柴源 李洋

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招。但是，就業(yè)崗位并沒有因?yàn)楦咝５臄U(kuò)招而增加，所以國家出臺相關(guān)政策來緩解這種形勢——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。本文是以?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院為例，通過對民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上探析相關(guān)具體對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 政策

為了響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，建造中國經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動機(jī)和新引擎，考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的能力和創(chuàng)業(yè)的成功率。現(xiàn)在全國各高校都在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生提高就業(yè)率的重要措施。民辦高校更是加大力度開展并創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

雖然，在黨的十七大就提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一舉措，在黨的政策號召下，無論是公辦院校還是民辦院校都大力推進(jìn)并開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是，從目前的實(shí)際情況來看，我國大部分高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正處于初級階段，在理論教學(xué)體系中沒有一套完整的教學(xué)體系，還需要進(jìn)一步的完善;在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒能夠有效地利用學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)平臺等各方面的原因來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目仍然面臨很多不容小覷的問題。

一、國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展的較晚，屬于新生事物，在民辦高校中，不論是師資水平和學(xué)生的水平都較低，現(xiàn)仍處于摸索階段。雖然社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，但是面對更多的大型的團(tuán)隊(duì)的競爭，使得大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作難以達(dá)到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的要求，加之大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平仍處于探索、研究層面，各項(xiàng)認(rèn)識不成熟，過程中存在大量實(shí)際問題。面對如此嚴(yán)峻地形式，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平仍有待提高。

2.民辦高校大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，熱情很高，但付諸實(shí)踐者較少，以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，每年申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人很多，但是最后結(jié)題的卻少之又少。雖然近幾年來，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱度不減，但是，能夠加入自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍行列的人卻逐年減少，真正能存活下來的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更是屈指可數(shù)。

3.自主創(chuàng)業(yè)的含金量低，成功率低。學(xué)生在學(xué)校所參加的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽大多數(shù)都是關(guān)于新型技術(shù)的，科技含量較高，一旦學(xué)生畢業(yè)后脫離了學(xué)校就變成了孤軍奮戰(zhàn)，顯得勢單力薄，如果沒有能夠令人信服的項(xiàng)目憑借一己之力是很難拉到投資公司的。在沒有大量的啟動資金下，往往會選擇啟動資金少的傳統(tǒng)的零售或者餐飲行業(yè)。如此一來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的的的成功率就不是很高。

二、國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.美國

20世紀(jì)70年代末，美國麻省理工學(xué)院的研究者David Birch發(fā)表的研究成果推翻了之前認(rèn)為大型企業(yè)是經(jīng)濟(jì)支柱和新就業(yè)機(jī)會提供者的說法，他認(rèn)為，1969～1976年，新的小型成長型企業(yè)創(chuàng)造了美國經(jīng)濟(jì)中81.5%的新就業(yè)機(jī)會?，F(xiàn)如今，美國的年輕人對創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn)出更加濃厚的興趣和熱情，創(chuàng)業(yè)理念已經(jīng)是美國的一種文化。美國微軟公司就是典型的例子。美國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，在該方面已經(jīng)有了較好的成就，形成了一套相對成熟的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，對于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的借鑒意義。

2.英國

在80年代，英國政府就提出了“高等教育創(chuàng)業(yè)”計(jì)劃簡稱EHE，該政策提出后，英國高校開出了實(shí)踐教學(xué)“創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備”和理論教學(xué)“關(guān)于創(chuàng)業(yè)”兩門課程。二者結(jié)合，不但幫助學(xué)生掌握知識，發(fā)現(xiàn)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解行情，進(jìn)入市場。

總之，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日趨成熟，而且其相關(guān)理論教育也不斷深化，形成了一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。相比較而言，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在上述幾點(diǎn)上略顯匱乏。

三、對策

我國民辦高校目前應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，具有針對性的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科體質(zhì);具體對策如下：

1.明確扶持資金發(fā)放等具體制度細(xì)則，無規(guī)矩不成方圓。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)制度是推動項(xiàng)目實(shí)施的催化劑。資金的及時發(fā)放是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的重要保障。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，豐富師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，全職兼職均可，引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高科技人才作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，輔助學(xué)生選題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含金量。

3.在正常的實(shí)踐教學(xué)活動中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。比如說我校有物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，指導(dǎo)教師可以在專業(yè)領(lǐng)域給予學(xué)生幫助，提供專業(yè)性建議，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，更重要的是要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，提倡理性研究，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

結(jié)語

民辦高校畢業(yè)就業(yè)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于公辦院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的一種有效途徑，但是大學(xué)生缺乏社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)路程尤其艱辛。大學(xué)生只有提高自身的各項(xiàng)能力才能領(lǐng)跑于時代的前沿，得到更好的發(fā)展。

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作者簡介

柴源（1987.06—），女，漢族，吉林省長春市人，長春大學(xué)光華學(xué)院通信工程專業(yè)2006級學(xué)士，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院講師，主要研究方向：電子信息與通信技術(shù)。

李洋（1986.01—），女，漢族，黑龍江賓縣人，黑龍江大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)2008級碩士研究生，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院講師。主要研究方向?yàn)檎J(rèn)知語言學(xué)、教育學(xué)。