趙瑩

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，智慧教育作為一種新型教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用。本課題主要研究在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助下，以《大學(xué)英語(yǔ)》課堂為例，“藍(lán)墨云班課”移動(dòng)云平臺(tái)為依托，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談的方法研究分析學(xué)生對(duì)教學(xué)平臺(tái)的滿意度、使用效能、教學(xué)效果的滿意度評(píng)價(jià)，從而幫助教師引起教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改變。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;藍(lán)墨云班課;高職英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）11-0336-02

一、引言

2019年全國(guó)教育信息化工作會(huì)議中提到要將智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)繼續(xù)有序開(kāi)展，可見(jiàn)智慧教育作為教育信息化的一種高端形態(tài)，已成為教育領(lǐng)域和國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者的關(guān)注的焦點(diǎn)。楊現(xiàn)民[1]指出：“當(dāng)前，國(guó)際上的智慧教育研究主要以韓國(guó)學(xué)者為主。Choi & Li，Kim，An等人分別對(duì)智慧教育的環(huán)境建設(shè)、教育內(nèi)容、教師信息技術(shù)等做了相關(guān)研究?！标愭肹2]在EBSCO的ERIC數(shù)據(jù)庫(kù)中統(tǒng)計(jì)出從2000—2017年以smart classroom為檢索詞，共有67篇文獻(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)國(guó)外對(duì)智慧課堂的研究主要有理論、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)四個(gè)方面。通過(guò)CNKI檢索出關(guān)于智慧課堂的論文近十年來(lái)已發(fā)表近1159篇論文，其中2017年發(fā)表231篇，2018年發(fā)表465篇，呈翻倍遞增趨勢(shì)，這說(shuō)明智慧課堂作為一種新型教育模式受到越來(lái)越多學(xué)者的關(guān)注，但智慧課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的相關(guān)研究從2015年才剛起步，相關(guān)論文僅有27篇。因此，本課題以《大學(xué)英語(yǔ)》課堂為例，“藍(lán)墨云班課”移動(dòng)云平臺(tái)為依托，高職院校學(xué)生為受試對(duì)象，研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對(duì)智慧課堂的滿意度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行智慧型學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)滿意度分析

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本研究在智慧課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的相關(guān)研究分析的基礎(chǔ)上[2-4]，結(jié)合藍(lán)墨云班課在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，從教學(xué)平臺(tái)、使用效能、教學(xué)效果等三個(gè)模塊設(shè)計(jì)具體題目，編制了“《大學(xué)英語(yǔ)》智慧課堂教學(xué)模式滿意度調(diào)查問(wèn)卷”。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要是采用封閉式問(wèn)題為主和訪談問(wèn)題為輔的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)，題型設(shè)計(jì)主要采用李克特五級(jí)量表。問(wèn)卷分為兩個(gè)部分：第一部分是受試學(xué)生的基本信息，包括性別、生源、對(duì)英語(yǔ)的興趣度等。第二部分是學(xué)生對(duì)智慧課堂教學(xué)模式的滿意度調(diào)查，主要包括對(duì)教學(xué)平臺(tái)的滿意度、使用效能、教學(xué)效果的滿意度等。

2.研究對(duì)象。本次調(diào)查選取了本校?？拼笠粚W(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共五個(gè)班作為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷240份，回收問(wèn)卷236份，有效問(wèn)卷230份。在受試者中有66.09%是通過(guò)參加高考錄取進(jìn)來(lái)的學(xué)生，該部分學(xué)生在文化課、理論知識(shí)等方面接受程度較好，所以文化課水平較高;33.91%是通過(guò)單招考試或“3+2”直升的三校生，此類生源專業(yè)課基礎(chǔ)不錯(cuò)，但文化課水平較低;且59.13%的學(xué)生存在對(duì)英語(yǔ)不感興趣的現(xiàn)狀。從這些基本信息中可以看出，受學(xué)生生源多樣化、英語(yǔ)水平普遍偏低、興趣度不高等因素影響，高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)方法急需改革和創(chuàng)新。而智慧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能夠識(shí)別學(xué)習(xí)者特性（如學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)偏好等）和學(xué)習(xí)情境，靈活生成最佳適配的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，有效促進(jìn)智慧能力發(fā)展[5]。因此智慧課堂為解決學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、興趣度不夠高的困難現(xiàn)狀帶來(lái)了曙光。

3.樣本分析。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷中各測(cè)量指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“藍(lán)墨云班課”智能教學(xué)平臺(tái)有助于提高教學(xué)滿意度、提升學(xué)生的使用效能、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

“藍(lán)墨云班課”教學(xué)平臺(tái)能夠滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需要。根據(jù)藍(lán)墨云班課平臺(tái)滿意度的相關(guān)測(cè)量指標(biāo)顯示，由于該教學(xué)平臺(tái)界面操作簡(jiǎn)單方便，提供的功能齊全，不受學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以提高師生、生生的互動(dòng)等諸多因素，80%以上的學(xué)生表示喜歡使用該款A(yù)pp，平臺(tái)滿意度評(píng)價(jià)較高。因此，以完善的智能教學(xué)平臺(tái)為依托，智慧課堂突破了時(shí)間限制、空間限制和活動(dòng)模式的限制，更利于學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，利于協(xié)作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。

“藍(lán)墨云班課”可以提升學(xué)生的使用效能。從下表中可以看出，學(xué)生對(duì)使用“藍(lán)墨云班課”教學(xué)平臺(tái)的各指標(biāo)滿意度相對(duì)較高。在使用效能方面最為滿意的前三項(xiàng)依次是提供的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)新穎、豐富（86.09%），可以活躍課堂氣氛（82.61%），提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用（82.17）。由此可見(jiàn)，通過(guò)使用藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供豐富新穎的學(xué)習(xí)資源，在活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的課堂參與度方面都具有積極作用，這也為培養(yǎng)學(xué)生的智慧型學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但同時(shí)，可以提高學(xué)習(xí)積極性這一項(xiàng)僅有36.96%的學(xué)生認(rèn)可，其滿意度相對(duì)較低，這與學(xué)生生源有很大關(guān)系，經(jīng)過(guò)訪談了解到大部分三校生在以前并未學(xué)過(guò)英語(yǔ)或?qū)W習(xí)水平較低，故受限于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，即便是藍(lán)墨云也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“藍(lán)墨云班課”可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于一周兩課時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各項(xiàng)技能的教學(xué)目標(biāo)，也無(wú)法滿足學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高，所以從以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智慧教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變變得尤為重要，根據(jù)藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)效果滿意度的相關(guān)測(cè)量指標(biāo)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為通過(guò)“藍(lán)墨云班課”可以滿足他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練和要求，其中86%的學(xué)生認(rèn)為提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以鍛煉他們的聽(tīng)力，83.5%的學(xué)生認(rèn)為提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以提高閱讀能力，81.7%的學(xué)生認(rèn)為可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、提高寫(xiě)作水平，次之則是可以增加口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)論

近年來(lái)，我國(guó)信息化教學(xué)進(jìn)展迅速，面對(duì)信息化教學(xué)方式的變革，我們必須要對(duì)未來(lái)高職英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行重新構(gòu)建。智慧課堂教學(xué)模式作為信息化教育的發(fā)展新模式，有其顯著的優(yōu)勢(shì)。鑒于學(xué)生喜歡新技術(shù)、擅長(zhǎng)手機(jī)應(yīng)用等特點(diǎn)，智慧課堂可以讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正實(shí)現(xiàn)課上課下的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行智慧型學(xué)習(xí)。

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