謝秀君

一、環(huán)境基礎(chǔ)

（一）國家賦予踐行“立德樹人”的時代使命

國無德不興，人無德不立?！芭囵B(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒主題。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。黨的十九大指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，習(xí)總書記明確了培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)。堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。 因此，在小學(xué)階段落實“立德樹人”的根本任務(wù)，是關(guān)系到兒童的成長和無數(shù)個家庭的幸福，是關(guān)系到社會進(jìn)步、國家前途的大事。

（二）愛華小學(xué)踐行“立德樹人”的時代使命

愛華小學(xué)是一所具有特定的校史校情的學(xué)校，1982年8月為解決越南歸僑子女上學(xué)問題，光明華僑畜牧場在光明街道圳美社區(qū)興建了一所小學(xué)，為了教育歸僑子女熱愛中華、學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)祖國，學(xué)校取名為“愛華小學(xué)”。目前就讀愛華小學(xué)的是第三代越南歸僑子女，約占全校深戶學(xué)生的687%，占學(xué)生總數(shù)的23%，這樣的生源情況，在全市是絕無僅有。此外，學(xué)生家長大多數(shù)來自越南歸僑和外來務(wù)工人員家庭，父母自身沒有太高的文化水平，大部分家長忙于生計，無暇顧及對子女教育，家庭教育觀念陳舊薄弱。

二、理念支撐

（一）“愛華教育”的提出

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問題。愛華小學(xué)作為一所有特殊歷史背景的學(xué)校，要如何踐行立德樹人根本任務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人呢？我們立足習(xí)總書記的要求，基于特殊的校情，在葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”理念的引領(lǐng)下提出了“愛華教育”的核心價值觀——以愛育華： 讓每個孩子都綻放光彩，讓孩子學(xué)會愛己、愛人，讓每個孩子的個性都得到尊重，潛能得到發(fā)揮。即以學(xué)生健康發(fā)展為本，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，喚醒教育活動的每一個生命，讓每個生命真正“活”起來。

（二）踐行“立德樹人”的目標(biāo)

“愛華教育”的最終目標(biāo)，就是立德樹人?；凇皭廴A教育”的理解：“愛”，是一切教育的基礎(chǔ)、“愛”，是育人的原動力;“華”是塑造積極心理品質(zhì)，促進(jìn)生命的綻放，“華”是欣賞自己，成就他人，實現(xiàn)綻放生命光彩的需要和目標(biāo)。因此，我們提出構(gòu)建愛華小學(xué)“立德樹人”的總目標(biāo)：以愛育華： 讓每個孩子都綻放光彩。

三、實踐體系

（一）推進(jìn)“三特學(xué)生”培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.把特殊學(xué)生培養(yǎng)成健全人格的學(xué)生

（1）重視特殊學(xué)生篩查

學(xué)校在每學(xué)期的開學(xué)初對全校學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行一次摸底，通過學(xué)困篩查、心理篩查和身體疾病篩查，及時了解和掌握在校特殊學(xué)生的基本情況，以便更有針對性地采取有效地幫扶措施。

（2）建立特殊學(xué)生檔案

學(xué)校為特殊學(xué)生逐個建立個人成長檔案。學(xué)校通過家訪、調(diào)查等渠道，全面掌握各班級學(xué)生特殊學(xué)生的狀況，針對每名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，并針對不同學(xué)生的狀況，進(jìn)行個體輔導(dǎo)。

（3）深入家庭社區(qū)，多方跟蹤輔導(dǎo)

學(xué)校深入特殊學(xué)生家庭和社區(qū)，通過家訪和走訪等多種形式了解學(xué)生基本情況，然后制定具體的方案，協(xié)調(diào)多方資源進(jìn)行輔導(dǎo)，例如，積極聯(lián)系家庭及社區(qū)的專業(yè)人士、愛心人士，尋求職康中心和元平特殊學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)等，共同幫扶，切實體現(xiàn)關(guān)愛和教育的成效，讓他們能夠融入班級、學(xué)校、集體中，學(xué)會與同學(xué)相處，掌握基本的技能。

2.把特困學(xué)生培養(yǎng)成陽光自信學(xué)生

（1）開展“陽光助學(xué)獻(xiàn)愛心”活動，提供物質(zhì)資助

自2005年以來，愛華小學(xué)一直堅持開展“陽光助學(xué)獻(xiàn)愛心”活動，到今年為止，已經(jīng)成功舉辦了十四屆，得到家長們和全校師生的關(guān)心與大力支持。家庭困難的學(xué)生得到文具、書包、校服等物質(zhì)資助時，臉上洋溢著幸福的笑容，學(xué)校師生的愛心也讓他們倍感溫暖，幫助他們更好地融入學(xué)校這個大家庭。

（2）開展各類心理輔導(dǎo)活動，提供精神支持

我校通過長期以來的探索，形成了心理健康教育特色品牌，并在2018年12月獲評深圳市心理健康特色學(xué)校。在特困學(xué)生陽光自信品格培養(yǎng)上，充分利用這一優(yōu)勢，抓住他們的心理特點，進(jìn)行了一系列專業(yè)化的心理輔導(dǎo)、課程滲透和活動熏陶，例如開展專業(yè)的心理團(tuán)隊輔導(dǎo)，有針對性的個別輔導(dǎo)，心理健康月系列活動，心理劇特色活動等，給他們提供精神長上的幫助，助力他們擺脫自卑心理，成就陽光自信品格。

3.把特長學(xué)生培養(yǎng)成個性綻放的學(xué)生

（1）傳承課程，多元綻放

要讓“每個孩子綻放光彩”，課程先行。作為體育特色學(xué)校，我?；趯W(xué)校發(fā)展和學(xué)生需要，努力打造適合每個孩子的特色體育校本課程，探尋每一個孩子的無限可能性。經(jīng)過長期的實踐和探索，形成了一套完整而又系統(tǒng)的課程體系，除國家課程之外，還開發(fā)了一系列校本體育課程“跳繩”“足球”“籃球”“游泳”“輪滑”“網(wǎng)球”“壘球”“高爾夫球”等，極大地開發(fā)了每一個學(xué)生的潛力，豐富了特長學(xué)生的在校生活，在運動中，他們也獲得了更多的樂趣。

（2）融通社團(tuán)，個性綻放

社團(tuán)活動是學(xué)生展現(xiàn)特長、豐富課余生活的絕佳途徑。我校通過學(xué)生問卷調(diào)查學(xué)生特長及意愿，充分利用在校老師的專業(yè)特長以及引進(jìn)校外專家、教練等資源，積極打造五類系列特色社團(tuán)?！皭畚抑腥A”系列有：水墨揮毫社、文學(xué)社、朗誦團(tuán)、演講、數(shù)學(xué)七巧板、博弈棋社等;“七彩系列”有：創(chuàng)意烙畫、剪紙、童花綻放（舞蹈）社、花骨朵合唱等;“健體系列”有繩飛舞韻、足球小子、尚籃部落、排球隊、田徑隊、高爾夫球、射擊、網(wǎng)球等;“紅色系列”包括禮儀隊、值日隊、小主持人等;“綠色系列”主要有創(chuàng)客實驗室、3D打印，讓每一位學(xué)生都有一項適合自己的個性化社團(tuán)，找到綻放的舞臺。

（3）打造項目，自信綻放

以創(chuàng)客實驗室和3D打印的科技社團(tuán)的創(chuàng)新教育列為“書記項目”，由黨支部書記掛帥統(tǒng)籌全校資源開發(fā)，落實科學(xué)素養(yǎng)，打造一批批科技特長學(xué)生，并依托校內(nèi)外各種平臺，以比賽為抓手，促進(jìn)科技特長學(xué)生自信綻放。

（二）夯實“節(jié)點性特色”活動模式，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在傳承紅色文化活動中立德，在融通主題活動中樹人，學(xué)校以節(jié)假日、紀(jì)念日為載體，堅持開展節(jié)點性特色教育活動，在崇尚先烈、弘揚雷鋒精神等傳承紅色文化活動中堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，在感恩、勞動、傳統(tǒng)節(jié)日等特色主題活動中加強品德修養(yǎng)，增長見識，致力于夯實以紅色文化及特色主題活動為抓手的“節(jié)點性特色”活動模式，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）依托“學(xué)生假期生活重建”模式，開發(fā)校外育人價值

落實立德樹人根本目標(biāo)的場所不應(yīng)該被局限在學(xué)校里，學(xué)校教育也不應(yīng)該是唯一的途徑，立德樹人更該立足于“家庭-學(xué)校-社會”，由校內(nèi)延伸到校外。因此，我校以“學(xué)生假期生活重建”為依托，充分融通學(xué)校、家庭、社會多方資源，開發(fā)校外育人價值，共同打造學(xué)生精彩生活。

學(xué)校嘗試在以往的基礎(chǔ)上對學(xué)生的寒暑假、小長假及周末生活進(jìn)行改革，致力于將假期生活的策劃權(quán)、組織權(quán)、評價權(quán)還給學(xué)生，將兒童本性中的真、善、美之潛能展現(xiàn)出來，實現(xiàn)在假期生活對“立德樹人”理念踐行的延伸。學(xué)校開展各個年級不同主題下集“閱讀”、“書法”、“運動”、“安全”、“實踐”為一體的豐富多彩的假期系列活動，從而豐富學(xué)生的課余生活，把假期作為校園生活的有效提升，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合實踐能力。通過對學(xué)生假期生活的重建，加強了學(xué)生與父母、社區(qū)的聯(lián)系，學(xué)生的生活質(zhì)量也得到優(yōu)化。家長反饋，學(xué)校對孩子假期生活的開發(fā)，對孩子和家庭產(chǎn)生了很大的影響：孩子對假期有期待、有規(guī)劃、有目標(biāo)、有收獲，在豐富的活動熏陶下，孩子也越來越懂事，越來越孝順。社區(qū)則反饋，學(xué)校鼓勵學(xué)生假期走入社區(qū)，參加社區(qū)各色活動，不但增長了學(xué)生見識，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的良好品質(zhì)。

四、主要成效

（一）學(xué)生文明有禮，陽光自信

愛華學(xué)子綜合素質(zhì)提升，頻獲夸贊。到校指導(dǎo)工作的專家們、兄弟學(xué)校老師們，跟崗學(xué)習(xí)的校長們在校園巡視中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個精神抖擻，課堂上人人激情四射。隨機訪談學(xué)生，學(xué)生均表現(xiàn)出彬彬有禮、樂觀自信的精神風(fēng)貌。班會課上，小主持人落落大方、從容淡定。辯論賽時，小辯手“據(jù)理力爭”“有理有據(jù)”。社團(tuán)活動時，學(xué)生積極參與、勇于表現(xiàn)。葉瀾教授也在視導(dǎo)中指出，愛華學(xué)生的轉(zhuǎn)變是非常明顯的，學(xué)生原生態(tài)的表現(xiàn)基本看不見了。大家紛紛感嘆：愛華學(xué)子文明有禮，陽光自信，孩子的文明程度可以跟市區(qū)內(nèi)的孩子相比。

（二）學(xué)校特色彰顯，喜報頻傳

一直以來，愛華人以“為生命的無限可能奠基”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，秉承“精彩生活每一天”校訓(xùn)，始終堅持黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，理直氣壯抓質(zhì)量，凝心聚力促發(fā)展。學(xué)校先后獲評“鐘南山創(chuàng)新獎學(xué)校獎”“依法治校示范?！薄叭珖笃逄厣珜W(xué)?！薄皬V東省書香校園”“深圳市心理健康教育特色學(xué)校”等榮譽;學(xué)生在各級各類比賽中頻獲佳績，獲得喜人成績。

責(zé)任編輯邱麗