張敏

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！彪S著教育的改革與發(fā)展，加強(qiáng)家校聯(lián)系讓家校合作已成了教育的一個(gè)重要渠道。

一、通過(guò)校園活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系

我國(guó)現(xiàn)在的教育是開(kāi)放式的，這樣的教育是能夠讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生教育生活中的一員，開(kāi)放式的教育能夠讓家長(zhǎng)和老師進(jìn)行溝通。老師對(duì)班級(jí)管理是非常費(fèi)力的所以家長(zhǎng)可以對(duì)班主任的班級(jí)管理提供幫助，以促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)。學(xué)?？梢越M織一些親子活動(dòng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的孩子參加活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)積極的參與其中，這樣的親子活動(dòng)老師和家長(zhǎng)會(huì)有更多的交流，并且兩者都可以對(duì)孩子有更多的了解。另外，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生的其他活動(dòng)進(jìn)行參觀，這樣能夠讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子更加的了解。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校組織的活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)老師和家長(zhǎng)的溝通有著很大的作用，家長(zhǎng)能對(duì)孩子在學(xué)校的情況有更清楚的了解，同時(shí)對(duì)老師的班級(jí)管理方法也會(huì)了解，并且對(duì)其做出支持，幫助班主任能夠更好進(jìn)行班級(jí)管理。另外老師也能夠與家長(zhǎng)共同的對(duì)孩子進(jìn)行管理和監(jiān)督，老師在對(duì)孩子布置了作業(yè)之后，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的家庭作業(yè)進(jìn)行檢查，保證孩子認(rèn)真的完成的老師所布置的作業(yè)，同時(shí)家長(zhǎng)根據(jù)孩子的作業(yè)情況能夠判斷出孩子各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可以向老師進(jìn)行反映，讓老師對(duì)學(xué)生薄弱的地方進(jìn)行補(bǔ)足。這樣家長(zhǎng)會(huì)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了提升。

在日常的教學(xué)生活中，老師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)班會(huì)進(jìn)行參觀，并且參與。這樣在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)顯的是十分輕松，能夠有效的提升班級(jí)的教學(xué)氛圍。有學(xué)生在剛剛來(lái)到班級(jí)時(shí)，他們對(duì)學(xué)校是生活不是很適應(yīng)就會(huì)出現(xiàn)很多的狀況，孩子們?cè)谏险n的時(shí)候不敢回答問(wèn)題等，對(duì)于這樣的現(xiàn)象老師要鼓勵(lì)孩子，為其樹(shù)立自信心。同時(shí)老師也要講孩子具體情況向家長(zhǎng)告知，讓家長(zhǎng)上心觀察孩子，讓孩子能夠不再害怕學(xué)校，并且喜歡上學(xué)。這樣的話(huà)能夠幫助孩子更好的成長(zhǎng)，更快的投入到校園生活當(dāng)中獲取知識(shí)。

二、家長(zhǎng)老師合作解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

我們班級(jí)上有一位小時(shí)候被燙傷的小朋友，在小腿留下了疤痕，因?yàn)榘毯鄣木壒?，其不愿意和班?jí)上的小朋友相處，所以顯得很孤僻。在于家長(zhǎng)交流的過(guò)程當(dāng)中所了解到，其不喜歡與其他小朋友相處，主要原因是害怕其他同學(xué)會(huì)對(duì)她的傷疤嘲諷。之后在教學(xué)生活中，會(huì)格外的關(guān)注她并且發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候?qū)λ膬?yōu)點(diǎn)進(jìn)表?yè)P(yáng)，其他的學(xué)生就會(huì)知曉她是一個(gè)優(yōu)秀的孩子并與其相處。之后學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)畫(huà)畫(huà)十分漂亮，所以有很多的同學(xué)都來(lái)向他學(xué)習(xí)。這樣時(shí)間久了，她的戒備心就慢慢的放下，不在害怕與別人相處。此外，我還是對(duì)將她的情況向她的家長(zhǎng)進(jìn)行告知，讓她的家長(zhǎng)了解到自己孩子的成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)向我反映孩子的比較膽小，所以我會(huì)在上課的時(shí)候注意這些同學(xué)，并且叫其回答問(wèn)題，給予對(duì)方足夠的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的自信心就會(huì)得到提升，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就不會(huì)害怕回答問(wèn)題，能夠更好在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、家長(zhǎng)和老師要做學(xué)生的榜樣

因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)任何事物都有著好奇心，其自身的學(xué)習(xí)能力也是很強(qiáng)的，所以要為孩子奠定良好的基礎(chǔ)，就需要老師和家長(zhǎng)共同進(jìn)行努力，成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子能夠養(yǎng)成良好下行為習(xí)慣。要想讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師就不能夠在日常生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師在日常的教學(xué)生活中見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)和跟自己打招呼的學(xué)生要進(jìn)行問(wèn)候，同時(shí)也要注意自己的禮貌用語(yǔ)，讓自己能夠有意識(shí)的說(shuō);"謝謝""不客氣"等等禮貌性用于。并且養(yǎng)成習(xí)慣。老師在看到教室的走廊上有廢紙和垃圾要彎腰撿起丟進(jìn)垃圾桶等等，老師所作的一切學(xué)生都會(huì)看到，同時(shí)也會(huì)向老師學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生好習(xí)慣下養(yǎng)成有著很大的作用。另外在家中，家長(zhǎng)也要對(duì)孩子做出表率，對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行問(wèn)好，不說(shuō)臟話(huà)等，這些行為都會(huì)被孩子所學(xué)習(xí)，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作有著很大的幫助。

四、老師和家長(zhǎng)要進(jìn)行交流

老師一個(gè)人的能力是有限的，要對(duì)班級(jí)更好的管理單單依靠老師是不夠的，所以就需要所有孩子的家長(zhǎng)和老師共同努力。老師可以在每周舉辦一個(gè)家長(zhǎng)老師交流會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)講述孩子們的成長(zhǎng)情況，讓家長(zhǎng)能夠?qū)⒆拥男@生活有所了解，，老師與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中也能夠?qū)W(xué)生在家中的情況有所了解，對(duì)每一位學(xué)生在家中的狀況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教導(dǎo)，努力的改善孩子的一些缺點(diǎn)，因?yàn)槭墙涣鲿?huì)所以家長(zhǎng)和家長(zhǎng)也要進(jìn)行良好的討論，互相學(xué)習(xí)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠幫助家長(zhǎng)改善自己教育的錯(cuò)誤方法。

最后，因?yàn)榈湍昙?jí)段的學(xué)生在校時(shí)間不長(zhǎng)，自身的社會(huì)能力不足，所以班主任在班級(jí)管理過(guò)程中遇到了困難，要向家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助，從家長(zhǎng)哪里了解到學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而能夠制定相應(yīng)的策略來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。老師要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，并且要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中所遇到的困難進(jìn)行解決，保證每一個(gè)孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，建立良好的班級(jí)。