滕梅芳 杜娟

黨的十九大從戰(zhàn)略和全局的高度對新時(shí)代加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)作出全面部署。作為教育領(lǐng)域的基層黨組織，就是要發(fā)揮學(xué)校黨支部的思想優(yōu)勢、政治優(yōu)勢與組織優(yōu)勢，圍繞落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將黨的政治建設(shè)擺在首位，將黨建思想落實(shí)到教學(xué)、管理、德育等各個(gè)環(huán)節(jié)，以黨建促教育，用教育抓黨建。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的引領(lǐng)下，我校黨支部以科研的思路做好頂層架構(gòu)，創(chuàng)設(shè)“全境黨建”品牌，積極推進(jìn)黨建工作的理念創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)風(fēng)清氣正的教育生態(tài)環(huán)境，鍛造一支“講政治”的具有新世紀(jì)氣質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)“愛祖國”的具有新世紀(jì)氣質(zhì)的青少年。

“全境黨建”品牌的內(nèi)涵

打造黨建品牌是創(chuàng)新中小學(xué)黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校的“全境黨建”，與學(xué)校發(fā)展的歷史、文化是一脈相承的，“全境”源于學(xué)校的全境英語品牌，是指全方位引領(lǐng)、全方位滲透、全方位融合?！叭滁h建”，即以黨建提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展力，充分挖掘黨建工作的特色與亮點(diǎn)，使之融入學(xué)校發(fā)展文化，將黨建思想與促進(jìn)學(xué)校發(fā)展有機(jī)融合起來，使黨組織的政治核心作用融入教學(xué)、德育、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，以黨建引領(lǐng)學(xué)校主動發(fā)展。

“全境黨建”是學(xué)校在新形勢下對黨建工作的經(jīng)驗(yàn)反思，對黨建文化的價(jià)值提煉，通過全方位引領(lǐng)、全方位滲透、全方位融合，將黨建工作與學(xué)校工作有機(jī)融合、雙向互動，不斷增強(qiáng)黨建工作的統(tǒng)籌意識、大局意識、創(chuàng)新意識。

“全境黨建”品牌的核心要義

“以科研的思路做黨建”是創(chuàng)設(shè)“全境黨建”品牌的核心要義。就是在全面從嚴(yán)治黨的要求下，以師生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，跳出經(jīng)驗(yàn)主義的慣性思維，以系統(tǒng)、全面、全局的思維把握關(guān)鍵問題，分析問題產(chǎn)生的根源，找到解決問題的突破口，尋找最優(yōu)的解決問題路徑。在黨支部的引領(lǐng)下，我們將涉及師生利益、學(xué)校發(fā)展的重大事項(xiàng)進(jìn)行梳理，列出問題清單，找準(zhǔn)關(guān)鍵事項(xiàng)，突破薄弱環(huán)節(jié)，尋找最優(yōu)解決路徑，努力建設(shè)一個(gè)有溫度、有立場、講政治的黨建品牌，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，確保黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)在學(xué)校全覆蓋、無死角、無禁區(qū)，進(jìn)而增強(qiáng)黨組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)師生的能力。

創(chuàng)設(shè)風(fēng)清氣正的教育生態(tài)環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的政治生態(tài)，就是風(fēng)清氣正的育人環(huán)境。加強(qiáng)黨建對中小學(xué)教育教學(xué)的全面領(lǐng)導(dǎo)，不是抽象的，而是具體的?！叭滁h建”就是要加強(qiáng)黨在學(xué)校的思想領(lǐng)導(dǎo)、政治領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)。作為一所外國語學(xué)校，我們堅(jiān)持“全人教育、全球視野、全程養(yǎng)育、全心關(guān)愛”的“四全”辦學(xué)理念，將政治環(huán)境與育人環(huán)境有機(jī)融合，堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)守社會主義辦學(xué)根本原則，以培養(yǎng)“愛祖國·知世界·通外語·善表達(dá)·樂交往·擔(dān)責(zé)任”的小外交官氣質(zhì)少年為育人目標(biāo)。我們堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針、政策與重大決策部署，立足學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，制定學(xué)校發(fā)展的三年規(guī)劃及年度發(fā)展規(guī)劃，讓黨組織成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)實(shí)戰(zhàn)斗堡壘。

鍛造“講政治”的新世紀(jì)氣質(zhì)教師。我們將黨建工作滲透到教學(xué)、德育、管理各個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師在教育教學(xué)中堅(jiān)定不移地維護(hù)黨中央的權(quán)威和黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺堅(jiān)定政治立場、政治方向，堅(jiān)守政治原則、政治道路，引領(lǐng)教師書寫好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的時(shí)代答卷。同時(shí)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行選人用人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)，建設(shè)一支政治立場堅(jiān)定、專業(yè)素養(yǎng)過硬的具有新世紀(jì)氣質(zhì)的教師隊(duì)伍。

培養(yǎng)“中國心·世界眼”的小外交官氣質(zhì)少年。中國特色社會主義教育事業(yè)培養(yǎng)的是德智體美勞“五育并舉”“全面發(fā)展”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人?！叭滁h建”，就是要將黨建貫穿學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，通過頂層設(shè)計(jì)加強(qiáng)黨的思想領(lǐng)導(dǎo)、政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)，讓黨建推動學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展，讓教育給黨建提供載體與平臺，使“全境黨建”品牌在建設(shè)過程中“看得見、摸得著、有效果”?！靶⊥饨还佟笔俏倚Ｅ囵B(yǎng)具有“中國心·世界眼”，“愛祖國·知世界·通外語·善表達(dá)·樂交往·擔(dān)責(zé)任”的氣質(zhì)少年的形象化表達(dá)，是我校對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的個(gè)性化解讀，也是“小外交官課程”的育人目標(biāo)。無論什么時(shí)候、身在何處，新世紀(jì)的小外交官們都要能以國家利益為首位，有全局觀、大局意識，能夠創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)會與世界溝通、與科學(xué)對話、與社會適應(yīng)，成為世界舞臺上的中國小使者。

“全境黨建”品牌的創(chuàng)建路徑

圍繞“全境黨建”需要解決的關(guān)鍵問題，學(xué)校黨支部制定了“123+N”行動計(jì)劃，以黨建引領(lǐng)全局，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。“123+N”“1”指的是一個(gè)宗旨，即“以黨建開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面”。“全境黨建”不僅是學(xué)校創(chuàng)設(shè)的黨建品牌，更是新時(shí)期黨建思想在中小學(xué)教育領(lǐng)域的全面滲透，是政治環(huán)境與育人環(huán)境的有效融合，是學(xué)校的發(fā)展理念、思維范式、發(fā)展方式;“2”指的是兩個(gè)抓手——“黨建引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)”“黨建創(chuàng)新學(xué)生成長機(jī)制”;“3”指的是支部建設(shè)的三個(gè)特點(diǎn)——通過“全境黨建”創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)型”“服務(wù)型”與“創(chuàng)新型”的支部;“N”指的是通過“N”種路徑將黨建和學(xué)校的教育教學(xué)工作更緊密地結(jié)合，如“全境黨建+學(xué)生群像”“全境黨建+教師群像”“全境黨建+學(xué)習(xí)變革”“全境黨建+課程建設(shè)”“全境黨建+智慧校園”“全境黨建+家校共育”等，不斷提高黨建工作的吸引力、感染力、針對性和實(shí)效性，以“黨建”開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。

以“全境黨建”促學(xué)習(xí)變革。教育就是要培養(yǎng)“大寫的人”“自由全面發(fā)展的人”。在信息化、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，如若仍舊是工業(yè)時(shí)代的學(xué)習(xí)模式，勢將被社會淘汰。社會在變化，知識形態(tài)在變化，學(xué)教方式勢必也要發(fā)生變革。我?；凇吧疚弧W(xué)中心”的教育理念，黨員先鋒立足課堂實(shí)踐，領(lǐng)銜多項(xiàng)課題研究，強(qiáng)化“教”與“學(xué)”的主陣地作用，充分夯實(shí)“五育”路徑，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。例如，黨員教師高媛以“尋根之旅”為主題，以“探尋吳越文化，講好浙江故事”為主線，通過走訪杭州南宋官窯博物館、浙江省博物館、中國絲綢博物館三個(gè)市級、省級、國家級的博物館，轉(zhuǎn)變學(xué)教方式，讓孩子浸潤在場館之中，深入了解館藏文物、鎮(zhèn)館之寶的來歷及其背后的文化故事。黨員教師王毅充分利用自身信息技術(shù)教師的特長，開展學(xué)生成長電子檔案袋建設(shè)，致力于用“數(shù)據(jù)”積淀學(xué)生的成長。

以“全境黨建”促課程建設(shè)。歷經(jīng)二十余年的課程教學(xué)改革，我校積淀了較強(qiáng)的科研意識與濃厚的科研氛圍。在新時(shí)期“全境黨建”的引領(lǐng)下，我校黨員教師研發(fā)了《黨員清廉劇》拓展課程，聚焦校園、家庭中的典型案例，以清凈校風(fēng)、清正教風(fēng)、清新學(xué)風(fēng)和清廉家風(fēng)為主旨，以教育戲劇為載體，推動黨員教師的新?lián)?dāng)、新作為，構(gòu)建新時(shí)代清廉教育的新模式、新生態(tài)，擴(kuò)大“言傳身教”的正能量，全面營造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境。以弘揚(yáng)清廉家風(fēng)為主題的清廉情景劇《爺爺奶奶歇歇了》登上了杭州學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺。

以“全境黨建”促學(xué)校管理。在黨支部的引領(lǐng)下，學(xué)校支部班子頂層設(shè)計(jì)，針對每一個(gè)具體事項(xiàng)列出明確的任務(wù)書、時(shí)間表，不說空話、套話，規(guī)范教育、管理、服務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，依托智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)考勤管理、行政審批、行政管理、教育教學(xué)、親情德育、學(xué)生成長、陽光食堂等多個(gè)項(xiàng)目類別的實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、透明化，不斷提高教育公共治理和服務(wù)水平。作為一所寄宿制學(xué)校，食堂物品采購存在一定的廉政風(fēng)險(xiǎn)，我們以智慧校園建設(shè)為契機(jī)，使用“買清菜”云平臺，自動將各種數(shù)據(jù)收集上傳至云端。學(xué)校每天進(jìn)菜數(shù)量、菜品質(zhì)量、工作人員責(zé)任落實(shí)等問題，一一記錄在云平臺，杜絕了漏洞。

以“全境黨建”促家校共育。為打造“各美其美，美美與共”的美好教育共同體，在黨支部的引領(lǐng)下，學(xué)校德育部門制定了《杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校美麗家長成長公約》。公約圍繞學(xué)校的四種動物形象制定，旨在讓家長在家庭教育方面有目標(biāo)可循、有方法可依，增進(jìn)親子間的溝通與理解。

以“全境黨建”促少年養(yǎng)成。在黨支部的引領(lǐng)下，德育部門進(jìn)一步挖掘中國心與世界眼的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校海豚、駱駝、猴子、獅子四個(gè)動物形象，以“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”以及“如何評價(jià)”四個(gè)維度出發(fā)，構(gòu)建了學(xué)校的親情德育課程體系，針對不同的素養(yǎng)要求，參照《中小學(xué)生行為守則》，制定了場景式的《杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校小外交官成長護(hù)照》。通過“小外交官紅色之旅”的實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們梳理新中國成立以來的大事，走訪紅色基地，在實(shí)踐中感悟愛國之情，牢記文化傳承的使命。圍繞“不忘初心，牢記使命”主題教育，設(shè)計(jì)了“小外交官紅色足跡”“我為祖國驕傲的100個(gè)理由”“龍的傳人”“民族密碼解鎖”“傳承文化自信”等紅色文化板塊，讓紅色文化的基因在校園里流淌，讓世紀(jì)學(xué)子用紙筆描繪對祖國的愛戀。精心設(shè)計(jì)“紅色文化進(jìn)校園”的系列活動，邀請北京開國元勛文化促進(jìn)會到校指導(dǎo)，與“小外交官”們親切互動，以革命情懷浸潤少年初心，讓英雄精神激蕩學(xué)子心間，真正“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。

以“全境黨建”促教師成長。在黨支部的引領(lǐng)下，我們按照海豚般優(yōu)雅14條，駱駝般精神14條，猴子般敏捷23條，獅子般體魄7條進(jìn)一步修訂了《杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校氣質(zhì)教師品質(zhì)細(xì)則58條》，引導(dǎo)全體新世紀(jì)教職員工恪守細(xì)則，極致服務(wù)，做新時(shí)代好教師，時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對學(xué)校轉(zhuǎn)型期的各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們將主題教育與“全境黨建”品牌創(chuàng)設(shè)有機(jī)融合，將主題教育的學(xué)習(xí)、思考與日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。在“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”的具體要求指導(dǎo)下，對照氣質(zhì)教師品質(zhì)五十八條細(xì)則，一一自我檢視，給自己梳理了個(gè)性化的問題清單，進(jìn)行反思整改。

我們還推出《黨員群像》微信欄目，展示身邊優(yōu)秀的人和事，共同構(gòu)筑一個(gè)積極向上的校園文化場，促使每位教師對教育初心、人生定位、自身發(fā)展有更清晰的思考。如黨員教師鄭方明38年來，懷著對教育事業(yè)的熱忱，時(shí)刻以教書育人為己任，在三尺講臺上用情懷書寫著自己的教育人生。每天五點(diǎn)半起床兢兢業(yè)業(yè)的方偉慶老師、善于研究思考妙筆生花的陳明瑤老師等黨員教師的言傳身教、循循善誘，成為教師成長最好的精神領(lǐng)袖。

展望未來，我們將把黨建和教育更緊密地結(jié)合，以黨建促教育、以教育抓黨建，做優(yōu)做強(qiáng)“全境黨建”品牌，將黨建資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展資源，將黨建成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展成果，凝聚起建設(shè)新世紀(jì)美好教育的強(qiáng)大動力，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展新局面。