沈超群

基金項目：

揚州大學2019年類SPOC混合課程“工程熱力學”（YZUHH2019-21）;

揚州大學教學改革研究課題“MATLAB在工程流體力學本科教學中的應(yīng)用研究”（YZUJX2018—46C）。

摘 要

針對能源與動力工程專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀，從實習單位、學生及學校等多個角度進行分析，并提出了分散實習與集中實習相結(jié)合的方式解決現(xiàn)有問題。采用已有工作意向的學生進入工作單位、無工作意向的同學進入學校安排的實習單位的方式，提升畢業(yè)實習實際效果。

關(guān)鍵詞

能源與動力工程專業(yè);畢業(yè)實習;現(xiàn)狀與對策;分散實習

中圖分類號： TK0-4;G642? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.004

現(xiàn)階段，大學教育已經(jīng)開始回歸到“以本為本”，而畢業(yè)實習是本科教育階段重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是搭建理論知識到工程實踐的重要橋梁。[1]尤其對于能源與動力工程這樣的工科專業(yè)，畢業(yè)實習有助于建立學生對應(yīng)理論知識與實踐應(yīng)用間的感性認識，有助于學生在畢業(yè)后快速適應(yīng)工作崗位和環(huán)境;同時，畢業(yè)實習還是對學生理論知識，尤其是專業(yè)課掌握程度的檢驗，有助于學生查漏補缺，更好保證學習效果。因此，畢業(yè)實習在能源與動力工程專業(yè)的本科教學過程中具有重要的作用。由于其重要性，相關(guān)部門對于畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)境愈發(fā)重視，并出臺了一系列相關(guān)文件。[2]

然而，現(xiàn)階段畢業(yè)實習的實際效果難以保證，甚至于流于形式，已經(jīng)難以發(fā)揮畢業(yè)實習的應(yīng)有效果。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，涉及實習單位、院校及學生。如何保證畢業(yè)實習的實際效果、達到畢業(yè)實習的目的已經(jīng)成為本科教育實踐中的重要課題。為此，本文分析了現(xiàn)階段能源與動力工程專業(yè)在畢業(yè)實習過程中遇到的一些問題，并探討了解決這些問題的對策。

1 畢業(yè)實習中面臨的問題

1.1 實習單位數(shù)量及意愿

畢業(yè)實習需要院校與實習單位對接，將實習學生安排到相應(yīng)的工作崗位中去，以使學生從中獲取知識，并得到鍛煉。但是，畢業(yè)實習過程中遇到兩個主要問題：畢業(yè)實習單位數(shù)量少、實習單位接待實習意愿不強。

這兩個問題在實習過程中是相互影響的。由于畢業(yè)實習單位較少，需要將學生集中安排同一實習單位，給實習單位造成較大壓力，從而影響到了實習單位的接待意愿。而在實習過程中，受到實習單位生產(chǎn)任務(wù)的影響，畢業(yè)實習與實習單位實際生產(chǎn)存在沖突。此外，由于學生對工作崗位不熟悉，且學生實踐經(jīng)驗十分欠缺，實習過程中實習單位承擔了較大的安全風險，包含了學生的人身安全以及企業(yè)的生產(chǎn)安全。對于能源與動力工程專業(yè)相關(guān)的各實習單位更是如此。這已經(jīng)成為眾多單位在接收學生實習時考慮的首要問題，大大降低了實習單位接受實習意愿，使得畢業(yè)實習單位數(shù)量較少。即便實習單位接收了實習安排，學生在實習中的參與度不強，甚至流于形式，嚴重影響到了實習效果。

畢業(yè)實習單位數(shù)量不足且不固定、畢業(yè)實習單位接受實習意愿不強等問題已成為現(xiàn)階段中畢業(yè)實習過程現(xiàn)狀的主要矛盾，應(yīng)該通過多方面去化解。

1.2 實習經(jīng)費保障難

畢業(yè)實習過程需要經(jīng)費保障，尤其是需要前往學校駐地以外地點實習更需要經(jīng)費保障。然而，各學校專業(yè)多，經(jīng)費有限，難以保證所有專業(yè)都能有充足的實習經(jīng)費保障。尤其對于能源與動力工程專業(yè)為非優(yōu)勢/強勢專業(yè)的高校，經(jīng)費保障能力上更弱。這樣就影響到了畢業(yè)實習單位的選擇及實習時長，難以保證實際實習效果。

1.3 學生態(tài)度

首先，畢業(yè)實習是學生第一次直接面對生產(chǎn)實踐，實習中或多或少存在不適感，需要時間適應(yīng)。其次，畢業(yè)實習期間，學生還面臨著就業(yè)、考研等壓力，且在就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，學生參與畢業(yè)實習的積極性受到嚴重影響。而實習過程中，由于實習單位出于各方面的考慮，安排現(xiàn)場參觀，甚至是非現(xiàn)場的口述講解方式進行實習，造成學生在實習中的獲得感低，難以讓學生以積極主動的態(tài)度對待實習。這些必然會使畢業(yè)實習難以達到預(yù)期效果。

1.4 指導(dǎo)老師

現(xiàn)階段，畢業(yè)實習過程中指導(dǎo)老師只是起到了領(lǐng)隊的作用，而對學生實習過程的實際指導(dǎo)較少。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的。首先，實習過程是少數(shù)老師帶領(lǐng)整個班級，甚至整個專業(yè)學生參加實習。學生多而老師少，指導(dǎo)老師沒有足夠的精力指導(dǎo)每個學生的實習過程，而是重點關(guān)注于學生在實習過程中的安全問題，包含了學生的人身安全及實習單位的生產(chǎn)安全等。其次，指導(dǎo)老師的專業(yè)背景與實習企業(yè)的實際生產(chǎn)并不相符，造成指導(dǎo)老師無法從專業(yè)知識角度去指導(dǎo)學生的畢業(yè)實習過程。

2 現(xiàn)有問題的對策探討及政策機制保障

從上述問題可以看出，問題主要表現(xiàn)在于實習學生較為集中，給實習單位及其他相關(guān)配套保障帶來了較大的壓力。如何化解這種壓力是能源與動力工程專業(yè)畢業(yè)實習面臨的重要課題。擴大實習途徑，無疑是化解這一難題的重要方法。

2.1 實習形式

畢業(yè)實習往往安排在最后一個學年，甚至最后一個學期。此時，學生都在積極謀劃畢業(yè)計劃。因此，在畢業(yè)實習開始前，部分學生已經(jīng)有了工作目標，甚至已經(jīng)簽訂了工作意向。而學生畢業(yè)進入工作崗位后都會面臨熟悉工作崗位的過程，同時用人單位在工作中對學生進行深入了解和考核。如果能將畢業(yè)實習過程與學生對工作崗位的熟悉過程結(jié)合起來，既有益于學生，也可以緩解集中安排實習所帶來的壓力。因此在畢業(yè)實習形式上可以做相應(yīng)的改革，可將畢業(yè)實習分為兩類，學生分散進入各自工作意向單位實習和集中安排進入實習單位實習，分別對應(yīng)已有工作意向的同學和暫無工作意向的同學。

這種分散實習與集中實習相結(jié)合的方式有利于提高畢業(yè)實習的實際效果。對于參與分散實習的學生，可以盡早適應(yīng)畢業(yè)后即將面臨的工作崗位，縮短畢業(yè)后的適應(yīng)期，甚至于與工作試用期結(jié)合，有利于其職業(yè)發(fā)展。此外由于直接面向?qū)嶋H工作崗位，學生在實習過程中積極性和主動性可被充分調(diào)動，充分保證實習效果。對于條件成熟的就業(yè)意向單位，還可以安排學生畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計/論文相結(jié)合。

分散實習后，需要進行集中安排進實習單位的學生人數(shù)減少。首先，由于人數(shù)減少，可有效減輕實習單位面臨的接待壓力，有助于安排學生進入一線工作崗位實習，提升畢業(yè)實習效果;由于實習單位接待壓力減小，也有利于提升實習單位就畢業(yè)實習開展校企合作的意愿，為后續(xù)學生實習提供可靠保障。其次，這種分散實習與集中實習相結(jié)合的方式，降低了實習所需經(jīng)費。再次，教師實習工作負擔降低，可更多參與到指導(dǎo)學生實習過程。

2.2 政策制度保障

對于分散實習與集中實習相結(jié)合的方式，實習學生所在學院及學校應(yīng)在政策上予以支持。尤其對于分散實習的學生，應(yīng)承認其在就業(yè)意向單位的實習工作，保證其獲得所需學分。

畢業(yè)實習管理中，應(yīng)做到有的放矢，尤其對參與分散實習的學生進行必要的資格審核。由于就業(yè)是雙選過程，學生的就業(yè)面廣，有些學生的就業(yè)單位及崗位與能源與動力工程專業(yè)相關(guān)度低，甚至在實際工作中不會運用到相關(guān)專業(yè)知識。而畢業(yè)實習的一個重要功能就是檢驗學生對專業(yè)知識的掌握程度，因此，對于意向工作與專業(yè)相關(guān)度較低的學生，應(yīng)謹慎甄別，并安排其參與集中實習。此外，對于無工作意向的學生，不可由其自主尋找實習單位，而應(yīng)嚴格由學校統(tǒng)一安排集中實習，以保證畢業(yè)實習實際效果，及便于過程管理。

2.3 畢業(yè)實習時間安排

考慮到考研時間安排及找工作周期等，可將畢業(yè)實習時間安排在第八學期，有利于保證學生有充分時間確定工作意向，以安排分散實習。對于參加分散實習學生，根據(jù)其自身情況，可靈活安排實習時間。對于可將畢業(yè)實習與畢業(yè)論文/設(shè)計的學生，可不拘泥于具體的教學時間安排;同時，在保證基本實習時長和正常完成畢業(yè)設(shè)計/論文基礎(chǔ)上，根據(jù)就業(yè)意向單位和學生的意愿，可靈活延長實習時長。

3 小結(jié)

畢業(yè)實習的能源與動力工程專業(yè)的重要教學環(huán)節(jié)，是對已學專業(yè)課掌握程度的建議，也搭建了課堂學習到工程實踐的橋梁。然而在畢業(yè)實習的具體時間過程中遇到了諸多問題，嚴重影響到了其實際效果。本文將畢業(yè)實習與學生就業(yè)相結(jié)合，提出分散實習與集中實習相結(jié)合的方式，探索化解當前畢業(yè)實習所遇問題的途徑。

參考文獻

[1]齊紅元，朱衡君.工科專業(yè)畢業(yè)實習模式的思考與實踐.中國電力教育，2007（3）：121-123.

[2]http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1464/200704/2182 5.html;http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5818/201107/12268 8.html; http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.