摘 ?要：繪畫教育在兒童時期，對兒童思維發(fā)展能力，創(chuàng)新能力，創(chuàng)造能力、動手能力，表達能力，表演能力等眾多能力的培養(yǎng)起著重要作用，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律及兒童心理研究而設(shè)計出的科學(xué)系統(tǒng)的繪畫課程更有助于兒童對其他學(xué)科知識的接受與學(xué)習(xí)。本文以“狗狗的新衣”一課為例，詳述了教學(xué)課程設(shè)計中對應(yīng)的每種能力培養(yǎng)方式與方法。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫教育 ?階段特征 ?能力 ?培養(yǎng)

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0058-01

1 ? 兒童繪畫概述

美術(shù)教育不單單指教會受教育者畫畫的技巧，更是為了培養(yǎng)受教育者審美認知，提升對美術(shù)文化知識的學(xué)習(xí)能力，促進人的全面發(fā)展，滿足人類精神文化的需要。美術(shù)教育也是當(dāng)代素質(zhì)教育內(nèi)容之一，對于美術(shù)文化知識的儲存量也是對個人學(xué)習(xí)能力評判標(biāo)準之一。學(xué)會欣賞藝術(shù)也是人能力之一。藝術(shù)作為人生活的調(diào)節(jié)劑，會帶給人們一種享受生活的態(tài)度。對于幼兒時期學(xué)習(xí)畫畫，對小朋友來說并不是一種負擔(dān)，而是在對學(xué)習(xí)之苦沒有認知的情況下，對幼兒思維發(fā)展，表達能力有所提升的一種潛移默化的學(xué)習(xí)。

2 ? 兒童繪畫階段性特征

兒童繪畫能力是一個階段性的發(fā)展，根據(jù)年齡階段分為涂鴉時期、象征時期、圖示時期、寫實時期。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗來解釋，三歲及三歲以下的兒童自身對于繪畫沒有任何概念，一歲到二歲的孩童看到大人有拿筆寫字的行為后，由于好奇心，他們急于模仿這個行為，當(dāng)他們抓到筆的后，沒有任何方向性的開始亂畫，自己會畫道道，孩子可不知道什么是紙張，只要她有興趣他可以繼續(xù)他的動作。三歲或三歲以上的小朋友完全具備與人交流的能力，在不經(jīng)過老師的幫助下，向他們下達指令后，小朋友會展現(xiàn)給你一幅涂鴉式作品，在他們概念中沒有圖形形狀，但有一點兒色彩。

四歲及四歲以上的兒童已經(jīng)擁有接受通過課堂教學(xué)來學(xué)習(xí)繪畫技巧、繪畫知識的能力?？梢酝耆_啟對科學(xué)的繪畫課程的學(xué)習(xí)，四歲及四歲以上的孩童通過教師講解可以對圖形有簡單的認知。經(jīng)過2到4個學(xué)期對繪畫系統(tǒng)學(xué)習(xí)，孩子們可以達到流暢繪畫的水平，根據(jù)所思具象的呈現(xiàn)所想表達的內(nèi)容。這時候可以增添國畫課程的內(nèi)容。9歲就可以學(xué)習(xí)簡單的寫生課程。這個過程是圖示期，繪圖思維中增加對物體的立體性的考慮。再稍微大一些，經(jīng)驗較豐富的孩子們，開始迫不及待的想學(xué)習(xí)素描、速寫。

3 ? 繪畫課程案例

課程為創(chuàng)意類兒童畫，適用于7歲到10歲的兒童，課程名稱是《狗狗的新衣》，課程內(nèi)容為一只擬人化穿衣服站立的卡通狗狗，課程趣味點在于，通過繪畫形式一只狗狗可以擁有無數(shù)件新衣，課程時長2小時，狗狗新衣創(chuàng)作為三件。此畫添加手工制作，兩件衣服的紙張根據(jù)狗狗頭部位裁剪而定。教師選擇三件新衣搭配為一身西服，一身毛衣褲子，一身運動裝。紙張空白處添加場景為，一幅畫畫場景，一幅堆雪人場景，一幅節(jié)日場景。

課程講解中運用多媒體教學(xué)，課程中會展示幾種常見類型的狗狗，要求學(xué)生自己觀察狗狗特征并能簡單描述，并且要求教師傳達準確知識，以便正確引導(dǎo)孩子對課外知識的學(xué)習(xí)與生活常識的了解。這是繪畫課程中對孩子文化知識的培養(yǎng)。我們與孩子生活在同一時空下，他們的認知能力同步社會發(fā)展速度。男孩兒口中講的霸王龍、翼龍等各種恐龍，教師可能查閱后才能跟上孩子們表述的東西。孩子年齡尚小，他們都是在潛移默化中接受知識，教師要把握講授課程內(nèi)容的準確度。這也是師德基本要求。

為孩子示范課堂繪畫內(nèi)容是繪畫教學(xué)中必要程序，教師不能小瞧孩子們的學(xué)習(xí)能力，但畢竟年齡特征的特性還是存在的，教師要采取符合孩子年齡特征的教學(xué)方法，對于課程中年齡尚小的孩子來說，可采用圖形象征法的方式為他們示范繪畫，有助于學(xué)生理解，在課程講解過程中教師必須保證課程內(nèi)容的邏輯性，在這個過程中培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力，邏輯判斷力，鍛煉孩子的記憶力。這對于孩子在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中起至關(guān)重要的作用。

結(jié)束繪畫示范環(huán)節(jié)后，接下來是學(xué)生繪畫階段，他們會根據(jù)自己能力自行選擇，能力弱，年齡小的孩子會參照老師范畫，繪畫仿制過程是對他們記憶力，動手能力，布控紙張能力的考察。再有一些學(xué)生經(jīng)過一到三年的繪畫學(xué)習(xí)，他們具備獨立思考能力，繪畫素材積累較充足，他們會自主選擇主題，比如他們會根據(jù)自己喜好更換“狗狗”主題，更換教師為他們講解的繪畫場景，在這其中他們發(fā)揮自主選擇權(quán)，并具備創(chuàng)新、創(chuàng)作能力。這類學(xué)生的課程成績一般都是較優(yōu)秀的。

色彩是繪畫展現(xiàn)的特征之一，是孩子們喜歡繪畫的源頭，準確說色彩對于他們美術(shù)興趣培養(yǎng)起著重要作用。在為作品涂色時，教師要充分發(fā)揮專業(yè)性，幫助孩子有一個正確的審美認知。畢竟年齡特征基本保持不變，他們需要專業(yè)人士的幫助，建立完美認知體系。

繪畫完成后教師會鼓勵式為孩子們講解各自畫作，他們也要站在所有同學(xué)面前講自己的畫，說說最喜歡誰的畫，為什么喜歡，這是繪畫過程中對語言表達能力的再次培養(yǎng)，及舞臺經(jīng)驗的積累，及演講能力的培養(yǎng)。繪畫教學(xué)過程是對孩子全方面能力的培養(yǎng)。繪畫過程結(jié)束后，要求小朋友們收拾好畫畫工具，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4 ? 結(jié)語

能力的培養(yǎng)對于個人來說至關(guān)重要，藝術(shù)教育對個人能力培養(yǎng)顯然來得直接、輕松。繪畫教育整個過程更是將興趣與知識相融，在快樂中培養(yǎng)孩子們的能力。當(dāng)然這與課程設(shè)置的科學(xué)性和教師的專業(yè)能力密不可分。

參考文獻：

[1] 鄭金洲.教育通論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[2] 王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010：37.

作者簡介：常軼蕾（1994-），女，西南科技大學(xué)文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院在讀研究生，研究方向：藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)教育。