王雅麗

【摘?要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，重點(diǎn)放在作文教學(xué)上，這將直接影響小學(xué)生使用語(yǔ)言和寫(xiě)作的能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視作文教學(xué)的發(fā)展。但是，在評(píng)估現(xiàn)狀時(shí)，小學(xué)作文教學(xué)仍存在一些不足。這不僅會(huì)影響提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量，而且還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文;教學(xué)策略

文中的作文教學(xué)，沒(méi)有固定的教學(xué)方法和模型，它涉及許多接口。每位教育工作者都應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的寫(xiě)作水平，學(xué)習(xí)能力和需求來(lái)開(kāi)發(fā)獨(dú)特的作文教學(xué)模型。

一、在小學(xué)教授語(yǔ)文作文的重要性

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的精髓。鑒于教學(xué)中閱讀，識(shí)字和句子構(gòu)成是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，因此可以從這些層次上解釋小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義。

1.評(píng)估學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣

小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，必須用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)東西。小學(xué)生參與寫(xiě)作過(guò)程，這有助于擴(kuò)大小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以提高他們的想象力和思維能力，并使小學(xué)生學(xué)習(xí)更多。擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以體會(huì)寫(xiě)作的魅力，并感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文中，作文教學(xué)很耗時(shí)，因此教師經(jīng)常將聽(tīng)力，口語(yǔ)和閱讀滲透到作文教學(xué)中，以鼓勵(lì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)并理解相關(guān)內(nèi)容，從而有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好和正確的寫(xiě)作習(xí)慣。在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，不僅對(duì)小學(xué)生有好處，而且對(duì)于小學(xué)生生日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文，甚至對(duì)未來(lái)的發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略研究

1.更新想法并激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響下，目前小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)模式是機(jī)械式的，即教師只是盲目地灌輸學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)范和寫(xiě)作秩序，導(dǎo)致學(xué)生逐漸從“無(wú)法寫(xiě)作”轉(zhuǎn)向?！拔也幌雽?xiě)?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生重返寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，并積極營(yíng)造類(lèi)似于寫(xiě)作主題的各種情況，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣并引導(dǎo)學(xué)生輕松找到寫(xiě)作的突破口。例如，在關(guān)于使用多媒體技術(shù)的“理想”主題的作文課中，教師可以首先向?qū)W生播放一段視頻，描述了許多普通百姓的普遍理想，以及他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想所做的努力。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生們非常認(rèn)真。播放完視頻后，教師可以告訴學(xué)生們：“所謂的'理想'是指內(nèi)心的視野，也就是夢(mèng)想，計(jì)劃和渴望。總之，這是對(duì)光明未來(lái)的描述。我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想，應(yīng)該做出了什么努力？”鑒于上述情況，這樣的一個(gè)提問(wèn)，可以讓許多學(xué)生聚集了自己的現(xiàn)狀，并積極表達(dá)自己的想法。

2.通過(guò)小組合作鼓勵(lì)作文教學(xué)

隨著國(guó)家對(duì)現(xiàn)代教育的更多關(guān)注，小學(xué)的也閱讀制度也已從以前的統(tǒng)一教學(xué)制度轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合課堂和課外活動(dòng)的策略。考慮到這一點(diǎn)，教師可以通過(guò)合作與交流充分利用閱讀機(jī)會(huì)。在學(xué)生通過(guò)合作交流方式獨(dú)立閱讀，學(xué)習(xí)課文之后，讓他們仔細(xì)地分析和思考閱讀的課文，最后以小作文的形式呈現(xiàn)出來(lái)。例如，通過(guò)講授盤(pán)古開(kāi)天地課的內(nèi)容，教師可以使用閱讀課，并通過(guò)創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)形式（例如PPT）的故事來(lái)開(kāi)始課堂教學(xué)，以吸引學(xué)生對(duì)閱讀課文的興趣。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法，學(xué)生和小組成員可以認(rèn)真討論答案，對(duì)回答優(yōu)先級(jí)的小組給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高了各種教學(xué)的質(zhì)量。不僅如此，教師還可以通過(guò)各種小組進(jìn)行內(nèi)部討論，使學(xué)生能夠積極表達(dá)閱讀課文的情感體驗(yàn)，然后在分組過(guò)程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)分組，以便每個(gè)學(xué)生都能激發(fā)想法碰撞。其次，多樣化的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅需要在小組中閱讀課文，而且重要的是要幫助每個(gè)小組進(jìn)行整體討論和寫(xiě)作，以使學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)并提高他們的寫(xiě)作技巧。

3.尋找生活的實(shí)質(zhì)

我們通常看到的世界比我們想象的要有趣得多。在世界的每個(gè)角落總是充滿著無(wú)盡的歡樂(lè)和悲傷。同樣，在我們的小生活中，我們每天都走在不同的街道上，遇到許多不同的人，說(shuō)不同的話，并獲得不同的見(jiàn)解。但是，有很多人沒(méi)有注意到周?chē)挛锏淖兓?。他們每天重?fù)相同的生活和相同的交流。甚至不同的動(dòng)作也會(huì)引起相同的感覺(jué)。他們似乎總是在生活中失蹤。這是因?yàn)樗麄儧](méi)有在視線中找到美。只有感覺(jué)到事物的邊緣狀態(tài)，它才會(huì)與靈魂產(chǎn)生共鳴，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，并使用文字來(lái)捕捉這種感覺(jué)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們需要讓學(xué)生找到生活中的寫(xiě)作對(duì)象，并幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的美麗。例如：當(dāng)老師要求學(xué)生寫(xiě)一篇“父親或母親的愛(ài)”的作文時(shí)，學(xué)生會(huì)受到他們過(guò)去看過(guò)的作文的影響，并經(jīng)常寫(xiě)一些類(lèi)似的例子。學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)諸如“父母照顧”之類(lèi)的故事。這些情節(jié)可能也反映了父母的愛(ài)，但是學(xué)生幾乎總是寫(xiě)一些文章中缺乏新穎性的場(chǎng)景。實(shí)際上，我們與父母生活在一起的時(shí)間很長(zhǎng)，平常的無(wú)意識(shí)行為可以傳達(dá)我們對(duì)彼此的深?lèi)?ài)，例如眼神，微笑，嘆息等等。教師應(yīng)讓學(xué)生密切觀察與父母交流的場(chǎng)景，寫(xiě)出日常生活的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)并感受到愛(ài)。因此，成為一名優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，以幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。

4.結(jié)合閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高技能

閱讀和寫(xiě)作一直是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，它們相互滲透并相互補(bǔ)充。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)是同化，寫(xiě)作是鑄造。”可以看出，不讀書(shū)就寫(xiě)作，就像沒(méi)有源頭的水，或者沒(méi)有根的樹(shù)。這要求教師仔細(xì)選擇閱讀和寫(xiě)作要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，閱讀與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，以實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫(xiě)作的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的讀寫(xiě)能力的同時(shí)提高。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能方面有很多工作要做。為了培養(yǎng)更多的準(zhǔn)作家，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，建立對(duì)寫(xiě)作的信心，并使用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作策略和寫(xiě)作技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝炳文.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（23）：61-62.

（作者單位：陜西省府谷縣學(xué)生服務(wù)中心）