陳積忠

摘要：寫作歷來是困擾師生的問題之一。作為一線語文教師，在語文教學中要大膽嘗試讀寫結(jié)合，在激發(fā)學生讀寫結(jié)合興趣、加強學生讀寫結(jié)合指導、突出抓好讀寫結(jié)合細節(jié)、著力創(chuàng)新讀寫結(jié)合體系四個方面下功夫，使讀寫結(jié)合取得更大的成效，實現(xiàn)學生閱讀能力、寫作能力相互促進的目的。

關(guān)鍵詞：語文教學；讀寫結(jié)合；語文素養(yǎng)

對于中學生來說，作文是他們比較害怕的學習內(nèi)容。特別是很多中學生在寫作方面普遍都沒有什么思路，久而久之，就會使學生不僅害怕寫作文，而且會厭倦寫作文，這也是教師在語文教學過程中比較困擾的問題。如何解決這一問題，筆者認為最重要的就是要在教學模式創(chuàng)新方面下功夫，而讀寫結(jié)合教學模式具有很強的針對性和指導性。多年的教學實踐使筆者深深體會到，要想使讀寫結(jié)合教學方法得到有效實施，重點要做好以下幾個方面的工作。

一、激發(fā)學生讀寫結(jié)合興趣

興趣是最好的老師。對于在中學語文教學中開展讀寫結(jié)合教學來說，最重要的就是要激發(fā)學生的興趣，只有學生的興趣被激發(fā)出來，才能使讀寫結(jié)合取得更好的成效，這是教師必須認真思考的問題。這就需要教師在教學開展過程中，要讓學生深刻領(lǐng)會到讀寫結(jié)合的重要性，同時也要讓學生感受到閱讀和寫作對于培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)、提升人文價值、強化綜合素質(zhì)的重要性，進而讓學生更好地開展讀寫結(jié)合。例如，在開展讀寫結(jié)合教學的過程中，筆者每周都閱讀一篇文章，根據(jù)文章的中心思想寫出一些自己的感悟和心得，然后讀給學生聽，自己的表率作用深深的感染了學生，學生的閱讀熱情得到了激發(fā)，能夠像筆者一樣進行一些思考和寫作。由此可見，激發(fā)學生讀寫結(jié)合的興趣是多么重要。

二、加強學生讀寫結(jié)合指導

在作文教學中，教師在實施讀寫結(jié)合教學模式時，必須高度重視對學生的指導，在這方面要發(fā)揮更有效的作用。教師要積極開展對學生閱讀素材的指導，這也是最為重要的基礎(chǔ)。有很多學生在閱讀過程中，不知道閱讀什么樣的素材對自己寫作文有利，而經(jīng)過教師稍加指導，就會使學生在這方面有很大的進步。在指導方面，筆者根據(jù)當前學生寫作缺乏生氣、缺乏思想、缺乏靈魂的問題，引導學生在生活中尋找素材、在教材上尋找素材，特別是把初中語文教材中的好例子推薦給學生認真學習，并且要做到“書讀百遍，其義自見”。通過讓學生閱讀教材中最重要的、與寫作具有很大關(guān)聯(lián)性的課文，讓學生能夠據(jù)此選擇更多的閱讀素材，為開展寫作打好基礎(chǔ)。

三、突出抓好讀寫結(jié)合細節(jié)

在閱讀教學中，教師可以實施讀寫結(jié)合的教學模式，但是一定要重視學生的寫。通過閱讀，借鑒寫作方法，這樣學生在讀的基礎(chǔ)上一定會向?qū)懙姆较虬l(fā)展，因此教師要注重抓好各方面的細節(jié)。例如，教師要高度重視對學生進行謀篇布局方面的指導，這是最重要的細節(jié)，在這方面下功夫，能使學生的寫作能力得到提升。筆者經(jīng)常教導學生，在提筆寫文章之前，一定要整體構(gòu)思謀劃，圍繞中心內(nèi)容擬好寫作提綱，斟酌寫作素材的主次、詳略，怎樣開頭、怎樣收尾，如何處理短語和段落之間的銜接等問題，這樣文章的結(jié)構(gòu)才會清晰有序。好比建造房屋有了圖紙，造出的房子才能美觀。另外，在閱讀的過程中，學生對于文章中作者的細節(jié)描寫內(nèi)容要記錄下來，并且時常閱讀，這樣能夠有更好的體會，并且會靈活應(yīng)用于寫作中。例如，朱自清先生的經(jīng)典美文《背影》就有很多細節(jié)描寫。父親的四次背影、我的四次流淚，尤其是望父買橘時，父親爬月臺過鐵道的背影描寫更是經(jīng)典中的經(jīng)典。作者描寫父親的任何一個細微的動作都能夠表達出其對兒子的愛。筆者引導學生關(guān)注課文中的這些細節(jié)問題，看看作者是怎樣巧妙處理的，久而久之，學生也會在自己的寫作中表現(xiàn)出來，作文自然更加生動。

四、著力創(chuàng)新讀寫結(jié)合體系

對于中學生來說，在讀寫結(jié)合的過程中最開始都是非常困難的，盡管一些學生對此有深刻的理解，并且也高度重視閱讀，進行一些模仿寫作，但是效果仍然不佳。通過深入的調(diào)查與分析，筆者發(fā)現(xiàn)導致這一問題的主要原因就是學生還沒有形成讀寫結(jié)合的體系，無法做到心中有數(shù)，也無法更好地通過閱讀進行寫作支撐，因此教師必須要引導學生建立讀寫結(jié)合的體系。筆者要求學生在閱讀時要把一些詞語、一些句子、一些段落記錄在手抄本上，而且還要在下面標注自身理解的內(nèi)容。這樣通過長時間的、不間斷的記錄，學生不僅頭腦中的“信息”越來越多，而且自己的思考能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。讀寫結(jié)合在教學中發(fā)揮了重要作用，很多學生已經(jīng)將寫作文、寫日記當成了自己的愛好和習慣。

總之，要想提升中學生的寫作能力，就要加強讀寫結(jié)合教學方法的有效應(yīng)用。特別是要根據(jù)教學實際和學生實際，在激發(fā)學生讀寫結(jié)合興趣、加強學生讀寫結(jié)合指導、突出抓好讀寫結(jié)合細節(jié)、著力創(chuàng)新讀寫結(jié)合體系四個方面下功夫，使讀寫結(jié)合取得更大的成效，最大限度地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)。

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