摘要：民間美術是將民族特色與民族藝術精神從藝術角度進行融合的一種藝術表現形式，反映了民族文化意識與民族價值觀念。小學美術教育具有獨特的學科魅力，在美的熏陶中陶冶學生的情操，小學生是素質教育環(huán)境中新鮮力量，加強小學生的美術學習有利于幫助小學生樹立正確的人生觀與價值觀，全面提升小學生的綜合素質，小學美術教育與民間美術之間相互滲透，相互結合，對于小學生既有利于接受消化，也更好地調動學生學習意識。對于優(yōu)秀的民間藝術，具有傳承性與民族性，在小學美術教學中為學生打開探索與發(fā)現民間美術的渠道，讓學生在學習中感受到民間美術的魅力，對于傳統(tǒng)文化與民間美術的傳承與應用具有重要的意義。

關鍵詞：民間美術;小學美術;教學應用

美術具有豐富的文化內涵，在欣賞與理解美術作品的同時，陶冶情操，深化品味。小學美術教育具有強大的育人作用，小學美術教育對于小學生的育人塑造方面有重要的作用，對于全面建設學生的心理素質與美感，樹立完善的審美觀與健康的做人操守，對于學生完善心理素質的教育有著非常重要的意義。由于現代生活的節(jié)奏加快，城市化建設過程中，逐漸疏離了城市與鄉(xiāng)村民間之間的聯系，小學生多生活在城市中，少有機會能夠接觸到廣闊農村的風土人情，民間美術，就根植于鄉(xiāng)間農村，真實的反應勤勞樸實的勞動人民的生活，由于民間美術接近生活，通俗易懂，是小學生喜聞樂見的一種藝術表現形式。

一、 民間美術在小學美術教育中的重要意義

（一）民間美術與小學美術教學之間的必然聯系

民間美術內容豐富、直觀，與喧囂的城市文化形成鮮明的對比，是樸素現實的美術教材。美術教育對于提升小學生的審美觀，建立發(fā)現美，創(chuàng)造美的能力，打開小學生觀察世界的視野，建立善待生活的道德情操，更好地培養(yǎng)小學生的藝術素養(yǎng)等具有重要的作用。將美術教學與民間美術相結合有利于小學生的審美培養(yǎng)，更好地幫助學生建立發(fā)現美、塑造美的人生觀念，促進小學生的全面、健康發(fā)展，美術教學中對于民間文化風情、民間文化情懷的解讀，通過賞析民間美術中的字畫、壁畫、藝術作品等，有助于小學生對于民間美術的藝術背景、創(chuàng)作背景的理解，在欣賞的同時近距離地走進作者，理解作者的人文情感，在美術作品的熏陶下建立小學生的意識品質和道德素養(yǎng)，在美術教學中融合民間美術是深化小學美術教學的重要方法論。

（二）民間美術有助于小學生民族觀念的培養(yǎng)

在美術教學中對于小學生審美觀念的培養(yǎng)是十分重要的，審美能力的建設是幫助小學生更好地發(fā)現美，觀察美，民間美術具有良好的民族特性，它不僅是一種文化更是一種言傳身教的歷史文化精髓。美術教師在授課的過程中建立陽光積極的藝術體態(tài)，小學生正處于思想發(fā)育與智力發(fā)育的黃金時期，也是培養(yǎng)優(yōu)良的民族品質的關鍵時期。在美術教學環(huán)節(jié)中，教師在學生面前的展示端正的儀容儀表，通過儀表，學生體察到教師的氣質，以此來感染學生在自身生活中對于儀表的尊重與重視，教師嚴肅認真的教學態(tài)度，文明、邏輯條理清晰的教學語言，通過文明的教學語言來感染學生養(yǎng)成文明用語的習慣。言談舉止之間展示的是教師的素質，文明、陽光、健康的教師形象給小學生傳遞的是一種正面積極的人文素養(yǎng)，也是對小學生人生觀的一種啟蒙。民間美術具有濃厚的民族性，民間美術將小學美術教育教學中關于“教與學”“教與做”之間搭建了橋梁，成為激發(fā)學生學習能動性的落腳點。

（三）實現教學與實際生活相結合的路徑與通道

在課堂教學中單純對教學目標與任務確定關系，建立單一化課堂模式是一種形而上的教學形式。教學的重要意義是在與對學生分析能力，解決問題的幫助。在實踐過程中建立情感聯系，是小學美術教育與民間美術之間的融合，更好地規(guī)范小學生的美術觀念，也是對小學生日常生活中發(fā)現美、觀察美的一種培養(yǎng)方法。教師充分利用民間美術作品中的藝術媒介，感染學生，發(fā)現美術與現實生活間的聯系，比如賞析抗戰(zhàn)題材的藝術作品對于小學生的革命意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷具有重要意義，學生在賞析民間美術作品的同時，對于作品中戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、奮勇殺敵的精神，體現一種家國情懷，讓學生明白今天幸福的生活來之不易，要珍惜生活。小學生通過賞析作品的同時更換視角，建立對于身邊事物的理解與欣賞，從內心深處實現對于美的訴求與追求，也是美術教學工作中培養(yǎng)學生民族特性的重要準則。

二、 民間美術與小學美術教學的結合方法

（一）感染法

民間美術是各民族人民在生產勞動中智慧的結晶，經過不斷的傳承與創(chuàng)造，反映了勞動人民的審美情趣，是我國民間文化的重要組成部分，民間美術對于培養(yǎng)小學生良好的品德，建立美好的德行具有重要的指導意義，小學生的年齡特點具有極強的可塑性，小學階段中，美術學科在培養(yǎng)學生的審美與創(chuàng)造美的同時，形成一種追求美的意識形態(tài)領域的建設，按照自己的意愿創(chuàng)造美，運用美來改變生活中的細節(jié)。教師運用民間美術為小學生拓寬視野，理解作者的時代背景與藝術創(chuàng)造靈感。點撥學生，開發(fā)學生的想象，培養(yǎng)小學生的內心世界中與民間美術的聯動性，小學生在美術教學中，健全小學生的藝術心靈，在情感、感知、意識中形成良好的習慣，完善小學生的審美心理，全面發(fā)展小學生的身心建設，對于培養(yǎng)小學生明辨是非與美丑、健全心智具有重要的意義。美術的最大的魅力在于感染力，運用民間美術的感染性是對于小學美術教學中對于育人教育進行細化的展示，將抽象的工作更為具體，使小學生喜聞樂見，身心愉悅的接受，取代教條式的說教與管教，在興趣驅動下進行教育，更是對心理層面的教育建設的重要手段與行之有效的具體措施。對于小學生良好人格的養(yǎng)成有重要的意義。

（二）運用民間美術的獨特性與小學美術教學實現有機結合

民間美術的表現形式多種多樣，如歷史遺跡、民俗文化、民間傳說故事等。學生通過賞析各種作品，了解祖國各地的風土人情與傳統(tǒng)文化，民間美術以一種生活美術教育形式，為小學生美術教育開辟了新的途徑與方法。小學美術教育應以趣味性、多樣性為主，以生活美術對學生進行啟發(fā)為主，民間美術的資源應被小學美術教師所重視，利用民間美術的獨特藝術魅力，培養(yǎng)學生貼近生活、觀察生活的能力。民間美術色彩豐富，寓教于樂的獨特性，與小學生的心理年齡具有完美的契合性，小學生的身心發(fā)育程度處于較為幼稚的階段，對于專業(yè)性較強的藝術形式，難以接受，民間美術與小學美術教學之間的有機結合，是教學手法上的創(chuàng)革。小學美術教師在教學中對于小學生的審美觀念的培養(yǎng)，是塑造小學生全面素質教育的重要途徑。審美觀念不單單是一種教學理念，更多的是對于在小學生心理發(fā)育中的重要影響。

（三）民間美術與小學美術教學之間的相互作用

民間美術的色彩較為豐富，形式較為多樣，符合小學生的年齡特點，將民間美術適當的引入至小學美術教學中，有利于培養(yǎng)學生理解傳統(tǒng)民間藝術的內涵，有助于傳播民間傳統(tǒng)文化，形成較為廣泛的群眾基礎，小學生在學習階段對民間美術形成較為系統(tǒng)的認知，培養(yǎng)學生對于民間文化的興趣，鼓勵學生積極參與到民間美術的創(chuàng)作中，并對學生開展民間美術資源保護的教育。民間美術與小學美術教育教學相結合，民間美術與小學美術教育之間是整體與部分之間的關系，兩者相輔相成，互為一體，互相促進。民間美術作為豐富多彩的藝術寶庫，豐富了小學美術的教學形式，小學美術教育教學，在教學過程中，學生可以較為系統(tǒng)、規(guī)范的來學習民間美術的藝術形式，對民間美術口口相傳，傳播中的不完整性，形成補充，在新課改背景下，民間美術與小學美術教育教學相結合，是時代背景下一項難得的機會。

三、 民間美術豐富小學美術教學的課堂內容

（一）民間美術表達手法的多樣性

民間美術的表現手法較為多樣，如剪紙、貼畫、扎染、印染等，結合小學美術教學中水彩、蠟筆、顏料的應用，使得課堂形式豐富多彩，顛覆傳統(tǒng)教學形式，固有框架下的表達手法，表現內容也可以打破時間、空間的限制，實現傳統(tǒng)民間美術形式與現代美術形式有機結合，具有時代的進步性，打開學生的腦洞，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的審美情感與價值取向，為小學美術教學的課堂帶來生機與活力。民間美術作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方式的重要工具，教師鼓勵學生獨立思考、觀察，通過觀察將自己眼中的藝術表達出來，有助于培養(yǎng)小學生思維模式的建立與手眼協(xié)調能力的鍛煉，民間美術與小學美術教學之間相融合，在創(chuàng)新中尋求共性發(fā)展，以變化打破僵局，形成具有特色的小學美術教學內容。

（二）民間美術激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望

民間美術與小學美術教育教學之間充分的融合，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，民間美術基于原生態(tài)的藝術形式，比如，民間藝術中對于蔬菜、菜園的作品表達中，民間美術者眼中的瓜果是千奇百怪的，憨態(tài)可掬的，這樣的作品啟發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使得學生零距離的接觸想象創(chuàng)作，打破循規(guī)蹈矩，綜合材料的獨特性，巧妙地應用于課堂教學中，為學生提供創(chuàng)作的空間，提供積極的、主動的學習的機會，這樣的大開大合的結合方式，對于學生的藝術審美與創(chuàng)作是終身受益的。

四、 結語

小學階段中，美術學科在培養(yǎng)學生的審美與創(chuàng)造美的同時，形成一種追求美的意識形態(tài)領域的建設，按照自己的意愿創(chuàng)造美，運用美來改變生活中的細節(jié)。教師結合民間美術形式為小學生拓寬視野，理解作者的時代背景與藝術創(chuàng)造靈感。點撥學生，開發(fā)學生的想象，鼓勵學生的動手參與能力，在美術活動中欣賞美提升創(chuàng)造力。美感的培養(yǎng)在小學生的內心世界中與外部世界形成聯結。小學生在美術教學中，健全小學生的藝術心靈，在情感、感知、意識中形成良好的習慣，完善小學生的審美心理，全面發(fā)展小學生的身心建設，形成明辨是非與美丑的健全心智具有重要的意義。

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作者簡介：

出培陽，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第八中心小學。