范勝明

摘要：高中美術(shù)課程旨在提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維，并促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美和勞的全面發(fā)展。充分利用新媒體教學(xué)已成為新一代美術(shù)老師必須掌握的一項(xiàng)技能，新媒體教學(xué)是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為一門藝術(shù)，高中美術(shù)課程必須與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生更好地掌握藝術(shù)知識(shí)，提高藝術(shù)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);新媒體;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育課程當(dāng)中，教師的教學(xué)手段單一，模式簡單，有時(shí)還會(huì)發(fā)生教師表述不清，或者學(xué)生理解偏差的情況。因此，在新時(shí)代背景下，新媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。這種方式可以提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)，幫助學(xué)生了解藝術(shù)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。

一、利用新媒體提高學(xué)習(xí)趣味

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺少色彩與激情，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，致使教學(xué)效率低下，不能發(fā)揮出應(yīng)有的“美育”意義。教師在課堂教學(xué)過程中，引入時(shí)下學(xué)生熟知且樂于接受的新媒體相關(guān)技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

筆者嘗試建立了校內(nèi)美術(shù)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，搜集、發(fā)布一些以立德樹人為原則、最具時(shí)代主流價(jià)值的美術(shù)賞析文章，用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生從抽象的感知走入具象的認(rèn)知。同時(shí)還會(huì)根據(jù)不同年級(jí)開展美術(shù)活動(dòng)，如繪畫類、書法類和手工類等特色工作坊。我通過舉辦“我們的美術(shù)課——易拉罐手工大賽”展示活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場利用易拉罐進(jìn)行手工制作，讓全部學(xué)生觀摩并參與評(píng)價(jià)，使得整個(gè)校園充滿美術(shù)學(xué)科教學(xué)的氛圍。

二、引用新媒體設(shè)立學(xué)習(xí)情境

美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，教師僅僅以口頭描述的方式教學(xué)，學(xué)生很難理解其中的奧妙。而新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能讓學(xué)生很便捷地、直觀地去體驗(yàn)和理解美術(shù)作品，從而營造出一種直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行《韓熙載夜宴圖》作品賞析時(shí)，我會(huì)依據(jù)相應(yīng)的歷史背景剪輯一段視頻，配以古風(fēng)古韻的琵琶曲及曼妙的舞蹈，中間穿插著《韓熙載夜宴圖》中的片段。學(xué)生看到視頻就能快速體會(huì)畫中意境，自然融入課堂學(xué)習(xí)。又如在介紹《清明上河圖》的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生在3D的《清明上河圖》演示視頻中感受北宋汴京的繁華市井，讓學(xué)生有一種身臨其境之感，進(jìn)而能快速體察作品的精妙之處。

三、善用微課提高學(xué)習(xí)效率

微課是一種新興的教學(xué)模式，一般以半結(jié)構(gòu)化、主題式的方式進(jìn)行單元化教學(xué)，通過5到10分鐘的教學(xué)視頻，就能讓學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)。其過程簡單，內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著不俗的效果。

將微課靈活運(yùn)用到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，需要教師進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)。如在講到“文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫”這一章節(jié)的時(shí)候，教師通過微課視頻作讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容主要以“文藝復(fù)興三杰”的作品介紹為主，目的是讓學(xué)生掌握欣賞外國繪畫的基本知識(shí)，了解文藝復(fù)興時(shí)期繪畫的總體風(fēng)格和造型特點(diǎn)。學(xué)生通過觀看微課視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。上課時(shí)，給學(xué)生播放了時(shí)長11分鐘的課上微課，這次主要內(nèi)容為中世紀(jì)到文藝復(fù)興時(shí)期轉(zhuǎn)變的歷史背景和文化特點(diǎn)，讓學(xué)生理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和它的歷史意義。通過微課集中講解，配以說明和注解，學(xué)生能夠快速理解教學(xué)內(nèi)容，然后通過學(xué)生之間的交流和討論，分析文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)能夠取得如此高度藝術(shù)成就的原因，促進(jìn)學(xué)生自主思考、主動(dòng)參與討論、總結(jié)觀點(diǎn)。之后，運(yùn)用新媒體技術(shù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)參考數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)情分析等，形成可視化圖表，從而有針對(duì)性地提出問題，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。

四、開闊學(xué)生視野，提高審美水平

美術(shù)學(xué)科是一項(xiàng)藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，它更多的是需要大量的直觀教學(xué)與演示，以及一些在特定環(huán)境下發(fā)出的聲音特效，使學(xué)生能更形象地接收到訊息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)到特定的氛圍，媒體技術(shù)正好可以輔助教學(xué)，為教師教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容與手段，傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容需要被打破。比如一些大型的雕塑作品、在不同天氣下物體狀態(tài)的作品、三維圖展示的作品等，教師很難把真實(shí)的情況描述給學(xué)生，這時(shí)我們就可以把作品通過傳媒設(shè)備傳輸圖片，視頻等到投影儀上給學(xué)生欣賞。媒體設(shè)備是輔助學(xué)習(xí)的，可以通過視頻了解到建筑物不同位置時(shí)的不同狀態(tài)，透過透視圖可以直觀感受物體后面的陳設(shè)。

例如，在“中國瓷器藝術(shù)欣賞”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受中國瓷器的精妙之處，教師可以在網(wǎng)上找一些關(guān)于瓷器的相關(guān)故事資料等，除課本以外，教師還可以自己制作動(dòng)畫課件。學(xué)生可以聽著優(yōu)雅的中國古典樂走進(jìn)中國瓷器的輝煌時(shí)期，去感受它所帶來的震撼，逐漸融入到瓷器的世界，拓展視野，讓學(xué)生積累更多的美術(shù)知識(shí)。

五、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)完善教學(xué)漏洞

與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，新媒體環(huán)境為美術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了更寬廣的開放性和空前的實(shí)效性。因此，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，是新媒體教學(xué)環(huán)境又一突顯優(yōu)勢。

教利用新媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，完善教學(xué)漏洞。比如，還是在“文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫”這一課的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)課前6分鐘微課視頻的同時(shí)，我可以通過后臺(tái)，實(shí)時(shí)查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)詳情，并以此為參考數(shù)據(jù)，在課上講解時(shí)抓住重點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。在課堂教學(xué)過程中，我亦可隨時(shí)觀測到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

一般而言，高中美術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到所期望的教學(xué)效果，必須引入相應(yīng)的新媒體教學(xué)技術(shù)。教學(xué)采用新的媒介手段將美術(shù)的優(yōu)良作風(fēng)作為一種藝術(shù)范疇來展示，這不僅提高了教學(xué)水平，而且提高了學(xué)生的審美能力，使美術(shù)成為現(xiàn)代美術(shù)“美育”教育的主要內(nèi)容。

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