田 林 寇 越 費(fèi)迎紅

(煙臺(tái)大學(xué)土木工程學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005)

0 引言

2020年春節(jié)前后，新型冠狀病毒疫情突如其來席卷全國各地，為控制疫情蔓延和擴(kuò)散，徹底消滅新型冠狀病毒，教育部及各省教育廳發(fā)布延遲高校開學(xué)的通知。各高校提出停課不停學(xué),利用線上教學(xué)資源、線上教學(xué)等教學(xué)預(yù)案。

疫情期間，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)課程線下教學(xué)運(yùn)行模式無法進(jìn)行，線上教學(xué)模式將發(fā)揮主要作用。土木工程專業(yè)課教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)線下教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，教師黑板板書，教師學(xué)生良好互動(dòng)，教師關(guān)注學(xué)生聽課情況，教師學(xué)生翻轉(zhuǎn)教學(xué)等，線上教學(xué)將很難實(shí)現(xiàn)，使得線上教學(xué)效果大大降低。如何關(guān)注學(xué)生線上教學(xué)過程中的聽課情況，如何進(jìn)行課堂師生互動(dòng)，如何提高教師在線教的效果，如何提高學(xué)生在線教學(xué)的效果，是我們教學(xué)工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)，基于以上問題，提出基于教學(xué)效果的疫情狀態(tài)下線上教學(xué)運(yùn)行模式研究。本文將切入土木工程專業(yè)師生最關(guān)心的線上教與學(xué)問題，提出提高教學(xué)效果的土木工程線上教學(xué)運(yùn)行模式，提高疫情期間學(xué)生在家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，按照正常教學(xué)安排進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)效果，提高土木工程專業(yè)教師講授效果。

1 研究思路及方法

本文用調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析、試驗(yàn)對(duì)比等研究方法開展疫情狀態(tài)下土木工程專業(yè)線上教學(xué)運(yùn)行模式研究。以學(xué)生為本，引入課程思政，以激發(fā)學(xué)生愛國熱情和提高學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，調(diào)研本學(xué)校學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)，分析疫情狀態(tài)下線上教學(xué)運(yùn)行模式影響因素，基于影響因素提出教師—學(xué)生—家長三點(diǎn)聯(lián)動(dòng)反饋式線上教學(xué)運(yùn)行模式、課前—課中—課后過程式線上教學(xué)運(yùn)行模式、教師—學(xué)生翻轉(zhuǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式、疫情狀態(tài)下課程思政式線上教學(xué)運(yùn)行模式，通過多模式相結(jié)合的線上教學(xué)運(yùn)行模式，提高教師和學(xué)生的教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，積極投入到學(xué)習(xí)和疫情戰(zhàn)役中。具體技術(shù)路線見圖1。

2 疫情狀態(tài)下土木工程專業(yè)線上教學(xué)運(yùn)行模式研究

2.1 疫情狀態(tài)下線上教學(xué)運(yùn)行模式影響因素分析

正常情況下土木工程專業(yè)線上教學(xué)主要是教師借助互聯(lián)網(wǎng)，通過在線教學(xué)平臺(tái)建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，包括土木工程專業(yè)課程教案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)視頻、課后習(xí)題及答案解析等數(shù)據(jù)，供學(xué)生通過在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資料的下載和學(xué)習(xí)；或者教師通過在線平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)和網(wǎng)上答疑交流方式授課。而突如其來的疫情，對(duì)傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)線下教學(xué)和正在推廣的線上教學(xué)都提出了挑戰(zhàn)，學(xué)生因疫情無法返校上課的線下教學(xué)模式無法進(jìn)行，線上教學(xué)取而代之，很多教師線上教學(xué)資源還是處于建設(shè)狀態(tài)，短時(shí)間內(nèi)無法形成課程體系供學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程，大多數(shù)教師選擇線上直播授課的教學(xué)模式。疫情狀態(tài)下土木工程專業(yè)教師線上授課存在很多不利影響因素，教師線上教學(xué)資料、教師用網(wǎng)絡(luò)速度、教師在線教學(xué)平臺(tái)的熟練度等都會(huì)直接影響教學(xué)效果的好壞；同樣疫情狀態(tài)下學(xué)生在家在線聽課也受到很大影響，學(xué)生出勤率、學(xué)生聽課過程反饋、學(xué)生與教師互動(dòng)、學(xué)生聽課專注度等將影響學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)的效果。

2.2 教師—學(xué)生—家長三點(diǎn)聯(lián)動(dòng)反饋式線上教學(xué)運(yùn)行模式

基于以上影響因素，土木工程專業(yè)教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上授課、學(xué)生自覺線上聽課學(xué)習(xí)、家長適當(dāng)監(jiān)督并與教師及時(shí)溝通反饋學(xué)生聽課學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)成教師—學(xué)生—家長聯(lián)動(dòng)反饋式線上教學(xué)運(yùn)行模式。一般情況下線上教學(xué)，主要由教師和學(xué)生構(gòu)成兩點(diǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式，由于疫情的存在，學(xué)生只能在家進(jìn)行線上聽課學(xué)習(xí)，在家主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，經(jīng)調(diào)研，大多數(shù)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍的教室環(huán)境中注意力較集中，而嘈雜的家庭環(huán)境很難讓學(xué)生認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，這種條件下，家庭中的家長角色要發(fā)揮其重要作用。家長首先保證線上教學(xué)過程家庭的安靜，給教師和學(xué)生提供良好的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境；線上教學(xué)過程中，家長適當(dāng)關(guān)注一下學(xué)生聽課專注程度，教師與學(xué)生家長建立聯(lián)系，家長及時(shí)反饋學(xué)生的聽課狀態(tài)，教師獲取家長反饋的學(xué)生聽課狀態(tài)信息，采取點(diǎn)名簽到、提問問題、布置作業(yè)考察等方式提醒學(xué)生專注聽課學(xué)習(xí)，提高在線聽課學(xué)習(xí)效果。

2.3 課前—課中—課后過程式線上教學(xué)運(yùn)行模式

疫情狀態(tài)下，土木工程專業(yè)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，課中認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)和答疑內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)—課中聽課學(xué)習(xí)—課后復(fù)習(xí)及作業(yè)構(gòu)成的過程式線上教學(xué)運(yùn)行模式，且線上教學(xué)過程中要充分以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課前充分預(yù)習(xí)是線上教學(xué)良好運(yùn)行的前提，由于學(xué)生沒有紙質(zhì)版教材，需要教師提前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳詳細(xì)的課程教案及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。課后教師根據(jù)課堂內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)及習(xí)題，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)和訓(xùn)練課堂聽課效果，可以多給學(xué)生提供大量的土木工程專業(yè)工程實(shí)例網(wǎng)絡(luò)資源，包括土木工程專業(yè)紀(jì)錄片。土木工程專業(yè)工程圖紙電子版及工程圖片等，供學(xué)生理論和工程實(shí)際相結(jié)合。課前、課中、課后過程式線上教學(xué)模式，將大大提高教學(xué)效果。

2.4 疫情狀態(tài)下教師—學(xué)生翻轉(zhuǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式

土木工程專業(yè)教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將線下實(shí)體教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到線上教學(xué)，可讓學(xué)生針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)以教師的身份展示自己的理解，學(xué)生通過線上翻轉(zhuǎn)課堂可加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，鍛煉自己的表達(dá)能力；教師還可以給學(xué)生布置針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的短視頻，將制作好的短視頻上傳線上平臺(tái)，學(xué)生們互相分享知識(shí)點(diǎn)短視頻制作，讓學(xué)生課下在家里學(xué)習(xí)忙碌起來；教師—學(xué)生翻轉(zhuǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式由于需要耽誤學(xué)生大量的課下時(shí)間和線上教學(xué)時(shí)間，翻轉(zhuǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式可適量適當(dāng)穿插進(jìn)行，可提高學(xué)生的興趣性，一味的翻轉(zhuǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式將增加學(xué)生的課后任務(wù)壓力。翻轉(zhuǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式在一定程度可提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果。

2.5 疫情狀態(tài)下課程思政式線上教學(xué)運(yùn)行模式

疫情期間，習(xí)近平總書記親自調(diào)研指導(dǎo)新型冠狀病毒疫情防控工作，以更堅(jiān)定的信心，更頑強(qiáng)的意志，更果斷的措施，帶領(lǐng)全國各族人民團(tuán)結(jié)一致，共克時(shí)艱，堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)總體戰(zhàn)狙擊戰(zhàn)。線上教學(xué)過程中，和學(xué)生講述疫情戰(zhàn)爭(zhēng)中黨中央對(duì)疫情處置的英明果斷，講述涌現(xiàn)出不怕犧牲奔赴前線的醫(yī)務(wù)工作者的先進(jìn)事跡，講述全國人民上下齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)合作的重要性，講述土木工程專業(yè)在疫情期間發(fā)揮的重要作用。將疫情期間凸顯出的正能量精神和學(xué)生們分享，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，以百分之百的熱情投入到學(xué)習(xí)和疫情戰(zhàn)役中。

3 結(jié)語

疫情狀態(tài)下，基于教學(xué)效果，教師—學(xué)生—家長三點(diǎn)聯(lián)動(dòng)反饋式線上教學(xué)運(yùn)行模式、課前—課中—課后過程式線上教學(xué)運(yùn)行模式、教師—學(xué)生翻轉(zhuǎn)式線上教學(xué)運(yùn)行模式、疫情狀態(tài)下課程思政式線上教學(xué)運(yùn)行模式，通過多模式相結(jié)合的線上土木工程專業(yè)教學(xué)運(yùn)行模式，以期提高土木工程專業(yè)教師授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。