張暖華　吳敏娥

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于表達(dá)，主動(dòng)分享，有習(xí)作的自信心。能運(yùn)用自己的方式積累習(xí)作材料，不拘一格寫下見聞、感受和想象。學(xué)生在平時(shí)的觀察中，缺乏觀察方法、缺乏素材積累方法，因此本文以“剪影式”輪流日記的方式，引導(dǎo)學(xué)生多積、巧取、匯編積累素材，并應(yīng)用到自己的習(xí)作中，起到明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】剪影;積累;素材

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）07-0118-02

【本文著錄格式】張暖華，吳敏娥.“剪影”學(xué)生生活，“積累”習(xí)作素材[J].課外語文，2020，19（07）：118-119.

在接手新的班級(jí)時(shí)，總會(huì)遇到學(xué)生習(xí)作中這樣的瓶頸：明明這個(gè)話題在日常生活中經(jīng)常發(fā)生，一提筆，什么想法也沒有，素材空空，只寫寥寥幾句話就完成了。

開展“剪影式”輪流日記的方式，讓學(xué)生多積累、巧提取、匯編優(yōu)秀作品，取得了良好的效果。在實(shí)踐過程中，我深入研究“每日剪影小記途徑與方法” “每周剪影式輪流日記的策略研究”“每周剪影式日記簡(jiǎn)評(píng)的策略研究”并改進(jìn)方法，形成了中年級(jí)“剪影式”積累素材模式：積累“個(gè)人日記”——小組“輪流日記”——匯編“實(shí)踐日記”。

一、多積累素材，有法可依

以“個(gè)人日記”的形式，讓學(xué)生在小日記中學(xué)會(huì)積累素材，慢慢形成積累的習(xí)慣，形成積累的自我方法，使學(xué)生積累素材有法可依。“個(gè)人日記”是學(xué)生每天記錄自己小事情的迷你日記?！皞€(gè)人日記”詳略均可、長(zhǎng)短不限;選材以日常生活發(fā)生的事情為主，只要能夠用一兩句話把發(fā)生的小事情、看到的動(dòng)植物說清楚就好。學(xué)生在每次的“個(gè)人日記”的時(shí)間盡量控制在15 分鐘以內(nèi)。老師在QQ群中教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子寫日記的方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子寫評(píng)語、做批注，讓孩子和家長(zhǎng)有一個(gè)互聯(lián)互通的過程，形成良好的親子關(guān)系。有了家長(zhǎng)的參與，孩子更有勁頭寫好自己的“個(gè)人日記”。“個(gè)人日記”具體范例如下。

（一）表格式

表格式“個(gè)人日記”是根據(jù)學(xué)過的課文，老師或?qū)W生制作表格，在張貼“剪影”的地方，張貼在活動(dòng)或者生活中的精彩影照。接著，學(xué)生根據(jù)自己的影照回憶自己的活動(dòng)情況，在右邊寫出一些關(guān)鍵的語句，記錄有關(guān)的事情。

這種表格式“個(gè)人日記”，學(xué)生有極濃的興趣，既可以記錄自己生活的一瞬間，也可以讓同學(xué)分享自己生活的樂趣。更可以簡(jiǎn)要記錄積累自己的事情。

（二）手工制作式

手工制作式的“個(gè)人日記”是老師布置學(xué)生根據(jù)自己看到的動(dòng)物、植物等，進(jìn)行自由的創(chuàng)作。先應(yīng)用一些廢舊品、樹葉、毛線等物品，在自己的紙片上構(gòu)思一個(gè)圖案，再根據(jù)自己的構(gòu)思和創(chuàng)作，用一些關(guān)鍵詞句，寫上一小段自己的做法、感受等積累自己生活中看到的事物。

手工制作式“個(gè)人日記”積累自己看過的動(dòng)植物或者風(fēng)景，學(xué)生能把自己看到動(dòng)植物或者風(fēng)景的特征表現(xiàn)出來，還會(huì)樂于表達(dá)自己的感受，樂于和同伴分享自己制作、觀察的經(jīng)驗(yàn)和方法。

（三）體驗(yàn)式

體驗(yàn)式“個(gè)人日記”是老師根據(jù)課程設(shè)置的，安排學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，把體驗(yàn)的過程以“剪影”的形式拍攝照片表現(xiàn)出來。先讓學(xué)生根據(jù)老師布置的體驗(yàn)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)跟蹤學(xué)生拍攝體驗(yàn)過程的照片，一般3到6張照片。接著，學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)的過程，用一些關(guān)鍵的詞句寫上自己體驗(yàn)中做的事情、感受、心情等，最后把有關(guān)的照片、寫的內(nèi)容整理發(fā)至QQ群或微課掌上通中。

體驗(yàn)式“個(gè)人日記”，學(xué)生能把自己進(jìn)行體驗(yàn)的每一個(gè)過程記錄下來，看得見，想得到，習(xí)作的一切情景會(huì)一一浮現(xiàn)在眼前。讓學(xué)生有話可說，有事可寫，樂于分享，從而使積累的素材能用到實(shí)處。

（四）觀察式

觀察式“個(gè)人日記”是根據(jù)大自然、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的生活習(xí)性，利用“剪影”的形式，把關(guān)鍵的瞬間拍攝下來。老師先布置觀察的項(xiàng)目，接著學(xué)生根據(jù)觀察的項(xiàng)目，自由選擇觀察的對(duì)象，根據(jù)自己的喜好把動(dòng)植物生長(zhǎng)過程或瞬間拍攝下來，最后在圖片上用一些關(guān)鍵的語句，把當(dāng)時(shí)的動(dòng)植物生長(zhǎng)情況、特點(diǎn)、自己的心情簡(jiǎn)要記錄下來，填寫好觀察記錄單。

通過觀察式“個(gè)人日記”，學(xué)生清楚掌握有關(guān)動(dòng)植物的活動(dòng)，生長(zhǎng)過程，生活習(xí)性等特點(diǎn)，并用上自己的語句描述，使得觀察事物變得有趣、可見，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使積累的素材真實(shí)、可信。學(xué)生也樂于表達(dá)，樂于分享。

以上四種積累素材的方式，有效地把學(xué)生平時(shí)生活中的素材進(jìn)行積累，形成學(xué)生積累的原始素材。

二、巧提取素材，循序漸進(jìn)

提取素材也是學(xué)生在習(xí)作中的一大難點(diǎn)。學(xué)生平時(shí)做的事情很多，根據(jù)上述幾種方法積累的素材又逐漸多起來了，怎么讓學(xué)生提取有效的素材進(jìn)行習(xí)作？利用“循環(huán)日記”的方式，讓學(xué)生在一周的素材中提取最愛、最感興趣的進(jìn)行寫日記。日記是學(xué)生記錄生活的一種方式，是積累素材的主要表達(dá)形式。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好需要，我將50名學(xué)生按照座位順序分成10 組，每組5人。每組同學(xué)根據(jù)自己的特性，在日記本上寫上小組名稱、口號(hào)、組員的姓名等信息。學(xué)生在一周中，輪流進(jìn)行寫作，每天按照順序在同一本日記本中寫上自己在“個(gè)人日記”中發(fā)生的事情。后面寫的同學(xué)，要先閱讀前面一位同學(xué)所寫的日記，并且寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語。如此類推。最后，再到班上評(píng)出優(yōu)秀的日記，發(fā)表在班群并打印發(fā)至班級(jí)郵箱或推薦到優(yōu)秀的雜志發(fā)表。

（一）輪流寫日記

每組5人，每組同學(xué)根據(jù)自己的特性，在日記本上寫上小組名稱、口號(hào)、組員的姓名等信息。學(xué)生在一周中，輪流進(jìn)行寫作，每天按照輪流的順序在同一本日記本中寫上自己在“個(gè)人日記”中發(fā)生的事情，要求把事情或者動(dòng)植物的情況寫清楚，寫詳細(xì)。后面寫的同學(xué)，要先閱讀前面一位同學(xué)所寫的日記，并且寫上適當(dāng)?shù)脑u(píng)語。如此類推。日記命題可以是開放式，可以是接龍故事式，可以是談心得，可以是老師命題式……

（二）特色整理

為了便于學(xué)生閱讀，互相交流，學(xué)生以組為單位，每組合用一本日記本，日記本的封面寫上小組的名字、口號(hào)和組員的名字，學(xué)生依次輪流寫作，每天一個(gè)人，以日記的形式記敘當(dāng)天發(fā)生的事情。

通過小組特色輪流日記整理成本，學(xué)生不單有自己的習(xí)作個(gè)性，還形成自己的習(xí)作風(fēng)格，提高學(xué)生習(xí)作的積極性。

（三）形成佳作

為了鼓勵(lì)學(xué)生，形成獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，每周評(píng)選出班級(jí)的 “最佳習(xí)作小組”“最佳作者”“最佳讀者”，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)證書。通過優(yōu)秀習(xí)作作品整理成稿，供學(xué)生閱讀，學(xué)生有了自豪感，通過表彰，學(xué)生形成了積極寫稿，樂于表達(dá)的良好現(xiàn)象。

輪流日記妙趣橫生，其樂無窮，學(xué)生愿意把自己生活中的所見所聞寫到自己的輪流日記本里，愿意和同伴分享自己輪流日記中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，輪流日記大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望。輪流日記來源于生活，是學(xué)生喜聞樂見的事情。學(xué)生在互相閱讀過程中互相借鑒，共同體驗(yàn)，達(dá)到歡樂習(xí)作、共同成長(zhǎng)、分享快樂的良好教學(xué)效果。

三、優(yōu)秀作品，匯編成冊(cè)

學(xué)生通過對(duì)素材的積累，提取運(yùn)用到日記的習(xí)作中后，積累了大量形成作品的日記，如何讓學(xué)生把所有寫的內(nèi)容，所有素材積累整理起來？老師需要精心指導(dǎo)。通過設(shè)計(jì)“實(shí)踐日記”裝訂成冊(cè)的方式，通過“新人杯”“少先隊(duì)員”等雜志渠道，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)秀作品向報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行投稿，從而激發(fā)了學(xué)生的發(fā)表欲望。我教給學(xué)生分類的方法，分成了下面的系列：活動(dòng)系列、節(jié)日系列、觀察系列、動(dòng)手系列、人物系列、景物系列、動(dòng)物系列，形成了一系列的積累模式。通過整理，把所有積累的系列裝訂成冊(cè)，形成作品集。

經(jīng)過幾年實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在“剪影式”輪流日記的開展中看到學(xué)生的習(xí)作有了可喜的進(jìn)步。學(xué)生的習(xí)作水平有了明顯的提高，以“積極構(gòu)建‘剪影式素材積累——輪流日記——個(gè)性習(xí)作”中年級(jí)習(xí)作模式，讓學(xué)生樂于習(xí)作、善于表達(dá)、樂于分享。

參考文獻(xiàn)

[1]吳立崗.小學(xué)作文教學(xué)論[J].華東師范大學(xué)，2007（1）.