摘要：文章在對臺灣臺中地區(qū)中部分大學(xué)校園建設(shè)總體的歷史及設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合目前我國西部大學(xué)校園設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問題，提出獨(dú)特的大學(xué)校園設(shè)計(jì)在改變大學(xué)生校園生活，塑造大學(xué)生身份認(rèn)同感方面的重要性，以期望對大陸地區(qū)大學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展有一定的啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：臺中;大學(xué)校園;逢甲大學(xué);建筑組合

上世紀(jì)90年代到現(xiàn)階段，在我國，許多城市中的大型甚至是巨大型高校因?yàn)樾枰皵U(kuò)招”而被建設(shè)，速度十分迅速，規(guī)模也較大。這一十分迅猛的發(fā)展，在獲得了許多成就的前提下，給更多大學(xué)所進(jìn)行的建設(shè)給予了各式各樣的問題。在西部地區(qū)，許多大學(xué)校園校園空間尺度過大，景觀缺乏特色性，忽視了歷史背景、對學(xué)生所給予的關(guān)愛等。怎樣對所有問題進(jìn)行處理，得到對大學(xué)校園進(jìn)行設(shè)計(jì)更為科學(xué)的途徑，是所有校園建設(shè)者所需關(guān)注的一項(xiàng)核心性任務(wù)。本文通過對臺中地區(qū)幾所著名大學(xué)的校園設(shè)計(jì)歷史和特點(diǎn)分析，希望能“拋磚引玉”，找到適宜現(xiàn)階段大學(xué)校園建設(shè)的各項(xiàng)思路，給之后西部地區(qū)中大學(xué)校園的設(shè)計(jì)給予部分參照。

臺中市處在臺灣的中部，其是臺灣第二大的城市，具有二十所大學(xué)。在臺灣地區(qū)中，大學(xué)校園各個建筑與其規(guī)劃方面的分析與研究是由八十年代開始，就是對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)進(jìn)行調(diào)研而掌握各類專項(xiàng)性數(shù)據(jù)，對大學(xué)校園建設(shè)進(jìn)行分析與研究。在1999年以前，臺中地區(qū)也借助了與我國許多大學(xué)校園相似的功能主義建筑規(guī)劃。經(jīng)過一段時間的發(fā)展后，校園建設(shè)者發(fā)現(xiàn)只是借助自己的力量無法更為良好地建設(shè)與時代間相符的校園，應(yīng)全方位掌握學(xué)生所給予的所有需求。因此，設(shè)計(jì)者并未沿用傳統(tǒng)性規(guī)劃，請到了學(xué)校中的教師與學(xué)生加入至校園設(shè)計(jì)。而其中，“創(chuàng)意校園營造計(jì)劃”有關(guān)的征選要求尤其強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自身的參與性，學(xué)生加入至校園設(shè)計(jì)規(guī)劃的制訂與改進(jìn)，將校園當(dāng)作自己的“家”。下面從幾個方面對臺中地區(qū)的氣候和大學(xué)校園的設(shè)計(jì)進(jìn)行淺要分析。

一、臺中地區(qū)的地理氣候特點(diǎn)

臺中市是一種副熱帶海島性氣候，其在夏天，會出現(xiàn)大量的對流雨，這就給空氣帶來了更多的濕度，在其余季節(jié)中，并不是特別濕潤。在一整年中，平均氣溫約有23.3℃，平均日照時長約有2043h，平均降雨總量到了1773mm。春季大多都是東北季風(fēng)，夏季大多都是西南季風(fēng)。對于臺中市而言，其處在臺灣中部的臺中盆地，其所具有的各類自然地形都具有相應(yīng)的特殊性，具有許多坡地、臺地地形。這些地理氣候特征都對當(dāng)?shù)氐男@建設(shè)模式產(chǎn)生了重大的影響。

二、建筑單體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）建筑外部輪廓的特點(diǎn)。由于氣候的不同，臺中地區(qū)的建筑不像我國北方地區(qū)各類建筑的外立面相對來說較為封閉，而要考慮到夏季通風(fēng)，因此，建筑外立面設(shè)計(jì)應(yīng)相對來說更為通透，且具有許多遮陽設(shè)施。這一通透性建筑界面較易讓室內(nèi)、室外空間得到交融，進(jìn)而構(gòu)建更為良好的建筑交往空間。在臺中地區(qū)中，高校各類建筑模式與其輪廓線都各式各樣。例如，對于東海大學(xué)而言，其全部借助于現(xiàn)代化中式建筑，構(gòu)成了十分統(tǒng)一性的坡屋面意向。而各類現(xiàn)代化造型建筑都是借助于體量方面的組合，促進(jìn)輪廓線得到更多的轉(zhuǎn)變，例如，在逢甲大學(xué)中的忠勤樓。

（2）建筑比例及其尺度的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。在臺中地區(qū)中，因?yàn)閷W(xué)生總體的規(guī)模相對來說不大，所以，各類教學(xué)建筑相應(yīng)的尺度也不大，更易讓環(huán)境獲得更多的平衡感。在對校園進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，偶爾會參照與環(huán)境方面的協(xié)調(diào)，把建筑中的第一層、第二層都放到地面標(biāo)高之下，把建筑中的一半放至地下，并借助于周邊的采光井加以采光。這一方式讓建筑總體的體量感不會過于高大，而打破了校園所具有的尺度感，例如，在東海大學(xué)中的圖書館。

（3）窗和建筑細(xì)部的各項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。與中國南部所有高校中所應(yīng)用到的遮陽板不一樣，在夏天需要進(jìn)行遮陽期間，臺中所有高校建筑中所具有的窗子都較小，窗間墻也較厚，窗子已經(jīng)嵌入到了墻壁中，帶來了十分突出的雕塑感。窗子大多都是在窗扇、窗亮子間進(jìn)行“十”字劃分。比如東海大學(xué)校園建筑為仿中式風(fēng)格，所以，建筑窗都是十分傳統(tǒng)的格柵窗。

（4）建筑色彩。在臺中，各個校園中的建筑色彩主要有強(qiáng)調(diào)調(diào)和與強(qiáng)調(diào)對比兩種互相對立的傾向，體現(xiàn)出了真實(shí)、高雅等方面的特征，構(gòu)建簡潔，寧靜的氛圍。以逢甲大學(xué)為例，逢甲大學(xué)盡管所有校園建筑進(jìn)行建設(shè)的時間不一樣，其風(fēng)格也具有許多不相同，但是，在把黑色、白色、灰色間加以融合后，能夠讓建筑本身的色彩間更為協(xié)調(diào)。較少的建筑借助土黃、土紅，體現(xiàn)出了相應(yīng)的改變。同時，同一建筑中使用不相同的色彩加以調(diào)和，防止單調(diào)。

三、建筑空間組合的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

在臺中，各個大學(xué)校園建筑組合主要就包括了兩類形式，十分普遍的建筑圍合內(nèi)院、“動線式”空間。后者把所有建筑都建設(shè)至景觀大道的兩邊，給學(xué)校給予了更多的開敞性。例如，在逢甲大學(xué)中的榕榕大道、在東海大學(xué)中的文理大道等，均是這一“動線式”空間。在建筑與地形的關(guān)系上，臺中的大學(xué)校園建筑善于利用“化整為零”的方法，再因地制宜的配合臺中地形來進(jìn)行空間組合。比如，東海大學(xué)、靜宜大學(xué)都是處于臺中市中的大肚臺地，這兩大學(xué)校中的各類景觀都是參照山地走勢來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，凸顯出了山地景觀本身的內(nèi)涵。

四、校園景觀所具有的各項(xiàng)特點(diǎn)

（1）對于逢甲大學(xué)而言，其處在于臺中市西屯區(qū)中的商業(yè)中心地帶，在其周邊，具有遠(yuǎn)近聞名的“逢甲夜市”。在進(jìn)行相應(yīng)的分析與研究后，對學(xué)校景觀進(jìn)行規(guī)劃，應(yīng)參照大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活等有關(guān)的環(huán)境特點(diǎn)，還應(yīng)緊依所處區(qū)域中的城市結(jié)構(gòu)。在較為有限的校園總面積中，借助現(xiàn)代化城市規(guī)劃理念，對逢甲夜市中的街道結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿，構(gòu)建許多與“小街巷”這一尺度間類似的學(xué)校道路。這一街巷型空間統(tǒng)一于逢甲夜市中的各個空間結(jié)構(gòu)，全方位地凸顯出了逢甲大學(xué)回饋于社會這一核心性理念，讓學(xué)校總體都更為“親民”。

（2）對于東海大學(xué)而言，其各項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)由建筑大師貝聿銘和其他幾位著名建筑師操刀進(jìn)行設(shè)計(jì)，校園景觀設(shè)計(jì)緊依山勢本身的起伏，與山林間加以融合，學(xué)校道路被建設(shè)至森林中，原有的各類山地景觀不但被留存，還與校園景觀間相統(tǒng)一。校園中除了建筑物，還有森林、小丘、小徑、湖水、大面積草坪，大草坪之上還有貝聿銘先生設(shè)計(jì)的臺中市著名旅游景點(diǎn)“路思義教堂”。校園建筑與緩坡地形間加以融合，不相同標(biāo)高中的臺基獲得了逐層疊高，并借助于中國園林中“虛實(shí)有致”的構(gòu)建方式來進(jìn)行組合。構(gòu)建了“錯落有序”的空間層次，堪稱由單一形制生成復(fù)合景觀群體的典范。

（3）靜宜大學(xué)和東海大學(xué)一樣，學(xué)校是依山所進(jìn)行的建設(shè)，各類景觀規(guī)劃都是參照山地地形，在更為便利的環(huán)境中，借助于局部軸線以體現(xiàn)出山地類校園中所有建筑的獨(dú)特性，得到了一個山地類校園。在學(xué)校中，近郊具有十分翠綠的山色，遠(yuǎn)眺具有十分廣闊的臺灣海峽。

“當(dāng)我們談?wù)搻矍闀r，我們在談?wù)撌裁础边@是美國作家雷蒙德·卡佛1981年創(chuàng)作的短篇小說集，在這里借用一下他的句式，引出一個思考：“當(dāng)我們談?wù)摯髮W(xué)時，我們在談?wù)撌裁础薄Ｕ勂鸫髮W(xué)，人們往往的話題可能與校園本身無關(guān)。而是符號性的大學(xué)名稱和空洞的專業(yè)數(shù)據(jù)。造成這種情況的原因是我們大部分的校園確實(shí)缺乏獨(dú)特的魅力，它們之間的模樣太像了，以致人們產(chǎn)生模糊的印象。臺灣省臺中市在上個世紀(jì)的大學(xué)校園建設(shè)中也經(jīng)歷了類似的過程，但是，臺中的大部分大學(xué)，并沒有陷入“千人一面”的設(shè)計(jì)怪圈，其中的管理者和設(shè)計(jì)者的理念和思路可以給予我們一些啟迪。

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作者簡介：丁源（1987），男，漢族，陜西西安人，碩士研究生，講師，研究方向：建筑裝飾設(shè)計(jì)、智慧建造（BIM）設(shè)計(jì)、建筑繪畫、建筑制圖等方面的研究和教學(xué)工作。