摘要：北師大版義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》（八年級(jí)上冊(cè)）選有《小石潭記》一文，其中“為坻，為嶼，為嵁，為巖”一句的注釋令人費(fèi)解。究其原因，是“為”“巖”在“作祟”。正確理解是“為”是比喻連詞，“像”;“巖”應(yīng)為“洞穴、石窟”之意。

關(guān)鍵詞：“為”;“巖”;譯

北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》（八年級(jí)上冊(cè)）選有柳宗元的《小石潭記》一文。其中“為坻，為嶼，為嵁，為巖”一句的注釋令人費(fèi)解。

【為坻（chí），為嶼，為嵁（kān），為巖】成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻，水中高地。嶼，小島。嵁，不平的巖石。

關(guān)于這個(gè)注釋的爭(zhēng)論有二：一是“為”依據(jù)注釋理解為“成為”，欠妥;二是并列的四個(gè)詞中“坻”“嶼”“嵁”分別作了注釋，“嵁”是“不平的巖石”。照理，“巖”不做注釋，應(yīng)當(dāng)譯為“巖石”，但這樣理解，不能和“嵁”并列。

一、先來(lái)看“為”

“為坻，為嶼，為嵁，為巖”是對(duì)“近岸，卷石底以出”的補(bǔ)充描述。說那些靠近岸邊，從水底露出石潭水面的大石頭，成為坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。這有悖情理。露出水面的石頭怎么就成為坻、嶼、嵁、巖了呢？之所以出現(xiàn)這種理解上的“乖謬”，其實(shí)是“為”在作祟?！盀椤笔枪艥h語(yǔ)中的一個(gè)高頻詞，其釋義也比較豐富，“成為”也是其常見義項(xiàng)?！盀椤边€有一個(gè)義項(xiàng)不容忽視，就是比喻連詞，理解為“如、若”。《廣釋詞》中說：“‘為猶‘如，比喻連詞?！痹谡Z(yǔ)言學(xué)家裴學(xué)海著的《古書虛字集釋》中亦有此訓(xùn)?！盀闋柤偶?，鄧禹笑人”中的“為”正是此意。

若此，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”一句可譯為“（靠近岸邊， 從水底露出石潭水面的大石頭）像坻，像嶼，像嵁，像巖”。

這樣理解，眼前的景象就成了游歷者主觀上的感受，更符合客觀實(shí)際。

二、再看“巖”

“巖”為會(huì)意字，本義是高峻的山崖、山峰。如“高巖峭壁”“千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝”中的“巖”就是此意?！皫r”還有一個(gè)義項(xiàng)：“洞穴、石窟?！边@個(gè)義項(xiàng)在《漢語(yǔ)大字典》《辭海》等辭書中都有收錄。如“昨枉霞上作，盛論巖中趣”中的“巖”就理解為“洞穴、石窟”。有個(gè)成語(yǔ)“巖穴隱相”，“巖”也是“山洞、洞穴”之意。文中的“巖”應(yīng)該理解為“洞穴”，這與“坻”“嶼”“嵁”并列才符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。再者，柳宗元筆下的永州位于湖南和廣西交界處，是典型的喀斯特地形。有學(xué)者也認(rèn)為，《永州八記》是世界上最早的關(guān)于喀斯特地形的記錄?？λ固氐匦蔚牡湫吞卣髦痪褪怯写蟠笮⌒〉娜芏矗@也可以視為“巖”理解為“洞穴”的佐證之一。

在不同版本的義務(wù)教育語(yǔ)文教科書中，柳宗元的《小石潭記》備受推崇。由溫儒敏教授擔(dān)任總主編的人民教育出版社義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》（八年級(jí)下冊(cè)）也選有該文，編者對(duì)“為”“巖”同樣沒做注釋，這也給師生解讀文章帶來(lái)不必要的疑惑，實(shí)為憾事。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫儒敏.語(yǔ)文[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]人民教育出版社辭書研究中心.文言文學(xué)習(xí)字典[M].北京：人民教育出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介：南昌燕（1973—），男，甘肅省永昌縣第七中學(xué)一級(jí)教師，主研方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。