倪禮禮

摘要：高職藥學專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)一批高級應(yīng)用型技能人才，從而實現(xiàn)以藥學服務(wù)為核心的工作模式。藥學專業(yè)是藥學與醫(yī)學之間的橋梁和紐帶，在疾病的臨床治療當中，起著舉足輕重的作用。為臨床醫(yī)生提供最尖端的藥物信息，為患者提供最全面的藥學服務(wù)，指導患者合理用藥。伴隨著醫(yī)藥學領(lǐng)域的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學授課模式已不能滿足社會對實用型人才的需求。針對教學過程中出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合當今社會企業(yè)行業(yè)對藥學人才的需求方向，不斷思考，敢于創(chuàng)新，敢于將新的思路和方法運用到教學當中，提高學生學習能力和思考能力，并能將理論知識運用到實踐當中，提升了學生的專業(yè)成就感，同時自己也獲得了職業(yè)幸福感。

關(guān)鍵詞：高職;藥理學;藥學服務(wù)

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0363-02

藥理學是高職高專藥學專業(yè)的一門專業(yè)學科[1]，它是研究藥物與機體之間相關(guān)作用及作用規(guī)律的科學。包括藥物效應(yīng)動力學和藥物代謝動力學。主要學習藥物的體內(nèi)過程、藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及禁忌癥。藥理學教學由兩部分組成：理論教學和實踐教學。理論教學的主要任務(wù)是指導學生熟練掌握不同藥物的藥理作用、臨床用途等，從而達到通過對藥物作用的分析指導臨床合理用藥的目的。實踐教學的主要任務(wù)是鍛煉學生的動手能力，通過實驗教學加深學生對理論知識的理解，更直觀地觀察到藥物對機體的作用。其次，實驗教學還能提高學生的學習興趣，激發(fā)他們不斷探索新知識，培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。理論教學和實踐教學，相輔相成，相得益彰。

一、高職藥學專業(yè)藥理學教學中存在的一些問題

（一）實踐內(nèi)容偏少

藥理學為高職藥學專業(yè)的一門專業(yè)必修課[2]，是藥學專業(yè)最為重要的一門學科，在學生的學習、工作和生活中有著至關(guān)重要的作用。該課程開設(shè)在第二學年第二學期，有理論教學和實驗教學。在傳統(tǒng)的教學計劃中，理論課時所占的比重遠遠大于實驗課時，這就造成了學生動手能力差，學習興趣低，缺乏科研創(chuàng)新精神。從而使藥理學的教學達不到一個良好的教學效果。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對醫(yī)藥相關(guān)人才的需求也不斷地發(fā)生變化，這就使得我們要不斷更新教學內(nèi)容，調(diào)整教學方向，增設(shè)不同的實踐教學內(nèi)容，培養(yǎng)一批動手能力強，愛思考、勤鉆研，符合崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）理論教學中，藥物的作用機制學生不愿深究

在藥理學的教學過程中，疾病發(fā)病機制和藥物作用機制的講解尤其重要，這是教學的重點和難點。而學生不愿意去深究、探索、思考這些，更傾向于去死記硬背藥物的藥理作用、臨床用途、不良反應(yīng)。知其然知其所以然，才能靈活地將理論知識運用到實際生活當中。比如說，常見的疾病高血壓，降壓藥物種類非常多，那么如何選擇適合自己病情的藥物？首先，要知道高血壓是如何形成的，其次要知道藥物是通過什么方式把血壓降下去的。而不是簡單記憶，降壓藥有氫氯噻嗪、硝苯地平、卡托普利等等。學生在學習過程中，本末倒置，僅僅是為了考試而記憶，并沒有真正地去思考。

（三）學生拘泥于課堂知識，缺乏社會實踐

理論知識是為生活服務(wù)的，將課堂所學運用到生活實踐中才是最終的成功。高職藥學專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)技能型人才多數(shù)服務(wù)于藥店里的消費者。藥店里面的藥品種類繁多，而書本上所能見到的藥物種類有限。學生僅僅拘泥于課堂所見所學，缺乏社會實踐，進入工作崗位之后，適應(yīng)慢，工作能力差。這就使得我們思考，如何在講授書本知識的同時，擴充學生的知識儲備，拓展他們的業(yè)務(wù)能力，全方位地培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才。

（四）學生自我認識模糊，定位不準，沒有職業(yè)規(guī)劃

高職藥學專業(yè)旨在為社會培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才。服務(wù)于藥店、醫(yī)院、醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)、銷售企業(yè)。學生對自己認識模糊，定位不準，對未來沒有規(guī)劃，每天只是按部就班。內(nèi)心沒有目標沒有規(guī)劃就容易造成不思進取，畢業(yè)之后迷茫，不知所措。假如從大一開始就告訴自己將來我想在醫(yī)院上班，而在醫(yī)院上班就需要一些職稱證件，比如說，藥士證，藥師證，主管藥師等等。那么平時就會在學好課本知識的同時，關(guān)注一些職稱考試，為將來的職稱考試做好準備。所以，在教學的同時，要做好學生的職業(yè)指引，幫助他們樹立自己的人生目標，為社會輸送具備崗位需求的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才[3]。

二、高職藥學專業(yè)藥理學的教學策略探究與思考

（一）增加實驗課時，注重科研能力的培養(yǎng)

在藥理學的教學當中，學生對實驗課的興趣要遠遠高于理論課程[4]，在實驗當中，學生自己動手，不僅有參與感，更有成就感。所以，適當縮減理論課時，增加實驗課時，在講授實驗的同時，將理論知識融合進來，這樣，更容易使學生掌握知識。例如，理論課講授呋塞米為高效利尿藥，氫氯噻嗪為中效利尿藥，螺內(nèi)酯為低效利尿藥。學生只會去死記硬背。假如引入實驗，給家兔注射不同藥物，從而測定它們的排尿量。讓學生親自動手去操作，去記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，從而得出結(jié)論。效果要比只講理論事半功倍。通過實驗不僅可以培養(yǎng)他們的動手能力，數(shù)據(jù)分析能力。同時，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的這種科研精神也會潛移默化地形成。

（二）重點講解藥物的作用機制

藥理學的學習，發(fā)病機制和藥物的作用機理是重點和難點，只要真正地理解了這些，那么藥物的藥理作用和臨床用途的記憶就會輕松很多。理論教學當中，運用一些方法，歌訣記憶法，形象記憶法，圖片、視頻講述法等，將晦澀難懂的機理變得生動有趣，讓學生吃透、理解之后，再去講解藥物的藥理作用、臨床用途等，就是水到渠成的事情。真正地讓學生了解疾病，認識藥物，在將來指導患者合理用藥時，才會得心應(yīng)手。

（三）建設(shè)模擬藥房、增加社會實踐、注重臨床用藥能力培養(yǎng)

建設(shè)模擬藥房，不僅可以讓學生認識到各個種類的藥物，還可以熟悉醫(yī)院藥房的一些操作流程和規(guī)范。比如說，拿到醫(yī)生的一張?zhí)幏绞紫纫幏綄徍?，四查十對。無誤之后再進行處方調(diào)劑，最后發(fā)放藥品，指導患者合理用藥。每個環(huán)節(jié)都要做到精確無誤。同時，在模擬藥房里面還可以進行角色扮演，比如，消化系統(tǒng)的藥物講完之后，一部分學生可以扮演胃疼、胃酸、胃潰瘍、拉肚子的各種病癥，讓另一部分學生指導用藥，真正地把理論知識運用到社會實踐當中，于無形之中，培養(yǎng)學生的指導患者臨床合理用藥的能力。