李金娟

中職學(xué)校體育課人文素質(zhì)培養(yǎng)所存在的問題與對策*

李金娟

（福建省湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 莆田 351254）

在中職學(xué)校體育與健康課程中加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)就必須對中職學(xué)校體育與健康課程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面進(jìn)行探討、創(chuàng)新與完善，突出中職體育課對學(xué)生的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索、積極樂觀等優(yōu)秀人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，讓中職學(xué)生在人生觀、價值觀方面有更高層次的認(rèn)識與提高，為中職學(xué)生走上社會打下良好的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

中職學(xué)校；體育與健康課程；人文素質(zhì)

中職學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，即要在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)方面有所作為，又要使學(xué)生成為有道德、有文化、有技能，又有職業(yè)素養(yǎng)、以及內(nèi)在修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。體育課是中職學(xué)校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)實踐過程中結(jié)合中職學(xué)校的發(fā)展情況及中職學(xué)生的特點在體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段上不斷的進(jìn)行系統(tǒng)的豐富與創(chuàng)新，不斷提高學(xué)校體育工作水平，促進(jìn)中職學(xué)校體育課程改革。讓中職學(xué)校的體育課更好地為中職學(xué)生走向社會打下良好的人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

1 中職學(xué)校體育與健康課程實施過程中人文素質(zhì)培養(yǎng)方面所存在的問題

1.1 對人文素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)理念單一

中職學(xué)生在素質(zhì)、道德及理想追求方面迫切地需要提高，但是目前中職學(xué)校的體育課多采用傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，僅在體育技能教學(xué)方面下功夫這樣就無法滿足與提高中職學(xué)生人文素質(zhì)方面的需求。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)

中職學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了九年義務(wù)教育過程中大部分傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)，如果這個時候的體育課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面沒有一些實質(zhì)性的創(chuàng)新的話，教與學(xué)還是以往的重復(fù)，那么兩年的體育課教學(xué)必然會陷入一潭死水。學(xué)生在體育課上很難有讓他們滿意的收獲，人文素質(zhì)的培養(yǎng)就更無從談起。目前社會上開始重視體育人文素質(zhì)的拓展內(nèi)容培訓(xùn)，所以這方面的內(nèi)容可以逐漸引入中職的體育教學(xué)課堂。目前所面臨的問題是如何對這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安全、實效的改進(jìn)、創(chuàng)新與編排讓它符合學(xué)校體育課的教學(xué)形式，讓它在中職體育課中達(dá)到提高學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

1.3 在教學(xué)方法方面還存在著不足

目前中職體育課的狀態(tài)很大一部分以賽帶練，以測帶練，無法調(diào)動大部分學(xué)生的運動興趣。老師不知要怎么教，學(xué)生不知道要為什么學(xué)。

1.4 教學(xué)評價過于單一

教學(xué)評價過于單一，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，中職學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，它更關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，終身發(fā)展以及內(nèi)涵建設(shè)，以體質(zhì)健康測試模式的單一評價制約了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

2 中職學(xué)校體育與健康課程實施過程中人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的對策與建議

2.1 針對教學(xué)理念單一，中職體育課中對人文素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視方面的對策與建議

2.1.1重視中職體育教師人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)

從圖1可以看出近三年來學(xué)校體育老師所參加的校級以上的培訓(xùn)主要集中足球、啦啦操、排舞、跳繩等專業(yè)方面的培訓(xùn)以及信息化教學(xué)類的培訓(xùn)方面，在加強(qiáng)體育老師人文素質(zhì)、教學(xué)理念方面的培訓(xùn)只占2%，很少的比例。所以在中職體育老師的培訓(xùn)方面可以多一些像企業(yè)里面的提高人文素養(yǎng)的體育拓展類培訓(xùn)，以及提高教學(xué)理念的認(rèn)識方面的培訓(xùn)等。

圖1 學(xué)校體育老師三年內(nèi)所參加的校級以上培訓(xùn)情況

2.1.2中職體育老師目前基本上是人手一本體育與健康教材，其他類的書籍很少涉及，所以在學(xué)校教材配備方面可以增加提高老師人文素養(yǎng)方面的書籍，以供老師自行學(xué)習(xí)提高以及參考教學(xué)之用

總之解決教學(xué)理念單一以及提高體育課中人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，首先要從學(xué)校以及校體育老師方面抓起，只有老師理清了教學(xué)理念，注重教學(xué)過程中的人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)。才能在教學(xué)過程中貫徹對學(xué)生的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2.2 針對中職學(xué)校體育與健康課程中的教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)方面的對策與建議

中職學(xué)校體育與健康課程分為基礎(chǔ)模塊與拓展模塊，基礎(chǔ)模塊里面的教學(xué)內(nèi)容大部分是主要的教學(xué)內(nèi)容同時也是重復(fù)九年義務(wù)教育的教學(xué)內(nèi)容，要在這部分教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生即提高運動技能又培養(yǎng)終身體育意識同時還要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)難度非常大，這需要體育老師在教學(xué)過程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對中職學(xué)校體育與健康課程中傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目，田徑、籃球、足球、排球等，在教學(xué)方法上進(jìn)行編排與創(chuàng)新，改善傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，豐富體育課的內(nèi)容。同時在體育課中滲透相關(guān)的人文素質(zhì)教育，把傳統(tǒng)的民俗項目（體育游戲、地方特色媽祖民俗體育等）內(nèi)容引入體育課堂。同時在教學(xué)方法上不斷的下功夫，才可以把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上出花樣，讓 學(xué)生無論在身體上還是精神上都有所收貨。

中職體育課的教學(xué)內(nèi)容除了可以與傳統(tǒng)的民俗項目擦出火花外，同時也可以與企業(yè)的拓展項目共同綻放，拓展項目主要是培養(yǎng)員工的團(tuán)結(jié)、合作、勇敢、堅持等企業(yè)文化精神，這部分內(nèi)容與我們的并軌進(jìn)行教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以為我們的中職生走上社會做好內(nèi)涵鋪墊。從圖2也可以看出，全班學(xué)生在練習(xí)選擇過程中無一例外都會選擇拓展類的練習(xí)內(nèi)容。

圖2 會計班足球傳接球練習(xí)調(diào)查

2.3 針對中職學(xué)校體育與健康課程在教學(xué)實踐過程中關(guān)于人文素質(zhì)方面的教育在教學(xué)方法方面的對策與建議

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基本上就是老師講解師范，學(xué)生練習(xí)。因為對于中職體育課上的大部分教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都有接觸過，所以傳統(tǒng)的講解示范法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，人文教育也就無從談起。因此要達(dá)到教學(xué)效果就必須創(chuàng)新教學(xué)方法。比如目前的信息化教學(xué)如課堂，游戲法、角色扮演法。特別是為了實現(xiàn)學(xué)生的終身體育意識，自主學(xué)習(xí)法等一系列可以在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的好的教學(xué)方法必須在教學(xué)實踐過程中落地。為實現(xiàn)這一教學(xué)效果，中職體育老師必須在選定的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行充分的備課活動，不斷的豐富自己的教學(xué)方法，在組織教學(xué)的實踐過程中下狠功夫。

2.4 針對中職學(xué)校體育與健康課程中的教學(xué)評價過于單一，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高方面的對策與建議

由圖3可以看出，大部分中職體育老師在對學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)中采用的評價方法主要集中在相對性評價與絕的性評價兩種方法上，也就是定一個參考值然后進(jìn)行打分。這種方法制約了學(xué)生的個體發(fā)展。通過大量教學(xué)實踐，不經(jīng)常用的診斷性評價以及形成性評價在中職體育課中，更利于重視學(xué)生的個體發(fā)展，提高學(xué)生的個體素質(zhì)。比如在學(xué)期初可以讓學(xué)生根據(jù)自己的情況制定自己的評價參考值，通過教師的鼓勵與指導(dǎo)，學(xué)生自己的堅持與努力，學(xué)生之間的幫助。教師在對學(xué)生評價時采用診斷性以及形成性評，這樣更利于學(xué)生額身心發(fā)展。達(dá)成人文素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)效果。

圖3 莆田市內(nèi)50位體育老師問卷調(diào)查

3 小結(jié)

總之在體育課的教學(xué)實踐中，要針對中職學(xué)生人文素質(zhì)的研究，不斷地完善與豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)內(nèi)容所起到的效果進(jìn)行比對與改進(jìn)；面對中職學(xué)校的現(xiàn)狀，在人文素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，有目的地改進(jìn)體育課的教學(xué)模式；明確中職學(xué)校體育課應(yīng)讓大部分中職學(xué)生在體育課上收獲到體質(zhì)的不斷增強(qiáng)及人文精神的不斷成長。

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On the Problems and Countermeasures of Cultivating the Humanistic Quality in Vocational School PE Course

LI Jinjuan

(Meizhou Bay Vocational and Technical School, Putian 351254, Fujian, China)

2018 年度福建省中青年教師教育科研項目資助，項目編號：JZ181158“在中職學(xué)校體育與健康課程中人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究”。

李金娟（1982—），碩士，講師，研究方向：體育人文。