許利利

【摘? 要】? 在教學改革過程中，小學班主任在進行班級管理時要創(chuàng)新管理策略，從建立良好的師生關(guān)系入手推進教學管理工作的進行，通過互動交流成為學生的朋友，使他們能夠積極完成班主任布置的各項工作，在班級的學習、勞動、衛(wèi)生、紀律等方法發(fā)揮自己的作用，提升自我管理能力。通過優(yōu)化班級管理策略，可以形成良好的班風，在班干部的榜樣作用下，引導每個學生都積極響應班主任的組織和領(lǐng)導，積極投入到班級各項工作中，推動班級管理工作的高效進行。

【關(guān)鍵詞】? 小學班主任;班級管理;文化建設(shè);班干部

小學班主任管理工作是一項長期、復雜的工作，在管理過程中，班主任要堅持創(chuàng)新的觀念，通過良好的師生關(guān)系來打開管理工作的新途徑。在管理過程中，班主任要充分發(fā)揮班干部的作用，在他們的帶頭領(lǐng)導下，提高學生的自我管理意識，讓他們積極配合各項管理工作，并嚴格要求自己，提高自我管理能力。在班級管理過程中，班主任通過創(chuàng)新策能略為班級管理工作提供有效途徑，使各項工作能夠在學生的積極參與下高效完成，推動班級的建設(shè)與發(fā)展。

一、建立平等的師生關(guān)系，加強師生溝通

小學班主任在進行班級管理時，要改變傳統(tǒng)教學中強制要求的做法，結(jié)合創(chuàng)新觀念優(yōu)化管理工作。在管理過程中，班主任要建立平等的師生關(guān)系，深入了解學生，掌握他們的興趣愛好、特長和能力等。在交流過程中，班主任要找到學生感興趣的話題，提高交流的積極性，實現(xiàn)有效的師生互動，形成良好的師生關(guān)系。在與學生交流時，有一些內(nèi)向的學生不想當眾說出自己的想法，班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)與他們交流，通過網(wǎng)上互動了解他們的心理活動。在良好的師生關(guān)系下，學生能夠主動把自己在學習和生活中遇到的問題反映給班主任，讓班主任能深入了解他們的情況。在進行班級管理時，班主任能根據(jù)學生的具體情況開展針對性的管理，使他們的個性特長得到發(fā)展，體會到班級的溫暖，積極主動地投入到班主任布置的各項任務(wù)中，提高他們的班級責任感。

二、加強班級文化建設(shè)，建立良好的班風

在小學班級管理工作中，班級文化建設(shè)是一項重要的工作。通過班級文化建設(shè)，可以對學生進行文化熏陶，促進形成良好的班風。在建設(shè)班級文化時，班主任要注重班級環(huán)境的布置，在墻壁上張貼名人名言，在班級中創(chuàng)設(shè)讀書角，用黑板報、學習專欄等呈現(xiàn)積極向上的內(nèi)容，給學生營造良好的學習環(huán)境，幫助他們樹立積極主動的學習態(tài)度，在學習中發(fā)揮自己的主動性，取得優(yōu)異的成績，獲得更多的班級榮譽。除了班級的布置外，班主任還要設(shè)計豐富的文化活動，讓學生在活動中受到教育，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)。例如，舉辦古詩誦讀活動，讓學生在課外時間朗讀古詩，從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們的愛國情懷。舉辦“我愛班級，我愛校園”的作文大賽活動，讓學生盡情抒發(fā)對班級和校園的熱愛，激發(fā)他們的責任感。通過班級文化建設(shè)，可以讓學生在班級的各項活動中體會到文化的魅力，激發(fā)他們的學習動力，使班級在發(fā)展過程中形成良好的班風、學風，深入推動班級管理工作。

三、建立優(yōu)秀的班干部隊伍，發(fā)揮榜樣和組織作用

小學班級管理工作繁瑣，工作量較大，只靠班主任的管理需要花費大量的時間和精力。在管理過程中，班主任要建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍，讓他們發(fā)揮自己的榜樣帶頭作用。班干部負責班級管理工作，能夠增強他們的責任感，讓他們在各方面嚴格要求自己，促進其綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。在班干部的帶動下，學生也能逐步提高學習動力，積極投入到班級的活動中，發(fā)揮自己對班集體的作用。在選擇班干部時，班主任要改變傳統(tǒng)的方法，鼓勵學生毛遂自薦，通過民主競選的方式選出班干部。由學生和班主任共同作用下選出來的班干部在學生中的威信較高，更容易組織和帶動學生，順利完成班主任布置的各項工作。為了充分發(fā)揮班干部的責任心，擔任一學期的班干部后，班主任還要進行班干部的評比，讓學生選出最優(yōu)秀的班干部，對于不負責任、沒有起到管理作用的班干部進行免職，重新選擇班干部。在評比的激勵下，班干部隊伍不斷優(yōu)化，提高了管理工作的能力，能夠給班主任的管理工作提供更大的幫助，推動班級管理工作的高效進行。

四、開展合作學習，提升自我管理能力

隨著新課改的進行，合作學習提供了學習和管理的新方式，不僅可以在各個學科中發(fā)揮對教學的促進作用，還能夠讓學生通過合作完成班主任布置的活動任務(wù)，提供管理效率。在小學班主任管理過程中，班主任要重視合作學習在管理中的作用，深入了解學生各方面的素質(zhì)，根據(jù)他們興趣和意愿進行自由結(jié)組，同時，班主任要對小組成員進行調(diào)控，保證每個小組的成員都有素質(zhì)高低之分，使他們在合作過程中能夠?qū)崿F(xiàn)以優(yōu)促差的作用，每個學生都具備自我管理能力。在合作過程中，班主任要精心選出小組長，使小組長不僅有較高的綜合素質(zhì)，還要有組織和引導的能力。例如，在班級大掃除中，班主任以組為單位給他們分派勞動任務(wù)，小組長帶領(lǐng)組員進行勞動，對于勞動意愿不高的組員，小組長要進行教育引導，并用實際行動調(diào)動他們的勞動積極性，保證勞動的高效進行。

五、注重激勵，提升班級責任感

小學生在學習和參與班級的各項活動中，如果得到了教師的表揚和肯定，可以讓他們獲得快樂、自豪的感受，提高他們的內(nèi)在主動機制，增強他們的班級責任感，讓他們更積極主動地投入到班級活動中。例如，在學生幫助有困難的同學時，班主任要及時對他們進行表揚，讓他們意識到幫助他人是優(yōu)良的品質(zhì)，學生在生活和學習中會有意識地幫助他人。在學生自覺維護教室衛(wèi)生，撿起地上的廢紙屑時，班主任要表揚他們的行為，使班級中其他學生在他們的帶動下養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。在學生為班級的板報出謀劃策時，班主任要表揚他們積極參與班級活動的行為。通過具體事件對學生進行激勵，可以讓他們快速成長起來，增強班級責任感，為了班級的榮譽積極地完成班主任布置的各項任務(wù)，使班級在衛(wèi)生評比、學習成績、紀律情況、體育運動等活動中都能取得優(yōu)異成績。依靠學生和班主任的共同努力才能夠打造優(yōu)秀的班級，促進班級管理工作的高效進行。

六、加強與家長的交流，開通班級管理的新途徑

在傳統(tǒng)的班級管理中，只有班主任參與到班級管理中，家長認為把孩子交給教師就不用管孩子的教育問題了，只關(guān)注孩子的吃穿住行。在這種管理方式下，學生在家庭和生活中養(yǎng)成的不良習慣和不正確的認識會影響班主任的管理和教育，導致班級管理工作不能順利進行。隨著新課改的深入，小學班主任在進行班級管理時，要結(jié)合創(chuàng)新觀念開辟新的管理途徑，加強與家長的溝通交流，讓雙方更好地針對學生的具體情況進行討論，制定出有效的管理策略，使學生在班主任和家長的共同引導下樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，在學習和生活中努力學習，嚴格要求自己，積極參與到班級的各項活動中，促進班級綜合全面發(fā)展。

綜上所述，小學班主任要做好班級管理工作，離不開班干部和學生的積極參與。在管理過程中，班主任要建立良好的師生關(guān)系，充分發(fā)揮對學生的引導作用，增強他們對班級的責任感，使他們積極參與到班級的各項工作中。在管理過程中，班主任還要發(fā)揮班干部的作用，讓他們在班級的各項工作中起到帶頭作用。班級管理策略的改進和創(chuàng)新能為班級的良好發(fā)展提供推動力，有助于實現(xiàn)班級管理工作的高效進行。

【參考文獻】

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