吳川

在2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)的意見》，旨在對高中生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)全面的評價(jià)。但當(dāng)下評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)多拘于紙質(zhì)化、寫實(shí)性，與學(xué)生升學(xué)關(guān)系利害性低，缺乏數(shù)據(jù)分析功能，普遍存在“為評價(jià)而評價(jià)”的現(xiàn)象。評價(jià)的行為過程及結(jié)果對教育、教學(xué)的反饋?zhàn)饔梦⒑跗湮ⅲu價(jià)事實(shí)性描述少，其可信度不高。

針對綜合素質(zhì)評價(jià)方式的現(xiàn)狀，深圳市高級中學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，決定建立網(wǎng)絡(luò)化，具有寫實(shí)性、不可篡改性及數(shù)據(jù)分析功能的綜合素質(zhì)評價(jià)平臺，以破解學(xué)生評價(jià)中的難題;并以此為切入點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)校智慧校園建設(shè)，提升學(xué)校智能化治理水平。2015年初，學(xué)校開發(fā)了第一版的綜合素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺——“我的青春@紫色城堡”（諧音為“我的青春愛在紫色城堡”），旨在記錄學(xué)生的成長軌跡、學(xué)校課程對學(xué)生培養(yǎng)的過程，并以此為基礎(chǔ)，通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)教育、教學(xué)的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。

一、核心概念的界定與明晰

學(xué)校擁有日常教育教學(xué)的大量信息，包括學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)，選修課程數(shù)據(jù)、研究課題數(shù)據(jù)、體測數(shù)據(jù)、體檢數(shù)據(jù)、消費(fèi)數(shù)據(jù)等，只有深度、科學(xué)整合相關(guān)已有數(shù)據(jù)、使其結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，才能有效構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)據(jù)鏈。

1. 學(xué)生信息數(shù)據(jù)鏈的概念界定

數(shù)據(jù)鏈?zhǔn)侵富ネ〝?shù)據(jù)的鏈路，而在軍事上所說的數(shù)據(jù)鏈就是一張數(shù)據(jù)網(wǎng)，就像互聯(lián)網(wǎng)一樣，只要有一個(gè)數(shù)據(jù)終端就可以從這個(gè)數(shù)據(jù)鏈里獲得自己所需要的信息，就如同用電腦上網(wǎng)一樣，同樣也可以使用終端往這個(gè)數(shù)據(jù)鏈路網(wǎng)里添加?xùn)|西。

受軍事學(xué)上數(shù)據(jù)鏈概念的啟發(fā)，如果學(xué)校用數(shù)據(jù)鏈技術(shù)記錄學(xué)生行為軌跡，把學(xué)生受教育全過程以數(shù)據(jù)的形式保存下來，再通過數(shù)據(jù)的分析，就能夠生成數(shù)據(jù)相關(guān)性較強(qiáng)的綜合素質(zhì)評價(jià)了。

基于此，學(xué)校把學(xué)生信息數(shù)據(jù)鏈定義如下：學(xué)生信息數(shù)據(jù)鏈?zhǔn)侵笇W(xué)校各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)（終端）基于標(biāo)準(zhǔn)的格式記錄、相互傳輸、獲取信息，相互之間構(gòu)成一個(gè)數(shù)據(jù)網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生在校受教育過程進(jìn)行數(shù)據(jù)化記錄和追蹤的數(shù)據(jù)鏈條。

2. 學(xué)生信息數(shù)據(jù)鏈的初步建構(gòu)

為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)建數(shù)據(jù)鏈這一目標(biāo)，首先，在不增加師生勞動(dòng)、便于操作的前提下，把學(xué)校的教育行為數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化，如宿舍管理、學(xué)生行為管理、學(xué)生請假、圖書借閱等。為此，學(xué)校開發(fā)了一個(gè)通過記錄學(xué)生個(gè)體行為數(shù)據(jù)而評價(jià)班級管理的平臺——“和諧班級管理系統(tǒng)”;一個(gè)記錄學(xué)生課程和社團(tuán)數(shù)據(jù)的平臺——“校本課程系統(tǒng)”;其次，學(xué)校試圖通過以下方式來記錄和傳輸數(shù)據(jù)：外部數(shù)據(jù)聯(lián)結(jié)接入，內(nèi)部數(shù)據(jù)一鍵導(dǎo)入、小型終端記錄導(dǎo)入;再次，構(gòu)建校園無線網(wǎng)絡(luò)，定制小型的、可移動(dòng)的、低功耗的、不能有其它用途數(shù)據(jù)終端。通過上述行為，初步實(shí)現(xiàn)“對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的整個(gè)受教育過程的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行過程性保存和追蹤”的目的。

在此基礎(chǔ)上，通過分析和挖掘這些數(shù)據(jù)，摸索出適合學(xué)校的算法，就能找出學(xué)生行為的機(jī)理，勾畫出其特點(diǎn)與專長，從而指導(dǎo)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)就是對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選的自然結(jié)果。

3. 重理需求下對學(xué)生信息數(shù)據(jù)鏈的完善

在梳理需求過程中，學(xué)校刪減了很多原來不合實(shí)際的要求，也進(jìn)一步認(rèn)識到只有符合師生實(shí)際工作需要的功能才能受到師生歡迎。例如，在開發(fā)“和諧班級管理系統(tǒng)”時(shí)，學(xué)校提出了要建立網(wǎng)絡(luò)請假的功能，學(xué)生或家長口頭提出請假，班主任能網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程批假，班主任的批假通過系統(tǒng)同步自動(dòng)傳給門衛(wèi)和生活老師，學(xué)生一定時(shí)期的請假行為也被匯總傳給“我的青春@紫色城堡”，用于分析學(xué)生行為。

二、學(xué)生信息數(shù)據(jù)鏈的價(jià)值應(yīng)用

1. 數(shù)據(jù)支撐，超越感性

優(yōu)秀靠算不靠評，學(xué)校從班級常規(guī)、宿舍管理、安全管理、班級文化建設(shè)、班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級榮譽(yù)、教學(xué)管理、學(xué)生綜合素養(yǎng)八個(gè)維度來評價(jià)班級，通過記錄學(xué)生個(gè)體或集體在這八個(gè)方面的行為數(shù)據(jù)，來評定優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任。只要系統(tǒng)一記錄了學(xué)生的某一行為，優(yōu)秀班集體的分?jǐn)?shù)就馬上發(fā)生了變化，班主任和學(xué)生隨時(shí)能看到本班分值的變化，知曉自己的每一行為都影響著集體的榮譽(yù)。用數(shù)據(jù)說話，不用選票說話，極大地增強(qiáng)了優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的評選的權(quán)威。

2. 數(shù)據(jù)共享，服務(wù)家校

目前，“我的青春@紫色城堡”已實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、家長、學(xué)校的數(shù)據(jù)共享。家長關(guān)注學(xué)校的微信公眾服務(wù)號，就能了解“我的青春@紫色城堡”中的一切數(shù)據(jù)，從而滿足家長知情的需要。班主任教師不僅可看到該生的數(shù)據(jù)，也可以把該生的數(shù)據(jù)與特定的學(xué)生群體數(shù)據(jù)均值進(jìn)行比較，開發(fā)這一功能，目的就是讓班主任能夠在與學(xué)生、家長的談話中，在經(jīng)驗(yàn)感知的基礎(chǔ)上，能從學(xué)生的異常數(shù)據(jù)中找到談話依據(jù)，從而使工作超越經(jīng)驗(yàn)，有據(jù)可循。

3. 智能評價(jià)，減輕工作

學(xué)校根據(jù)數(shù)據(jù)對學(xué)生從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實(shí)踐進(jìn)行分層評價(jià)，先由系統(tǒng)根據(jù)數(shù)據(jù)生成一個(gè)基礎(chǔ)評價(jià)，它含定量和定性兩部分，班主任從五個(gè)方面再結(jié)合可視數(shù)據(jù)與經(jīng)驗(yàn)感知修訂評語，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)性與感性認(rèn)知的連接。例如，社團(tuán)數(shù)據(jù)中提供了張同學(xué)連續(xù)兩年參加了學(xué)校的男生合唱團(tuán)所有排練和演出，那么，他的藝術(shù)素養(yǎng)評語方面，電腦會出現(xiàn)這樣的結(jié)論：“2017年9月至2019年9月，張同學(xué)堅(jiān)持參加男生合唱團(tuán)的活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出很高的藝術(shù)修養(yǎng)?！痹u語的第一句話是量的描述，教師不能修改，后一句話是質(zhì)的界定，教師可以修改。這樣的評語，比教師從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)更加科學(xué)，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。

4. 預(yù)警反饋，推進(jìn)管理

學(xué)校根據(jù)基本統(tǒng)計(jì)，推出了預(yù)警數(shù)據(jù)與報(bào)表數(shù)據(jù)，對學(xué)生個(gè)體的反常表現(xiàn)，如消費(fèi)異常、宿舍扣分達(dá)到一定分值等，及時(shí)向班主任或家長推出預(yù)警數(shù)據(jù)，防止事情惡化。每隔一天或一周，系統(tǒng)會將各個(gè)數(shù)據(jù)生成一個(gè)總值或極值的報(bào)表，傳給學(xué)校管理干部，使干部更加完整了解情況，促進(jìn)管理更加精細(xì)。

三、學(xué)生信息數(shù)據(jù)鏈建設(shè)的努力方向

《中國教育現(xiàn)代化2035》在第八項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)中如此描述信息化時(shí)代的教育變革：“利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制，完善利益分配機(jī)制、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度和新型教育服務(wù)監(jiān)管制度。推進(jìn)教育治理方式變革，加快形成現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測體系，推進(jìn)管理精準(zhǔn)化和決策科學(xué)化?！?/p>

隨著人臉識別技術(shù)、智慧課堂的運(yùn)用，我們下一步將采集學(xué)生在課堂的數(shù)據(jù)、運(yùn)動(dòng)的數(shù)據(jù);隨著AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們將努力提升處理非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)能力，所擁有的學(xué)生數(shù)據(jù)也將更全面;隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，我們將實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的不可篡改性，確保學(xué)生綜合評價(jià)數(shù)據(jù)的真實(shí)性。假以時(shí)日，我們積累的數(shù)據(jù)將越來越多，數(shù)據(jù)分析結(jié)果對我們教育、教學(xué)的指導(dǎo)意義將更強(qiáng)，深圳高級中學(xué)教育智能化水平將上一個(gè)大臺階。

注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建追蹤學(xué)生成長足跡的數(shù)字鏈，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究”（課題批準(zhǔn)號：2018YOJK089）的研究成果。

責(zé)任編輯?? 黃博彥