2020年24期
廣東教學(xué)報·教育綜合
- 教育部要求有針對性做好疫情防控期間教師工作
- “停課不停學(xué)”，廣州市教育系統(tǒng)線上學(xué)習(xí)資源發(fā)布
- 深圳：延期開學(xué)期間在線教學(xué)工作動員部署會
- 汕頭市教育局開展疫情期間的教學(xué)督查及支持工作
- 創(chuàng)特色班級文化，促學(xué)生個性發(fā)展
- 淺談新教材下的詞語理解教學(xué)
- 淺談小學(xué)低年級班級管理的藝術(shù)和策略
- 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
- 小學(xué)體育教學(xué)組織趣味游戲的實(shí)踐案例探析
- 讓小學(xué)生回家“畫”作業(yè)
- “習(xí)本”下的個性化學(xué)習(xí)
- 基于新課程理念下的小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育情境式教學(xué)實(shí)踐與研究
- 探析農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生的形成原因和轉(zhuǎn)化策略
- 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生有效交流的舞臺
- 共情·共理?共行
- 隨“心”所“閱”，關(guān)注小學(xué)英語高年段閱讀課的“心”體驗
- 在虛擬機(jī)器人校本課程中培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略探析
- 芻議中學(xué)德育工作中心理干預(yù)的運(yùn)用
- 淺談初中數(shù)學(xué)常見探索性問題及解法
- 談利用“望聞問切”法轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的策略
- 古典詩歌朗誦教學(xué)初探
- 《弟子規(guī)》在《道德與法治》教育中的作用
- 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)語文個性化閱讀初探
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用
- 小學(xué)語文作文教學(xué)探究
- 語文教學(xué)“四”重視
- 例談數(shù)形結(jié)合思想方法在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透
- 基于深度學(xué)習(xí)下“函數(shù)奇偶性”的教學(xué)設(shè)計
- 老師在我們心里
- 學(xué)生成才需要教師的欣賞
- 讓思維在問題教學(xué)中發(fā)展
- “微課”教學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)中高年級語文閱讀分析中的運(yùn)用
- 關(guān)注成長，讓陽光灑進(jìn)心田
- 善用畫圖的方法解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題
- 實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略
- 新時代在呼，教師要有應(yīng)
- 春風(fēng)化雨，溫潤童心
- 踐行雅德教育理念，引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展
- 與生為友，攜手共進(jìn)
- 關(guān)愛是師生關(guān)系和諧的旋律
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“問題+圖示”的研課模式探微
- 且行且思，用心為師
- 滲透轉(zhuǎn)化思想，孕育核心素養(yǎng)
- 反諷與結(jié)構(gòu)原則的勾連與局限
- 小學(xué)生朗讀質(zhì)量調(diào)查研究
- 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 中學(xué)生整本閱讀的有效策略
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果
- 心育促素養(yǎng)，名師助成長