黃岱

辦好特殊教育，促進(jìn)特殊教育公平融合發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能享用公平而有質(zhì)量的教育，已成為廣大特殊教育工作者的共識(shí)。湛江市特殊教育學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)“湛江特?！保﹦?chuàng)辦于1988年，是廣東省規(guī)模較大的一所為聽(tīng)障、視障、智障、孤獨(dú)癥、腦癱及多重殘疾孩子提供學(xué)前教育至高中階段教育康復(fù)的綜合性特殊教育學(xué)校。面對(duì)新時(shí)代特殊教育發(fā)展的新要求，湛江特校作為湛江特殊教育中心學(xué)校，2015年11月在湛江市政府和湛江市教育局等部門(mén)的支持下，應(yīng)時(shí)而變，著眼服務(wù)全市特殊教育的制高點(diǎn)，提出多元融合協(xié)同辦學(xué)新思路，成功構(gòu)建了“5+N+5”特殊教育學(xué)校特色辦學(xué)新模式。

一、“5+N+5”模式簡(jiǎn)介

“5+N+5”多元融合協(xié)同辦學(xué)模式著眼終身融合教育，著手新型特殊教育學(xué)校建設(shè)，著力提升辦學(xué)質(zhì)量?！?”即基于全面康復(fù)、全面發(fā)展和終身教育理念，構(gòu)建學(xué)前教育、義務(wù)教育、中職教育、中高職銜接教育、成人教育五個(gè)階段的特殊學(xué)生終身特殊教育服務(wù)體系，堅(jiān)持“五育”并舉，通過(guò)“康復(fù)教育、職教培訓(xùn)、文化傳承、精品展示、特教科研”五個(gè)結(jié)合育人，實(shí)現(xiàn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展?！?N”即基于協(xié)同育人理念，推進(jìn)多方力量融合聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)同育人共同體?！?5”即基于融合教育理念和文化創(chuàng)意理念，打造集“中心、基地、園區(qū)、景點(diǎn)、窗口”的“綜合性、文創(chuàng)型、融合式”新型特殊教育學(xué)校。

二、“5+N+5”模式主要做法

（一）康復(fù)教育深度融合，多方聯(lián)動(dòng)建設(shè)特殊兒童教育康復(fù)中心

特殊教育學(xué)校的特殊兒童障礙程度越來(lái)越重，多重障礙兒童逐漸增多，越來(lái)越多的特殊兒童不僅需要接受特殊教育，還需要語(yǔ)言康復(fù)、動(dòng)作康復(fù)等服務(wù)?；诖耍拷匦?jiān)持“醫(yī)教結(jié)合、康教融合”，融合殘聯(lián)、醫(yī)院、家庭、社會(huì)等多方力量，積極探索教育與康復(fù)相結(jié)合的特殊教育模式，讓特殊兒童人人享有康復(fù)服務(wù)。如在爭(zhēng)取教育部門(mén)支持成立幼教部、融合幼兒園的同時(shí)，協(xié)同湛江殘聯(lián)共建語(yǔ)訓(xùn)班、湛江市聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)中心、湛江市殘疾人康復(fù)中心，為特殊兒童提供早期康復(fù)教育服務(wù);協(xié)同湛江市第二人民醫(yī)院開(kāi)展視障兒童免費(fèi)白內(nèi)障手術(shù)、低視力康復(fù)訓(xùn)練、健康保健義診等醫(yī)學(xué)康復(fù)項(xiàng)目;融合家庭和社會(huì)志愿者服務(wù)隊(duì)力量，開(kāi)展家校協(xié)同康復(fù)訓(xùn)練、校社協(xié)同“社會(huì)融合教育”、學(xué)業(yè)補(bǔ)救服務(wù)等愛(ài)心項(xiàng)目。

（二）完善職教培訓(xùn)體系，多方聯(lián)動(dòng)建設(shè)殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)基地

《殘疾人教育條例》中指出，“殘疾人職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展中等職業(yè)教育，加快發(fā)展高等職業(yè)教育，積極開(kāi)展以實(shí)用技術(shù)為主的中期、短期培訓(xùn)，以提高就業(yè)能力為主，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，并加強(qiáng)對(duì)殘疾學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)”。根據(jù)《殘疾人教育條例》要求，湛江特校推行職業(yè)教育和培訓(xùn)一體化，融合多方力量，構(gòu)建具有湛江特色的特殊職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，共建殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)基地，服務(wù)本校學(xué)生及區(qū)域殘疾人。主要做法是：（1）爭(zhēng)取政府和教育部門(mén)支持，建設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)大樓，成立職業(yè)高中部，建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，開(kāi)展小學(xué)階段勞動(dòng)技能、初中階段勞動(dòng)職術(shù)、高中階段職業(yè)教育和培訓(xùn)、中職生勞動(dòng)就業(yè)和高考升學(xué)分流教育;（2）與殘聯(lián)合作，建設(shè)殘疾人職業(yè)培訓(xùn)基地，舉辦中、短期職業(yè)培訓(xùn)，安排殘疾學(xué)生就業(yè);（3）融合區(qū)域特校、中高職院校、行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，共建職業(yè)教育特色項(xiàng)目，開(kāi)展中高職銜接教育、崗位培訓(xùn)，建立優(yōu)質(zhì)生源輸送基地等，形成“與區(qū)域院?；?dòng)、與行業(yè)企業(yè)共贏、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)與升學(xué)深造結(jié)合”，提高特殊職業(yè)教育質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建文化傳承學(xué)校，多方聯(lián)動(dòng)建設(shè)特殊藝術(shù)文化創(chuàng)意園區(qū)

以善為美，以美啟善是湛江特校共同的價(jià)值追求。文創(chuàng)理念是新時(shí)代的新發(fā)展理念在文化發(fā)展中的具體體現(xiàn)，其根基在文化，其關(guān)鍵在創(chuàng)意，其目標(biāo)在文化創(chuàng)新創(chuàng)造。文化開(kāi)啟殘疾人的心智，正是殘疾人文化的靈魂所在。特殊藝術(shù)文化，是殘疾人事業(yè)最迷人的一部分，色彩繽紛，魅力無(wú)限。湛江特校堅(jiān)持文化自信，提出“特教+文創(chuàng)，讓特校更善美”的辦學(xué)理念，整合社會(huì)愛(ài)的力量，傳承特校仁愛(ài)、感恩、自強(qiáng)文化與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開(kāi)展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?；顒?dòng)與建設(shè)特殊藝術(shù)文化創(chuàng)意園區(qū)工作。如：成立仁愛(ài)（自強(qiáng)）志愿者服務(wù)隊(duì)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)（感恩）服務(wù)活動(dòng);與女企業(yè)家協(xié)會(huì)、香港失明人協(xié)會(huì)、澳門(mén)愛(ài)心育人協(xié)會(huì)等愛(ài)心團(tuán)體開(kāi)展常態(tài)化的愛(ài)心文化活動(dòng);引進(jìn)書(shū)法、美術(shù)、雕刻、文藝等名家名師進(jìn)特校支教，協(xié)同藝術(shù)院校和文化部門(mén)開(kāi)展藝術(shù)職業(yè)教育和非遺文化教育，建立“湛江市文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)基地”;爭(zhēng)取政府支持，立項(xiàng)建設(shè)“湛江特殊藝術(shù)創(chuàng)意園”等，以培育工匠精神、自強(qiáng)不息精神，激發(fā)特殊學(xué)生生命潛能，提升生命價(jià)值。

（四）搭建精品展示平臺(tái)，多方聯(lián)動(dòng)建設(shè)愛(ài)心文化旅游觀光景點(diǎn)

共同享有人生出彩機(jī)會(huì)是中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的推動(dòng)力量。 精品展示，展示的不是一般意義上的藝術(shù)精品，而是每個(gè)特殊學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心最美作品。湛江特校推崇“精品展示教育”，把“展示風(fēng)采，自信自強(qiáng)”作為培育特校善美文化的重要內(nèi)容，以特殊藝術(shù)創(chuàng)意園區(qū)為平臺(tái)，致力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根特校，融合多方力量打造愛(ài)心文化旅游觀光景點(diǎn)，構(gòu)筑特殊藝術(shù)創(chuàng)意園旅游新業(yè)態(tài)。如：爭(zhēng)取政府支持，建設(shè)特殊藝術(shù)館、校史綜合館、書(shū)吧茶廳餐等展示館室;利用“助殘日”、“六一兒童節(jié)”、聾人節(jié)、盲人節(jié)等節(jié)日紀(jì)念日，邀請(qǐng)文化部門(mén)、大中小學(xué)校、省內(nèi)特校和社會(huì)各界到特校開(kāi)展普特融合藝術(shù)展演;每年舉辦省市級(jí)特殊學(xué)生藝術(shù)作品展、非遺文化教育成果展;借助深圳文博會(huì)、海峽兩岸博覽會(huì)平臺(tái)，在市委宣傳部的支持下，推送師生藝術(shù)精品參展交流，展示特校特色，吸引社會(huì)各界來(lái)校觀光、體驗(yàn)、交流與合作，提高學(xué)校的社會(huì)名度。

三、實(shí)踐成效及反思

（一）實(shí)踐成效

1.多元融合協(xié)同辦學(xué)造就善美教師

特殊教育教師通過(guò)參與本模式創(chuàng)建，特殊教育教師心懷大愛(ài)，身懷普特融合教育技能，特殊教育觀念逐步從單一學(xué)科教師向“康教結(jié)合、普特融合”的復(fù)合型特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)變，從服務(wù)本校教育教學(xué)向服務(wù)區(qū)域特殊教育轉(zhuǎn)變。教師耐心為每位孩子實(shí)行差異教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)，每年積極輔導(dǎo)特殊學(xué)生參加全國(guó)、省市級(jí)各類(lèi)體育、藝術(shù)、文學(xué)比賽，每年積極參加基層送教支教活動(dòng)。近5年，涌現(xiàn)了3個(gè)省市級(jí)名師（名校長(zhǎng)）工作室，20多個(gè)校外愛(ài)心團(tuán)隊(duì)，一批全國(guó)、省市級(jí)名師、名校長(zhǎng)和優(yōu)秀骨干教師。

2.多元融合協(xié)同辦學(xué)塑造善美學(xué)生

在多元融合協(xié)同育人過(guò)程中，特殊學(xué)生成長(zhǎng)明顯，能夠心懷感恩、樹(shù)立自信、自立自強(qiáng)。近5年學(xué)前康復(fù)教育聽(tīng)障兒童大多能進(jìn)入普校（幼兒園）隨班就讀，進(jìn)入特校就讀生適應(yīng)力強(qiáng);學(xué)生精美的書(shū)刻、版刻、陶藝等傳統(tǒng)手工藝作品每年被湛江市宣傳部、湛江文聯(lián)選派參加深圳文博會(huì)、廈門(mén)海峽兩岸文博會(huì)展示交流，書(shū)刻作品被許多企業(yè)家、藝術(shù)家和澳門(mén)愛(ài)心人士義購(gòu)收藏;聽(tīng)、障高中畢業(yè)生有80多人考上大學(xué)，為廣州啟聰學(xué)校高中部輸送了一批優(yōu)質(zhì)初中生源;畢業(yè)生融入社會(huì)工作適應(yīng)能力強(qiáng)，深得用人單位歡迎，涌現(xiàn)了一批省市級(jí)自強(qiáng)學(xué)生、校友。

3.多元融合協(xié)同辦學(xué)催生善美新特校

湛江特校成為廣東省教育學(xué)會(huì)特殊教育教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)單位、廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)特殊教育工作指導(dǎo)委員會(huì)副主任單位、湛江市特殊教育指導(dǎo)中心、湛江市特殊教育資源中心;成為湛江地市級(jí)殘疾人康復(fù)精準(zhǔn)康復(fù)服務(wù)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)和評(píng)估機(jī)構(gòu)，承擔(dān)視力定向行走訓(xùn)練、0-17歲及成人聽(tīng)力殘疾支持性服務(wù)、7-17歲及成人智力認(rèn)知及適應(yīng)訓(xùn)練、7-17歲孤獨(dú)癥認(rèn)識(shí)及適應(yīng)訓(xùn)練與支持性服務(wù)。擁有雕刻坊、陶藝坊、盲人電影院和特殊藝術(shù)館等特色文化藝術(shù)館室。2018、2019年分別承擔(dān)廣東省特殊學(xué)生藝術(shù)職業(yè)教育研討會(huì)、廣東省特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)論壇，吸引全省、海南省等特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師，以及省內(nèi)外專(zhuān)家等前來(lái)觀光交流。2019年9月被確立為廣東省省級(jí)校園生活垃圾教育基地、評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。目前，湛江特校正在建設(shè)開(kāi)放式特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化園，正在申報(bào)嶺南師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院和湛江市特殊教育學(xué)校共建的民間傳統(tǒng)工藝專(zhuān)業(yè)“3+2+2”中高職銜接健殘融合教育班，為特殊兒童提供“康復(fù)—教育—職訓(xùn)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)—深造”一條龍服務(wù)。

（二）實(shí)踐反思

“5+N+5”多元融合協(xié)同辦學(xué)模式是湛江特校31年來(lái)凝聚各方智慧的實(shí)踐總結(jié)，是融合教育背景下特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)范例?！?+N+5”多元融合協(xié)同辦學(xué)模式為推進(jìn)區(qū)域融合教育高質(zhì)量發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合時(shí)代發(fā)展的需要。目前，該模式已成為湛江特校深化本土化成果，提升辦學(xué)水平促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。然而，在實(shí)踐過(guò)程中面臨困難和存在問(wèn)題，諸如加強(qiáng)特殊教育基礎(chǔ)能力建設(shè)、健全特殊教育專(zhuān)業(yè)支撐體系、建設(shè)專(zhuān)業(yè)化特殊教育教師隊(duì)伍、加快推進(jìn)辦學(xué)模式與特殊教育課程深度融合、有效解決多元融合協(xié)同辦學(xué)與特殊教育學(xué)校服務(wù)區(qū)域融合教育之間的關(guān)系等方面，還需要不斷深化和優(yōu)化。

責(zé)任編輯邱麗