張琳

摘 要：學(xué)習(xí)區(qū)域地理，要抓住區(qū)域最突出的特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：區(qū)域特征 學(xué)習(xí)方式多樣化 公開(kāi)課

一、一節(jié)看似“簡(jiǎn)單”的公開(kāi)課課題

去年六月，筆者要出示一節(jié)青島市公開(kāi)課，課題是湘教版七年級(jí)下冊(cè)《澳大利亞》?？吹秸n題的一剎那，筆者心中竊喜，多好講的一節(jié)課啊！學(xué)生對(duì)于區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般方法已經(jīng)掌握?！栋拇罄麃啞返牡匦巍夂?、河流等都可以放手給學(xué)生，老師只需歸納總結(jié)即可。想到這些，開(kāi)始了信心百倍的試講。

第一次試講，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中采用引導(dǎo)、講解、探究、交流，課堂練習(xí)等手段，對(duì)教材中的三大部分依次講解，有效地突破了重難點(diǎn)。但是課堂上學(xué)生無(wú)精打采、毫無(wú)興趣可言。

第二次試講，放手給學(xué)生，采用旅游的方式，讓學(xué)生分成兩大組，一組是自然地理方面，一組是人文地理方面。每組推出一名導(dǎo)游。如：暑假就要開(kāi)始了，有同學(xué)打算到澳大利亞旅游，你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹一下：澳大利亞的位置，坐船去還是坐飛機(jī)比較好？有什么特色旅游？學(xué)習(xí)什么語(yǔ)言，以便與當(dāng)?shù)厝俗龊?jiǎn)短的交流？這節(jié)課順利進(jìn)行下來(lái)，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛熱烈，但課堂測(cè)驗(yàn)卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)知識(shí)點(diǎn)記不住。表面熱鬧，實(shí)則收效甚微。兩次不成功的試講讓筆者有點(diǎn)泄氣。

二、打亂教材編寫(xiě)順序，改變學(xué)習(xí)方式

靜下心來(lái)，再次細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真琢磨了不成功的試講，筆者發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。既不能循規(guī)蹈矩、按部就班，也不能過(guò)于新穎，只為了追求課堂氣氛，不顧課堂效果。何不打亂教材順序，以一條主線來(lái)貫穿起來(lái)呢？想到這里，豁然開(kāi)朗，澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，那就從綿羊身上大做文章吧。

筆者設(shè)計(jì)了這樣一條主線。用一句特色鮮明的話引入新課，以養(yǎng)羊業(yè)貫穿整個(gè)課堂，根據(jù)綿羊生長(zhǎng)繁殖所需要的條件，一步步引出澳大利亞的地形、氣候、工農(nóng)業(yè)等。在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上，下了很大功夫。

筆者開(kāi)始設(shè)計(jì)的小結(jié)是：澳大利亞獨(dú)占一個(gè)大陸，有許多古老的動(dòng)物，但動(dòng)物數(shù)量最多的還是綿羊，因?yàn)榘拇罄麃喌貏?shì)低平，起伏和緩、氣候適宜，草原廣闊，適宜綿羊的生長(zhǎng)，高度商品化的農(nóng)牧業(yè)和蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)使澳大利亞成為南半球經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家，并因此獲得了兩個(gè)美稱。

這樣的小結(jié)，概括了本節(jié)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，但平淡無(wú)奇，筆者覺(jué)得還是不太滿意。講這節(jié)課的時(shí)候筆者準(zhǔn)備用女兒的班，她說(shuō)：“媽媽，我們期待這節(jié)課你能給我們驚喜”。而這個(gè)小結(jié)，盡管很順，但驚喜談不上，于是筆者在思考，用一個(gè)什么樣的小結(jié)，去升華課堂效果。于是又重新設(shè)計(jì)了本堂課的小結(jié)部分。

三、課堂教學(xué)展示，精彩不斷

終于到了出示公開(kāi)課的時(shí)候，新課引入：澳大利亞是世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的步伐走進(jìn)澳大利亞這片美麗的土地，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗而富饒的國(guó)家。

同學(xué)們對(duì)澳大利亞了解最多的就是它們的動(dòng)植物，在這樣一個(gè)地廣人稀的國(guó)家，居然有近2億只羊，其實(shí)18世紀(jì)后期歐洲殖民者最初只帶來(lái)了29只羊，從29只到2億只，澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)為什么發(fā)展這么快？學(xué)生很好奇，紛紛發(fā)言：要有草，地形要平坦，便于牧場(chǎng)主放牧，羊要喝水，水源要豐富等等。

對(duì)這些問(wèn)題老師先不點(diǎn)評(píng)，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題先去認(rèn)識(shí)澳大利亞的氣候。那么，大量綿羊的飲用水是怎么解決的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題到澳大利亞的地形中去尋找答案。以綿羊的生長(zhǎng)所需要的條件，一步步地學(xué)習(xí)氣候、地形等，正因?yàn)橛腥绱藘?yōu)越的自然條件，所以澳大利亞成為世界上綿羊最多的國(guó)家，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，然后引出了發(fā)達(dá)的工農(nóng)業(yè)，整個(gè)過(guò)程自然而順暢。

對(duì)于課堂小結(jié)，是這樣總結(jié)的：同學(xué)們，從澳大利亞的英文名稱（AUSTRALIA）中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我們一起來(lái)揭秘吧。一句話激起了學(xué)生的興趣，她們睜大了眼睛，很好奇，然后筆者說(shuō)出了：

AUSTRALIA

AUSTRALIA—Animal 特有動(dòng)物多

AUSTRALIA —Unique 獨(dú)自占有一塊大陸

AUSTRALIA—Sheep ?“騎在羊背上的國(guó)家”

AUSTRALIA —Tramcar “坐在礦車上的國(guó)家”

AUSTRALIA—Live 主要城市和人口分布特點(diǎn)

小結(jié)之后，筆者出示了一個(gè)點(diǎn)石成金環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶。

特有動(dòng)物大袋鼠，廣袤草原閑溜達(dá);鴨嘴鴯鹋和考拉，遠(yuǎn)離大陸慢進(jìn)化;氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來(lái)他是夏;地廣人稀好牧羊，農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化;煤鐵資源儲(chǔ)量大，兩個(gè)美名傳天下;人口集中東南部，暖濕氣候好安家;港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。

和同學(xué)們一起讀完這段順口溜后，大屏幕上緩緩出現(xiàn)了一段深情寄語(yǔ)：

同學(xué)們，今天我們還是在書(shū)中暢游著世界，今后，當(dāng)你們有機(jī)會(huì)親自去實(shí)地旅游、學(xué)習(xí)或者工作的時(shí)候，你將會(huì)得到另外一種全新的認(rèn)識(shí)，更好的讀懂我們的世界，我們的家園。希望大家將來(lái)有機(jī)會(huì)走出國(guó)門，去領(lǐng)略外面世界的精彩，同學(xué)們有沒(méi)有信心？同學(xué)們用響亮的聲音回答，“有！”，當(dāng)宣布下課時(shí)，同學(xué)們不由得響起了掌聲。因?yàn)樽詈蟮男〗Y(jié)，讓這堂課的效果達(dá)到了升華。

筆者把這節(jié)課錄了下來(lái)，參加了“一師一優(yōu)課，一課一名師”的評(píng)比，經(jīng)過(guò)層層推薦和評(píng)選，最終獲得山東省“一師一優(yōu)課，一課一名師”省級(jí)優(yōu)課。

四、區(qū)域地理教學(xué)的反思

同一節(jié)課，換了一種方式，就能讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，這讓筆者對(duì)區(qū)域地理教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，區(qū)域地理的學(xué)習(xí)要采用靈活多樣的教學(xué)形式。

如何讓這節(jié)課不落俗套，上出新意，成為一節(jié)高水平的展示課。首先，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，打亂了課本上的順序編排。用一句特色鮮明的話引入新課，以養(yǎng)羊業(yè)為主線貫穿了整堂課，并且注重了對(duì)人地關(guān)系的理解和處理。在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上，筆者下了很大功夫。俗話說(shuō)“編筐編簍，重在收口;描龍畫(huà)鳳，難在點(diǎn)睛”。道出了首尾工作的重要性。一節(jié)課好的結(jié)尾必須圓滿有力，知識(shí)得以概括、深化，使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、和諧、完美。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，只要能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。