孟亞娟

摘 ?要：隨著新課程改革的逐漸深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)也越來(lái)越明確，作為基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合就如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出了一些研究和分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文 ?新課程 ?創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0071-01

作為一門基礎(chǔ)和工具學(xué)科，語(yǔ)言是第一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的語(yǔ)言。但是，就現(xiàn)階段的語(yǔ)言教學(xué)而言，有太多“統(tǒng)一”的東西，如詞匯解釋，必須通過(guò)詞典，詞典和詞匯的含義來(lái)統(tǒng)一，以解釋文本的意義;細(xì)分文章，總結(jié)意義和中心，必須按教學(xué)參考書中的說(shuō)明統(tǒng)一;閱讀文章的語(yǔ)氣和停頓必須由教師的教學(xué)計(jì)劃或感覺統(tǒng)一;在回答問(wèn)題時(shí)，有必要使用教師準(zhǔn)備的答案作為標(biāo)準(zhǔn);即使在寫文本時(shí)，也應(yīng)根據(jù)教師設(shè)計(jì)的格式和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一。幾乎課堂練習(xí)的每一分鐘都要按照老師規(guī)定的步驟統(tǒng)一。這種輸液教學(xué)方法將學(xué)生全部放在客人的位置，也解放了學(xué)生的思想，使學(xué)生思維創(chuàng)新。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

1 ? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

愛思考，善于質(zhì)疑，是創(chuàng)造性思維的主要特征?！案嗟乜紤]智慧并深入思考創(chuàng)新?！皢?wèn)題是深思的結(jié)果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該回答向?qū)W生提問(wèn)的權(quán)利，為學(xué)生創(chuàng)造更加困難的環(huán)境和條件。在提問(wèn)時(shí)，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)生提出的一些疑問(wèn)要進(jìn)行耐心細(xì)致的回答，培養(yǎng)他們有問(wèn)題就要提出來(lái)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

2 ? 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人自身所具有的個(gè)性是其創(chuàng)造力的先決條件，沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有創(chuàng)造力。在語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題解決是個(gè)體化的。當(dāng)你看問(wèn)題的角度時(shí)，答案也是多種多樣的?？梢哉f(shuō)，它是“穿越山的一側(cè)”，仁慈的人看到了仁慈。一個(gè)問(wèn)題和多個(gè)答案是思維個(gè)性的表現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考，表達(dá)意見，培養(yǎng)個(gè)性。

3 ? 課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展創(chuàng)新外延

僅僅在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)也應(yīng)該進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?！爸袊?guó)學(xué)習(xí)的延伸等于生命的延伸?！闭Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)。生命是語(yǔ)言的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)新精神，就要注意自己的生活實(shí)踐，找到延長(zhǎng)生命延續(xù)的途徑。第一，我們必須與其他課程的進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，讓每門課程的學(xué)習(xí)都可以為語(yǔ)文教學(xué)提供創(chuàng)新的資源;第二，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提供豐富多彩的課余生活極為重要，這可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力;第三，在科技高速發(fā)展的當(dāng)代，我們應(yīng)該充分利用家庭所擁有的語(yǔ)言教育條件，如電腦，電視等獲取知識(shí)的多媒體，以此來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系;第四，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中利用多種方式去學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)了解的深度和廣度，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)面，提高學(xué)生的對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣;第五，在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行充分合理的想象，并進(jìn)行實(shí)踐，以此來(lái)獲得啟發(fā)，促進(jìn)他們能力的提高，從而產(chǎn)生靈感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)造性思維能力，使他們可以寓學(xué)于樂(lè)，自覺積極的解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。

4 ? 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是一種多維思維。它需要多方位，多角度，多學(xué)科，多方法和多渠道思考。我們的想法是盡可能地在不同方向上發(fā)散。分歧越大，有價(jià)值的東西出現(xiàn)的概率就越大。它具有不受現(xiàn)有知識(shí)和傳統(tǒng)觀念約束以及大膽創(chuàng)新的特點(diǎn)。這兩種思維方式的結(jié)合，使學(xué)生從表格和內(nèi)部對(duì)文本的理解，進(jìn)入更高層次的深度閱讀。

5 ? 改變教學(xué)方法

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教師要對(duì)學(xué)生采用“講解”和“指導(dǎo)”的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以提供一些指導(dǎo)或直接放到文本中的輔助內(nèi)容或?qū)W生在獨(dú)立閱讀后可以理解的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，教師將整個(gè)課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性返回給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出自己所不理解的問(wèn)題，并自行探索出來(lái)解決此種問(wèn)題的辦法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出自己的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該特別注意的是，當(dāng)學(xué)生的思考方式和解決問(wèn)題的辦法和教師發(fā)生沖突時(shí)，要多進(jìn)行理解分析，不要輕易否認(rèn)學(xué)生，挫傷他們的積極性，從而保護(hù)他們敢于創(chuàng)新的勇氣。

6 ? 善于運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在他們的心目中極其重要，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)具有積極的作用，可以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和力量，這對(duì)于年齡較小和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，效果也相對(duì)來(lái)說(shuō)更加明顯。因而，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)慕o予贊揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在日常的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答不了或者回答錯(cuò)了教師提出的問(wèn)題是，教師要耐心指出問(wèn)題，態(tài)度平和地幫助他們糾正錯(cuò)誤，輕易地責(zé)備和批評(píng)會(huì)挫傷他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予他們充分的鼓勵(lì)和支持，給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而，在大多數(shù)情況下，鼓勵(lì)的作用并不是無(wú)限完美的，因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，使他們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)有所感悟和反思，活躍他們的創(chuàng)新思維。

總而言之，語(yǔ)文課程作為實(shí)施素質(zhì)教育的課程之一，能夠有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。故而教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要以知識(shí)為載體，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，將課堂內(nèi)外的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘并利用教材中的思維創(chuàng)新因素，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，提高其創(chuàng)新思維和能力。

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