韓洪麗

摘 要：閱讀以及寫作屬于語文學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成因素，這兩者之間有著緊密的聯(lián)系，屬于語文學(xué)習(xí)的主要組成部分。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于會(huì)存在課時(shí)以及課程結(jié)構(gòu)的影響，教師在講授課堂知識(shí)的時(shí)候會(huì)單獨(dú)開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，如此很難充分提升學(xué)生的綜合語言文字能力的使用水平，所以就需要增強(qiáng)對(duì)于閱讀和寫作教學(xué)一體化的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀與寫作 一體化研究

引言

在開展語文教學(xué)的時(shí)候，閱讀以及寫作屬于重要的組成部分，特別是對(duì)于初中語文教學(xué)來說，這兩項(xiàng)也屬于一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容。如此在進(jìn)行教育教學(xué)改革的時(shí)候需要高度重視這兩點(diǎn)，如此可以顯著提升整體的教學(xué)效率。本文按照存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了語文教學(xué)時(shí)期閱讀和寫作教學(xué)的一體化策略。^[1]

一、初中語文作文教學(xué)的設(shè)計(jì)情況

1.教學(xué)理念比較落后

現(xiàn)階段我們國家的語文教學(xué)還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如此大多數(shù)的教學(xué)人員思維方式也會(huì)收到一定的限制，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不具備創(chuàng)新的意識(shí)，也很難保持一個(gè)高度的注意力，如此學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。如今我們國家經(jīng)濟(jì)和教育持續(xù)進(jìn)步，要是選擇傳統(tǒng)的思維方式來進(jìn)行教育工作，很難滿足社會(huì)的發(fā)展需求，如此也會(huì)影響到社會(huì)和國家的發(fā)展。^[2]

2.其中抄襲模仿的情況比較嚴(yán)重

在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，能夠參考的資料類型是比較多的，所以在進(jìn)行寫作的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生會(huì)把這些資料當(dāng)作寫作的合理手段，在這個(gè)時(shí)期，強(qiáng)調(diào)寫作手法以及寫作思路的寫作方法就會(huì)過度重視對(duì)于寫作能力的提升，如此作文內(nèi)容邏輯性較差，學(xué)生的思維方式也會(huì)受到影響，學(xué)生寫作能夠也很難得到提升。^[3]

3.學(xué)生課外閱讀較少

現(xiàn)階段初中學(xué)生有著較大的學(xué)習(xí)壓力，在日常生活中很少有時(shí)間來課外閱讀，學(xué)生在寫作的時(shí)候因?yàn)榇嬖谙麡O的情緒，所以會(huì)對(duì)于寫作產(chǎn)生畏懼的心理，如此就會(huì)影響到學(xué)生寫作能力的提升，嚴(yán)重的話學(xué)生會(huì)對(duì)于語文課程產(chǎn)生厭惡的情況，長時(shí)間下去，學(xué)生的語文成績也會(huì)受到較大的影響。

4.學(xué)校不夠重視作文教學(xué)

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，無論是教師還是學(xué)生，都不夠重視作文，在開展教學(xué)的時(shí)候，主要還是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解，其中作文教學(xué)主要就是對(duì)于作文的批改，閱讀規(guī)范的作文，如此不具備合理的教學(xué)方法，所以學(xué)生的作文水平比較差。學(xué)生要想增強(qiáng)自己的作文寫作水平，也很難得到合理的方法，僅僅是參考存在的作文例文，選擇一部分書籍來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不過自主學(xué)習(xí)的主要問題就是得不到教師的指導(dǎo)，學(xué)生僅僅死板的套用作文模板，由于教師不夠重視，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不會(huì)選擇自主學(xué)習(xí)的方法來提升自己的能力，如此作文教學(xué)工作很難發(fā)揮實(shí)際的效果，也很難獲得顯著的發(fā)展。

二、初中語文閱讀寫作一體化教學(xué)措施的落實(shí)方法

1.語文閱讀教學(xué)時(shí)期積極積累語言材料

在進(jìn)行寫作的時(shí)候需要高度重視語言材料，其中能夠得到一定的參考，對(duì)于學(xué)生來說需要持續(xù)進(jìn)行閱讀。通過分析可以看出，閱讀教學(xué)會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作能力，但是僅僅閱讀很難獲得一個(gè)顯著的效果，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，為了確保學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠獲得更多的知識(shí)，就需要選擇合理的方法來開展教學(xué)。

對(duì)于教師來說需要正確進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)摘抄整理的習(xí)慣，而且需要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，需要選擇文章里面自己感觸最深的內(nèi)容，之后摘抄下來，這些都可以成為寫作的素材。如此可以使得學(xué)生能夠充分掌握文章存在的真實(shí)情感，能夠在寫作的時(shí)候能夠得到更多的參考，如此也可以實(shí)現(xiàn)文字的再創(chuàng)造，而且可以培養(yǎng)一個(gè)合理的思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確使用材料的能力

為了實(shí)現(xiàn)寫作一體化教學(xué)，就需要積極累計(jì)閱讀材料，這屬于一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，為了更好地進(jìn)行擴(kuò)展，教師就需要正確指導(dǎo)學(xué)生來表達(dá)自己學(xué)到的各種內(nèi)容，這樣就是寫作的主要含義。在進(jìn)行積累的時(shí)候，需要確保積累的知識(shí)能夠正確的使用到寫作時(shí)期，使其能夠?qū)懗龈玫奈恼?。所以?duì)于教師來說，需要正確指導(dǎo)學(xué)生來歸納研究材料，正確進(jìn)行梳理和總結(jié)，確保學(xué)生能夠掌握存在的重要內(nèi)容，明確中心內(nèi)容。在進(jìn)行寫作的時(shí)候，需要做到詳略得當(dāng)，而且需要正確使用案例。確保學(xué)生可以正確的使用積累的材料，寫出更好的資料。

3.學(xué)習(xí)引用技法

在進(jìn)行寫作的時(shí)候需要增強(qiáng)對(duì)于情感和內(nèi)容的重視，而且需要借助合理的方法來進(jìn)行裝點(diǎn)，其中指的就是借助修辭等寫作技巧來進(jìn)行寫作。如此可以寫出更完美的文章，為了確保閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的一體化保持良好的 發(fā)展趨勢(shì)，就需要增強(qiáng)對(duì)于寫作技巧使用的重視。通過正確使用這些方法可以深化文章的主體，而且可以顯示出文章的藝術(shù)魅力，給閱讀人員帶來一個(gè)良好的感受，所以為了增強(qiáng)閱讀和寫作之間的聯(lián)系，就需要正確進(jìn)行引用。初中學(xué)習(xí)主要就是為了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)情操，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。針對(duì)寫作以及閱讀這種較大的板塊，對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)來說是比較重要的。其中增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是要是學(xué)生難以接受這種方法就會(huì)出現(xiàn)消極的情緒，所以就需要研究出更加完善的閱讀寫作教學(xué)方法。對(duì)于教師來說，需要充分掌握實(shí)際的教學(xué)情況，確保學(xué)生的綜合語文能力能夠獲得更加顯著的提升。

結(jié)語

初中語文閱讀和寫作一體化教學(xué)主要就是參考語文教材，借助教材來進(jìn)行寫作，其中需要重視對(duì)于學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力的提升，確保學(xué)生有著一個(gè)良好的寫作欲望，如此也會(huì)借助閱讀來尋找文本里面能夠使用的技巧以及方法，這樣的一種自主學(xué)習(xí)方法能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。初中語文閱讀和寫作一體化教學(xué)可以減少學(xué)習(xí)困難學(xué)生和其他學(xué)生存在的差距，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生獲得更加顯著的發(fā)展?？偟膩碚f，初中語文閱讀和寫作的一體化教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，這樣的一種教學(xué)形式也可以顯著提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]卓瑪.淺談初中藏語文讀寫一體化教學(xué)[J].課程教育研究，2019（02）：91-92.

[2]傅高生.初中語文“讀寫一體化”教學(xué)探索[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]劉森，姜娜.初中語文讀寫一體化教學(xué)研究與探討[J].中國校外教育，2017（31）：61-62.