暴，勢(shì)必造成對(duì)學(xué)生的傷害。這樣不僅導(dǎo)致某些學(xué)生心理受傷，既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和教師的形象，從而影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

通過(guò)這件事，使我意識(shí)到處理學(xué)生之間事是沒(méi)有小事的，在今后的教育工作中，要更加注意讓關(guān)愛(ài)這把天平不失去平衡;在關(guān)愛(ài)和喜歡優(yōu)生的同時(shí)，也不忘發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。因?yàn)?，班里占少?shù)的學(xué)困生很可能是班級(jí)中心理的弱勢(shì)群體，圍繞著他們的多是批評(píng)、指責(zé)和嘲諷，他們承受著更大的心理壓力，心中有一種破罐子破摔的打算，如果老師能公正對(duì)待，以寬容的心去關(guān)愛(ài)他們幫助他們，對(duì)他們更不應(yīng)該不歧視、不諷刺，而是更多地去尋找他們個(gè)性中的亮點(diǎn)，并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并予引導(dǎo)和鞭策，盡可能地恢復(fù)他們自信心，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的信心，日益進(jìn)步，終會(huì)成功。

習(xí)近平總書記在考察中特別強(qiáng)調(diào)：“做好老師，要有仁愛(ài)之心?！睈?ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要是能把愛(ài)當(dāng)作一個(gè)媒介，傳播給學(xué)生;把真情當(dāng)做一個(gè)引子，拉近與孩子的距離。一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該把自己的正能量和正確的價(jià)值觀傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有對(duì)世界的恰當(dāng)認(rèn)識(shí)。

愛(ài)，擁有我們難以想象的力量。只要我們拿好這把愛(ài)的“粉筆”，用公平公正的手法傳授給學(xué)生，和諧師生關(guān)系，就在我們身邊。