謝羚 宋健 王鑫 褚思佳

摘要：青年肩負(fù)著時代使命和國家未來，針對大學(xué)生開展使命教育具有重要意義。在文獻(xiàn)研究和訪談的基礎(chǔ)上，提出基于“公共服務(wù)動機(jī)”模型研究青年使命感，并結(jié)合中國實際和大學(xué)生群體特點，提出了影響因素模型（在校經(jīng)歷、專業(yè)認(rèn)同、政治理念和家庭社會化）。對北京部分高校大學(xué)生問卷調(diào)查的分析結(jié)果表明，在校經(jīng)歷、專業(yè)認(rèn)同、政治理念和家庭社會化對公共服務(wù)動機(jī)影響顯著，這一結(jié)果為對大學(xué)生開展使命教育提供了理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：使命教育;公共服務(wù)動機(jī);影響因素

中圖分類號：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0006-03

在社會發(fā)展與變革過程中，青年始終是推動社會進(jìn)步的重要力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命”，鼓勵廣大青年擔(dān)負(fù)起社會主義建設(shè)者和接班人的使命。因此，關(guān)注和培養(yǎng)大學(xué)生使命感，是大學(xué)生成長成才必不可少的環(huán)節(jié)，是高校育人工作機(jī)制的重要環(huán)節(jié)，是高校服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和推動一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的目的所在。

一、問題提出與文獻(xiàn)回顧

當(dāng)代大學(xué)生群體作為青年群體的主力軍，成長于全新的社會環(huán)境和家庭環(huán)境。一方面，大學(xué)生自我意識覺醒，肩負(fù)時代使命成為主旋律。另一方面，大學(xué)生自身能力素養(yǎng)還在提升階段，在某些領(lǐng)域和情境中也出現(xiàn)一些亂象。[1]構(gòu)建大學(xué)生群體使命感的模型并探究其影響因素，進(jìn)而為建設(shè)大學(xué)生使命教育體系提供理論基礎(chǔ)具有重要意義。

1.新時代大學(xué)生使命感的概念。使命感仍然是一個相對寬泛模糊的概念，表現(xiàn)為個體響應(yīng)社會和時代的感召，將個人成長和社會發(fā)展相結(jié)合。使命感如何定義與量化，受到哪些因素影響，都是亟待解決的問題。通過文獻(xiàn)研究，我們認(rèn)為基于公共服務(wù)動機(jī)測量大學(xué)生使命感具有合理性。首先，公共服務(wù)動機(jī)概念上強(qiáng)調(diào)“個人關(guān)注公共利益，并且激發(fā)個人采取相應(yīng)的行為”;其次，測量維度上公共服務(wù)動機(jī)從理性動機(jī)和感性動機(jī)角度測量個體動機(jī)及行為;最后，國內(nèi)外有以大學(xué)生群體為研究對象開展公共服務(wù)動機(jī)的研究，并且信效度良好。因此，我們引入公共服務(wù)動機(jī)概念解釋和測量大學(xué)生群體使命感，希望通過此研究能夠提供一個理解大學(xué)生使命感的新角度。

2.公共服務(wù)動機(jī)的維度解釋。公共服務(wù)動機(jī)研究始于公共選擇學(xué)派的理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)無法很好地解釋利他行為，隨著研究的深入，懷斯等學(xué)者提出公共服務(wù)動機(jī)本質(zhì)上是個人愿意付出精力促進(jìn)公共利益的動機(jī)。[2]佩里在研究中提出，公共服務(wù)動機(jī)可分理性動機(jī)、遵規(guī)守紀(jì)的動機(jī)和感性動機(jī)三類，并提出一個包括公共政策制定的吸引力、對公共利益的承諾、同情和自我奉獻(xiàn)四個維度的公共服務(wù)動機(jī)結(jié)構(gòu)。[3]參考佩里的四維度量表，各維度解釋如下。

公共政策吸引：表明個人希望通過參與政策制定使其自身權(quán)利和自我價值最大化，出于個人利害關(guān)系而支持特殊的或自己的利益。

對公共利益承諾：包括為公眾利益服務(wù)的愿望、忠于職責(zé)和忠誠于政府，以及維護(hù)社會公正，這類動機(jī)強(qiáng)調(diào)了個人在公共服務(wù)中對社會和政府的責(zé)任感。

同情心：強(qiáng)調(diào)公職人員的核心動機(jī)應(yīng)該是“仁愛愛國主義”。這個概念結(jié)合了對政權(quán)價值的熱愛和對其他人的熱愛。

自我犧牲：包括出于堅信政府方案對社會極為重要，愿意自己提供服務(wù)來幫助他人獲得福利，甚至愿意犧牲自己的部分利益。

二、研究假設(shè)

現(xiàn)有研究表明家庭社會化、宗教社會化、職業(yè)認(rèn)同、政治意識形態(tài)和其他人口統(tǒng)計學(xué)變量可能會影響公共服務(wù)動機(jī)。根據(jù)現(xiàn)有成果，我們對部分在校大學(xué)生進(jìn)行預(yù)訪談，并進(jìn)行訪談編碼，以期對佩里等人提出的前因維度進(jìn)行初步驗證，并針對中國國情和大學(xué)生群體的特征對其做出改良?？紤]到宗教在學(xué)生群體的普及程度和影響力，本次研究剔除了宗教社會化前因維度。預(yù)訪談結(jié)果顯示，大學(xué)生群體的職場經(jīng)歷和經(jīng)驗較少，當(dāng)前的認(rèn)知和行為主要受到在大學(xué)校園內(nèi)部專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作、人際交往等因素的影響，因此我們增加了“在校經(jīng)歷維度”，同時參照佩里研究中的“職業(yè)認(rèn)同”前因維度提出“專業(yè)認(rèn)同”。

假設(shè)1：在校經(jīng)歷對公共服務(wù)動機(jī)有影響。組織學(xué)研究表明，組織環(huán)境對于利他動機(jī)和行為有重要影響。韋斯利和沃克對457名美國大學(xué)生縱向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校經(jīng)歷對于學(xué)生個人目標(biāo)改變具有極高的影響力。具體來說，廣泛的交際行為有助于提高學(xué)生“利他理念”，其中參與志愿服務(wù)的經(jīng)驗產(chǎn)生積極影響程度最高。[4]寸曉剛研究認(rèn)為社團(tuán)管理經(jīng)歷和年級對公共服務(wù)動機(jī)有影響。[5]我們認(rèn)為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活情況都將對大學(xué)生群體公共服務(wù)動機(jī)水平產(chǎn)生重要影響。

假設(shè)2：專業(yè)認(rèn)同對公共服務(wù)動機(jī)有影響。專業(yè)認(rèn)同有可能影響公共服務(wù)動機(jī)的假設(shè)源于職業(yè)認(rèn)同維度。職業(yè)認(rèn)同通常包括以下幾個維度：明確的職業(yè)領(lǐng)域;從正規(guī)教育計劃中獲得的專業(yè)技術(shù)知識;使用專業(yè)知識的道德責(zé)任，比如提供公共利益。在專業(yè)教育中，醫(yī)生、律師等職業(yè)提出了關(guān)愛、社會正義和共同利益等社會規(guī)范。我們認(rèn)為在專業(yè)學(xué)習(xí)中，通過開展職業(yè)道德規(guī)范教育可能對公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生影響。

假設(shè)3：家庭社會化對公共服務(wù)動機(jī)有影響。人最初的生活環(huán)境是家庭，在心理學(xué)研究中許多幼兒經(jīng)驗與利他行為之間關(guān)系的研究表明，家庭生活經(jīng)歷對個人行為將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。比如，與父母建立良好關(guān)系的志愿者更有可能維持志愿者的承諾。在公共服務(wù)動機(jī)四個維度中，同情和自我犧牲的兩個維度與利他主義密切相關(guān)。我們認(rèn)為家庭社會化可能影響公共服務(wù)動機(jī)。一方面，父母利他行為的程度對公共服務(wù)動機(jī)具有積極影響;另一方面，與父母關(guān)系的積極程度也應(yīng)該對公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生積極影響。

假設(shè)4：政治理念對公共服務(wù)動機(jī)有影響。政治理念包括政治思想、政治觀點，以及對于政治現(xiàn)象的態(tài)度和評價。我們假設(shè)積極學(xué)習(xí)政治知識，參與政治活動，關(guān)注時政新聞、國際形勢，都有助于提高個人參與公共服務(wù)的意愿。結(jié)合實際，我們主要從個體對政治思想、政治活動等方面的積極程度測量政治理念。

三、研究設(shè)計與數(shù)據(jù)處理

1.研究設(shè)計。在前期對文獻(xiàn)整理、分析的基礎(chǔ)上，研究設(shè)計了公共服務(wù)動機(jī)及其前因測量量表并進(jìn)行預(yù)發(fā)放，根據(jù)預(yù)發(fā)放結(jié)果進(jìn)一步修改模型，最終形成了由30道題目構(gòu)成的測量問卷。內(nèi)容包括人口統(tǒng)計信息測量、公共服務(wù)動機(jī)測量和在校經(jīng)歷、專業(yè)認(rèn)同、家庭社會化和政治理念四個維度構(gòu)成的公共服務(wù)動機(jī)前因測量。

基于問卷調(diào)查的可操作性和實際意義，于2018年5—6月面向北京部分高校學(xué)生發(fā)放問卷300份，回收有效問卷286份，有效回收率95.3%，其中包括男生72人，女生214人;中共黨員（含預(yù)備黨員）84人，共青團(tuán)員192人，群眾10人;本科生230人，研究生56人，樣本分布符合調(diào)研高校實際情況。

2.數(shù)據(jù)分析。在信效度分析中，α信度系數(shù)為0.927，信度較高;KMO和Bartlett檢驗顯示，KMO統(tǒng)計量為0.817，大于最低標(biāo)準(zhǔn)，且p<0.001，適合做因子分析。同時在主成分分析中，其四個主成分特征值較大，累計貢獻(xiàn)率達(dá)到74.082%。在探索性因子分析中，公共服務(wù)動機(jī)前因變量可以明確劃分為4個維度，與前期構(gòu)建模型保持一致。良好的數(shù)據(jù)質(zhì)量作為保障，我們可以進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

在人口特征（性別、年級、專業(yè)、政治面貌）、公共服務(wù)動機(jī)前因（在校經(jīng)歷、專業(yè)認(rèn)同、政治理念、家庭社會化）、公共服務(wù)動機(jī)相關(guān)分析中，性別、專業(yè)與其他各維度都不顯著相關(guān)，年級只與在校經(jīng)歷存在顯著相關(guān)關(guān)系，而政治面貌則與大部分變量顯著相關(guān)。公共服務(wù)動機(jī)前因維度之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系，并且與公共服務(wù)動機(jī)也分別存在顯著正相關(guān)。

將公共服務(wù)動機(jī)前因維度作為自變量，將性別、年級、政治面貌作為控制變量，放入多元回歸中。多元共線性診斷發(fā)現(xiàn)容忍度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0.1，并且VIF指數(shù)足夠小，不存在多重共線性，因此可以區(qū)分個體變量的效應(yīng)。

四、討論

從標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)來看，模型1中大學(xué)生的性別、專業(yè)、年級和政治面貌對公共服務(wù)動機(jī)不具有顯著影響。在模型2中加入了公共服務(wù)動機(jī)前因維度，結(jié)果如下。

在校經(jīng)歷對公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生顯著影響（b=0.216，p<0.001），假設(shè)1成立。在校經(jīng)歷對個人動機(jī)改變具有極高的影響力，其中廣泛的交際行為（本研究由積極地從事學(xué)生/社團(tuán)工作這一行為體現(xiàn)）有助于改善人際關(guān)系，促進(jìn)利他理念的形成。

專業(yè)認(rèn)同對公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生顯著影響（b=0.178，p<0.001），假設(shè)2成立。對于專業(yè)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)也有助于提升學(xué)生對于專業(yè)道德的認(rèn)識，從而對學(xué)生群體公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生積極影響。

家庭社會化對公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生顯著影響（b=0.377，p<0.001），假設(shè)3成立。父母的利他行為會對孩子的價值觀的形成產(chǎn)生影響，是孩子利他行為的主要來源。同時積極的親子關(guān)系有助于孩子產(chǎn)生對社會和他人正向的認(rèn)知，更加愿意做出犧牲。

政治理念對公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生顯著影響（b=0.200，p<0.001），假設(shè)4成立。積極學(xué)習(xí)相關(guān)政治知識，參與政治活動，關(guān)注時政新聞、國際形勢，這樣的個體更愿意為了公共利益做出自我犧牲，更關(guān)注公共政策的制定，更加愿意維護(hù)社會公正。

五、結(jié)論

為了建立大學(xué)生使命感教育體系，通過問卷調(diào)查法，在佩里公共服務(wù)動機(jī)前因研究基礎(chǔ)上，結(jié)合中國實際和學(xué)生群體特點，構(gòu)建大學(xué)生群體公共服務(wù)動機(jī)模型及其前因維度（在校經(jīng)歷、專業(yè)認(rèn)同、政治理念和家庭社會化）。

在公共服務(wù)動機(jī)的前因分析中，各因素均能顯著地提高大學(xué)生的公共服務(wù)動機(jī)水平。具體來說，大學(xué)期間廣泛的交際行為、志愿服務(wù)經(jīng)歷、對專業(yè)的認(rèn)同和學(xué)習(xí)，家庭中父母的利他行為和大學(xué)生與父母的積極關(guān)系，大學(xué)生的政治思想水平和參與政治活動的積極程度等因素均對大學(xué)生群體的公共服務(wù)動機(jī)產(chǎn)生重要的積極影響。

探究大學(xué)生群體公共服務(wù)動機(jī)的影響因素，為新時代大學(xué)生群體使命教育研究工作提出指導(dǎo)性意見。具體而言，首先，政治理念對公共服務(wù)動機(jī)有著重要影響，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍和思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)，將育人重點放在提高大學(xué)生的思想水平和政治素養(yǎng)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生關(guān)注時政新聞、國際形勢，積極行使民主權(quán)利。其次，高校在培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生工作或社團(tuán)建設(shè)，通過政策引導(dǎo)、組織構(gòu)建、活動開展，鼓勵大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余投身其中。再次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，對專業(yè)的認(rèn)同是必不可少的。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)先修課程、興趣講座等方式提高大學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知程度和認(rèn)同程度。最后，重視學(xué)生家庭關(guān)系，致力于構(gòu)建“學(xué)校—家庭”家校聯(lián)動的德育培養(yǎng)體系。

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