丁曉青

【摘要】根據(jù)新課改的要求，對(duì)幼兒的學(xué)前教育不應(yīng)單一地講解，束縛幼兒的思維模式，而是注重發(fā)揮幼兒的靈動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不局限于課本學(xué)習(xí)和課堂教育，而應(yīng)滲透到幼兒園的生活和學(xué)習(xí)的方方面面。棋類游戲?qū)τ變簜€(gè)性的發(fā)展有促進(jìn)作用，而且研究證明它有利于培養(yǎng)人們使用積極思維解決問題的能力、不懈探索創(chuàng)造的能力及敢于面對(duì)困難、失敗的勇氣。

【關(guān)鍵詞】棋類游戲;幼兒個(gè)性發(fā)展;能力;性格品質(zhì)？

眾星拱月、包辦代替等錯(cuò)誤的教育觀念導(dǎo)致我們的孩子在做事時(shí)總是不夠耐心、不夠細(xì)心、不夠大度、不夠堅(jiān)韌，等等。隨著我園棋類游戲的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)下棋時(shí)一種永不言敗、堅(jiān)持不懈的精神就是我們所需要的，讓孩子把下棋和做人結(jié)合起來(lái)，做到不但要下好棋，而且要把人做好。

幼兒期是人一生心理發(fā)展的關(guān)鍵期。在關(guān)鍵期對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，不僅有益于幼兒健康心理的形成，而且有利于幼兒增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。棋類游戲可以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立表現(xiàn)意識(shí)、群體意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)競(jìng)技水平的提高。

一、棋類游戲促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展

游戲活動(dòng)作為美育、德育的一種形式，是與幼兒的身體協(xié)調(diào)性、平衡性、心理素質(zhì)同步發(fā)展的。在內(nèi)容多樣的棋類游戲中，隨時(shí)滲透著教育契機(jī)，對(duì)幼兒的心理生成良性的干預(yù)，有效促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

棋類游戲能夠養(yǎng)成嚴(yán)守秩序的思維，培養(yǎng)注意力，發(fā)展記憶力，可以說棋類游戲都有異曲同工之妙。通過下棋，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅，學(xué)會(huì)與人交往，棋類游戲必然會(huì)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

二、棋類游戲引領(lǐng)幼兒能力的發(fā)展

1.棋類游戲推動(dòng)幼兒認(rèn)知能力的提高。

醫(yī)學(xué)說明，進(jìn)行棋類游戲活動(dòng)有促進(jìn)大腦發(fā)育的作用。棋類游戲更加豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，例如：在“營(yíng)養(yǎng)大師跳棋”中，幼兒在玩跳棋的同時(shí)要說出棋子所跳到的圖片上行為的對(duì)與錯(cuò)，并判斷棋子的進(jìn)與退。在下棋過程中，幼兒能感知每一面點(diǎn)的數(shù)量及其排列方式，這有利于鍛煉幼兒目測(cè)物體數(shù)量的能力。

2.棋類游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高。

《指南》指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件并加以指導(dǎo)”。培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往的能力已成為教育發(fā)展的一大潮流。

三、棋類游戲引領(lǐng)幼兒性格品質(zhì)的發(fā)展

1.棋類游戲有助于幼兒良好意志品質(zhì)的發(fā)展。

在棋類游戲中，幼兒可以自由表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)：失敗帶來(lái)的沮喪、束手無(wú)策的恐懼、成功帶來(lái)的喜悅以及愉快帶來(lái)的重復(fù)體驗(yàn)等。棋類游戲豐富的感官刺激有效地調(diào)節(jié)了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)，興奮與抑制過程趨向和諧，有助于幼兒更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，有助于良好性格的養(yǎng)成。通過對(duì)弈，幼兒不怕困難，勇敢行動(dòng)，意志力也得到了鍛煉。

2.棋類游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的探索性和自我調(diào)節(jié)性。

在棋類游戲活動(dòng)的開展中，幼兒經(jīng)過自己的實(shí)踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，并且還生成了許多新的玩法。例如在“跳棋”游戲中，要求雙方將自己的棋子從一個(gè)“家”中送到對(duì)面的另一個(gè)“家”中，誰(shuí)先送完誰(shuí)就獲勝。開始時(shí)，幼兒只是根據(jù)規(guī)則將家中所有的棋子全部搬出去，然后逐一運(yùn)送到對(duì)面家中，但在反復(fù)下棋中他們發(fā)現(xiàn)“直線最短”這個(gè)規(guī)律，并美其名曰“走小路”，他們改變了自己的下棋策略，并嘗到了勝利的滋味。在游戲的過程中，始終是幼兒自主探索的過程，自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程也是自我調(diào)節(jié)的過程，最關(guān)鍵的是使幼兒認(rèn)識(shí)到克服困難是件很光榮的事情。

棋類游戲是一種新穎有趣、簡(jiǎn)單易行的游戲形式，能幫助幼兒開發(fā)智力、訓(xùn)練思維，培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致的好習(xí)慣，同時(shí)也是發(fā)展幼兒社會(huì)交往性的最重要的途徑。幼兒在下棋游戲中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。只要我們?cè)诤⒆拥南缕寤顒?dòng)中多觀察、多留心，就可以讓我們的孩子多一分合作，少一分霸道;多一分成熟，少一分稚嫩;多一分豁達(dá)，少一分孤獨(dú)。幼兒教師應(yīng)注重發(fā)揮棋類游戲在幼兒個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，觀察幼兒的心理特征，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過程，使幼兒在棋類游戲的學(xué)習(xí)中保持靈動(dòng)性、主動(dòng)性，塑造健全的個(gè)性素質(zhì)，通過幼兒棋類游戲興趣的培養(yǎng)塑造幼兒健康的個(gè)性。