大川

專業(yè)課的精深代表了一個(gè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)深度，選修課則代表著一個(gè)學(xué)校學(xué)生視野的寬度和廣度。在川大，從文理到工醫(yī)，從室內(nèi)到戶外，從智慧到美麗，從理智到感性，只有你想不到。選修課上，你可以“從‘食減重”，也可以“微醺品酒”，既能探討“婚姻經(jīng)濟(jì)學(xué)”，也能欣賞到“寄生蟲的高清美照”，但這些都是室內(nèi)課，今天，我們來(lái)一起看看川大那些與戶外相關(guān)的神仙課。

不“掛高數(shù)”，但可以“掛高樹”

相信許多人聽見攀樹課的第一反應(yīng)都和華西口腔醫(yī)學(xué)院2018級(jí)謝仁阿依同學(xué)一樣，“來(lái)上課之前我以為就是找一些比較矮的樹，像小時(shí)候那樣徒手爬一爬、玩一玩”。

但諸位恐怕沒想到，攀樹其實(shí)應(yīng)用廣泛。例如園藝上，可以通過攀樹處理一些高處的蟲蛀、斷枝等情況。正確的攀樹作業(yè)不僅不會(huì)傷害樹木，還能保護(hù)樹木。

川大攀樹課使用的設(shè)備包括了樹皮保護(hù)器，不會(huì)對(duì)樹木本身造成傷害。有專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)與設(shè)備支撐保障，才使得攀樹課安全地走進(jìn)了川大校園。

攀樹課是一門體驗(yàn)式的課程，但絕對(duì)不是“玩一玩”這么簡(jiǎn)單，識(shí)樹、繩結(jié)、安全意識(shí)教育等樣樣都要有。與徒手爬樹相比，攀樹更注重專業(yè)性與安全性，它不僅鍛煉大家的綜合能力，還會(huì)培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立解決問題的能力。

“頭盔！頭盔！”場(chǎng)地中不時(shí)響起老師的提醒聲。

“小心！小心！”拋豆袋前同學(xué)們都會(huì)互相提醒，以免豆袋落下時(shí)砸中其他同學(xué)。

而攀樹用的繩結(jié)投入使用前，師生們會(huì)進(jìn)行測(cè)試，確保繩結(jié)的安全性。豆袋，是指裝了豆子的布袋，攀樹時(shí)通過拋豆袋可以將樹皮保護(hù)器和主繩安裝到自己想要的樹枝上。

老師們?nèi)淌睾?，進(jìn)行保護(hù)、指導(dǎo)和糾錯(cuò)。雖然攀樹課上全程“護(hù)航”，老師們卻表示，這門課其實(shí)是為了讓學(xué)生在今后生活中能夠離開老師，“去獨(dú)立地解決問題”。

因此，同學(xué)們需要從零到一，認(rèn)識(shí)各種裝備，學(xué)習(xí)判斷樹木是否可攀，利用各種工具零件組裝攀樹系統(tǒng)，拋豆袋、裝樹皮保護(hù)器、打繩結(jié)……直到完成攀樹任務(wù)。而諸如豆袋位置不對(duì)、樹皮保護(hù)器安裝錯(cuò)誤等諸多問題，都需要同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下通過自己的力量來(lái)解決。

課程負(fù)責(zé)人鄧維老師五年前就有了開設(shè)攀樹課的想法，籌備過程包括在全校范圍內(nèi)選樹并尋找場(chǎng)地、購(gòu)買開課器材與設(shè)備、制定符合川大實(shí)際的課程方案等等。鄧?yán)蠋煴硎?，攀樹課是“生命教育”的一部分，希望這門課能促進(jìn)同學(xué)們與自然的交流，提高大家的生存技能和面對(duì)困難的韌性，遇到危險(xiǎn)時(shí)有一定的自救能力。

目前，攀樹課是一門公選課，總共32學(xué)時(shí)，分兩個(gè)周末上完。課程容量20人。大家自由選課后，由教務(wù)系統(tǒng)隨機(jī)抽取。這門課采取邊學(xué)邊考的考核方式，確保同學(xué)們掌握知識(shí)。在最后的結(jié)課考試?yán)?，老師?biāo)定三個(gè)目標(biāo)點(diǎn)，在30分鐘內(nèi)，同學(xué)們采取什么方式、通過什么路線、優(yōu)先完成哪個(gè)目標(biāo)、如何分配時(shí)間全由自己安排。

沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的考核方式充分展現(xiàn)了學(xué)校個(gè)性化的教學(xué)理念，也給了同學(xué)們最大的發(fā)揮空間。

火災(zāi)、割傷、心臟驟?！P(guān)鍵時(shí)刻如何救命

當(dāng)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)安全狀況時(shí)，我們能做些什么？

火災(zāi)、割傷、心臟驟?！谶@些意外發(fā)生時(shí)，我們又可以做些什么？

四川大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境保護(hù)系列課程為同學(xué)提供了關(guān)鍵時(shí)刻的救命方法。

該課程由實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理處、保衛(wèi)部（處）和災(zāi)后重建與管理學(xué)院共同開展，學(xué)生在四川大學(xué)安全應(yīng)急技能訓(xùn)練中心（災(zāi)后重建與管理學(xué)院A座大樓）進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)課，顧名思義，一定要讓同學(xué)們有更強(qiáng)的參與感和體驗(yàn)感。所以課堂會(huì)模擬物品著火的情景，鍛煉同學(xué)們運(yùn)用環(huán)保的電子滅火器實(shí)施“滅火撲救”，在趣味動(dòng)手中掌握滅火器的正確使用方法，如查看壓力表，拔保險(xiǎn)栓，豎直瓶身提起，在距離火源2至3米處，保持彎腰低姿，對(duì)準(zhǔn)火苗根部，開始撲火。火被撲滅后，還要持滅火器小心檢查是否有復(fù)燃的可能。

而當(dāng)室內(nèi)火勢(shì)蔓延，超出普通滅火器撲救的范圍，應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷展開逃生自救。為此，課程專門設(shè)置了學(xué)生宿舍和教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)室火情發(fā)生的模擬場(chǎng)景，配備“煙霧發(fā)生器”“發(fā)熱門”等，還引入了火災(zāi)逃生模擬考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)能通過攝像頭及相應(yīng)的傳感器記錄同學(xué)們逃生的過程，并作為考核評(píng)判的依據(jù)。

醫(yī)學(xué)急救救護(hù)技能訓(xùn)練課程分為兩部分內(nèi)容，包括包扎止血等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和上手練習(xí)。

手腕手臂割傷了怎么辦？頭部受創(chuàng)流血怎么辦？ 這些緊急救護(hù)措施更多的是側(cè)重實(shí)操部分的訓(xùn)練，同學(xué)們需要親自上手，才能體會(huì)其中的門道。也許，平日的磕碰小傷都是自己為自己包扎，但是在危急時(shí)刻如何幫別人處理傷口，如何避免血流不止等情況，這些都需要一些身臨其境的具體操作，在這門課上，同學(xué)們即可鍛煉這種臨危不亂的心理素質(zhì)。

CPR又是什么呢？

“CPR”的全稱是“Cardiopulmonary Resuscitation”，中文就是“心肺復(fù)蘇術(shù)”。課上，同學(xué)們對(duì)假人模型進(jìn)行胸部按壓和人工呼吸演練，活學(xué)活用。

生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2018級(jí)的白宇汐同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)課程很有幫助，實(shí)踐性很強(qiáng)。以前自認(rèn)為正確的事物，其實(shí)好多都被證明是錯(cuò)誤的。其實(shí)實(shí)驗(yàn)室還是有很多潛在危險(xiǎn)的，但以前都不知道該如何應(yīng)對(duì)，全等老師指示。上完這門課之后，我覺得我有一定的能力來(lái)輔助老師處置一些突發(fā)事件。”

危險(xiǎn)其實(shí)距離我們并不遙遠(yuǎn)，明天和意外，永遠(yuǎn)不知道誰(shuí)會(huì)先來(lái)。這門課讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了基本逃生技能在關(guān)鍵時(shí)刻如何幫助自己和他人。

槳板、橡皮艇、獨(dú)木舟、攀巖、徒步……野外如何生存？

野外生存技能實(shí)踐課，這里的“野外”要如何來(lái)界定？槳板、橡皮艇、獨(dú)木舟、攀巖、徒步這些都是這堂實(shí)踐課可能涉及的。這是一堂既豐富又有趣的“水陸兩棲”生存技能實(shí)踐課。

這是由四川大學(xué)體育學(xué)院開設(shè)的一門校公選課程，每學(xué)期支持30名同學(xué)選課。旨在通過對(duì)戶外緊急情況、水上運(yùn)動(dòng)、野外生存的知識(shí)講解和實(shí)踐，訓(xùn)練同學(xué)們的自然災(zāi)害逃生和野外生存技能。

“水陸兩棲”的含義是指水上技能和陸上技能。其中，水上技能部分由專業(yè)老師授課，課堂項(xiàng)目包括槳板、橡皮艇和獨(dú)木舟。課堂上，老師不但教會(huì)同學(xué)們?cè)趺床僮?，還會(huì)演示一旦船翻如何自救，以及在水上遇到一些突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，目的是讓同學(xué)們真正體會(huì)到“求生”的含義。對(duì)于野外生存的水上技能來(lái)說(shuō)，只掌握游泳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“我們還要學(xué)會(huì)一些工具的制作，在面臨災(zāi)害時(shí)，能保障我們生存下去。譬如槳板平時(shí)只是一種運(yùn)動(dòng)，但我們這堂課是要把運(yùn)動(dòng)變成為生命服務(wù)的一種技能?！比握n老師鄧維說(shuō)。

和水上項(xiàng)目一樣，“陸上技能”部分也非常考驗(yàn)同學(xué)們的協(xié)作能力和意志力。陸上技能的授課則以野外“實(shí)地演練”為主。如2019年十一期間，同學(xué)們由幾位老師帶隊(duì)進(jìn)入雅安市漢源縣九襄鎮(zhèn)大相嶺，在這里開展野外生存技能訓(xùn)練。

而要想有資格參加這樣的訓(xùn)練實(shí)踐課，學(xué)校有著嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)管控，包括：課程為大家統(tǒng)一購(gòu)買了專業(yè)的戶外險(xiǎn);老師們提前對(duì)規(guī)劃的線路做了三遍勘察，所有露營(yíng)地、水源地、以及路上可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的地方，都在地圖上全部標(biāo)出，并制定了應(yīng)急預(yù)案，如遇緊急情況和需要外聯(lián)，皆按相應(yīng)對(duì)策執(zhí)行。所以，選這門課的同學(xué)都經(jīng)歷了嚴(yán)格的考驗(yàn)。

出發(fā)前，帶隊(duì)老師鄧維為大家做了野外生存常識(shí)的講解和戶外運(yùn)動(dòng)裝備使用方法的培訓(xùn)。同學(xué)們從體育學(xué)院領(lǐng)取背包、帳篷、睡袋、鍋灶等基礎(chǔ)物資。

此外，鄧?yán)蠋熖貏e囑托同學(xué)們一定要準(zhǔn)備一份壓縮餅干當(dāng)救命糧，“壓縮餅干要準(zhǔn)備能夠讓你‘多挺一天的份量，并且不到萬(wàn)不得已是絕不能動(dòng)的?！?/p>

下山時(shí)登山杖要放長(zhǎng)一些，這樣好用上力。還有要穿護(hù)膝保護(hù)膝蓋，這樣才能延長(zhǎng)你戶外運(yùn)動(dòng)的壽命。雖有美景相伴，鄧?yán)蠋焻s一路都不忘告訴同學(xué)們要領(lǐng)。

說(shuō)起開課初衷，鄧?yán)蠋熣劦溃骸?008年地震對(duì)我影響很大，我發(fā)現(xiàn)很多人在災(zāi)害面前都缺少應(yīng)對(duì)能力。這讓我感到掌握一些生存的技能是十分有必要的，希望開這門課，能幫助大家重新重視和認(rèn)識(shí)一些基本的生存技能。作為普通人，我們都會(huì)面臨著各種各樣的困境。學(xué)習(xí)急救技能不是為了無(wú)奈地等待困境來(lái)臨，而是能在困境來(lái)臨之時(shí)給自己和他人多留一條生路和余地，真正做到自救、互救與共救！”

責(zé)任編輯：鐘心