文/ 三蘇

如果你關(guān)注過家庭教育的書籍，相信你一定知道尹建莉，她的著作《好媽媽勝過好老師》一經(jīng)出版，就引起巨大轟動(dòng)，震撼了中國(guó)教育界，成為劃時(shí)代的家庭教育經(jīng)典之作。

本期我們要分享尹建莉的《好媽媽勝過好老師——一個(gè)教育專家16年的教子手記》。相比于教育理論專著，作者用了女兒圓圓的成長(zhǎng)事例和深入淺出的文字傳遞出真實(shí)又實(shí)用的家教理念，小編從書中摘錄了許多精彩觀點(diǎn)，趁現(xiàn)在一起先來預(yù)習(xí)一下。

給小板凳揉揉疼

對(duì)于孩子磕傷碰疼的事情，父母應(yīng)該怎樣處理呢？除了平日注意孩子的安全，在事情發(fā)生時(shí)，也應(yīng)該盡量以輕松的心情相對(duì)，讓孩子感覺到這是平常的，甚至是有趣味的事情。父母如果大驚小怪，容易嚇著孩子，使其產(chǎn)生心理恐懼。

同時(shí)，還要教孩子善待“對(duì)方”。假如小板凳碰疼了他，我們決不會(huì)去打小板凳，而是安慰寶貝的同時(shí)，帶著他給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣做，不但沒有讓事物站在對(duì)立面，成為“加害”孩子的壞蛋，反而使其成為分擔(dān)痛苦的朋友，并讓孩子意識(shí)到，“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。

古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子

在這一篇中，尹老師為了培養(yǎng)女兒的文化底蘊(yùn)，會(huì)有意識(shí)地給她讀詩(shī)，沒錯(cuò)，僅僅是讀詩(shī)，而不是“解讀詩(shī)歌”，她說，我們對(duì)“難懂”的古詩(shī)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤想法，教孩子學(xué)古詩(shī)時(shí)，更注重給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”。事實(shí)上，故事要避免的，恰是過度解釋。

原因在于，一是對(duì)兒童理解力的信任，二是詩(shī)文中的語(yǔ)言美與文字美重在體會(huì)，解釋反而是對(duì)想象力的束縛和語(yǔ)言美的破壞。

尹建莉，教育學(xué)者，作家。北京師范大學(xué)教育碩士，代表作品《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡(jiǎn)單》《從“小”讀到“大”》。

有些家長(zhǎng)因?yàn)樽约喝鄙僮x詩(shī)的愛好和能力，想到教孩子讀詩(shī)，可能會(huì)覺得為難。其實(shí)沒關(guān)系，只要家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面的修養(yǎng)自然會(huì)加深。孩子的領(lǐng)悟多半比家長(zhǎng)更好，他在簡(jiǎn)單的誦讀中，就能有好多收獲。

而且家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣。

現(xiàn)在也有許多不錯(cuò)的古典詩(shī)詞選讀本，都有較為完備的注解，讀懂應(yīng)該沒有問題。

這其實(shí)是提醒家長(zhǎng)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。語(yǔ)文的積累并不靠背和練，而要靠沉浸和欣賞。

當(dāng)孩子通過古詩(shī)詞這樣簡(jiǎn)短而凝練的文字入手，慢慢體會(huì)文字表達(dá)的美和詩(shī)歌的思想感情。這也是為什么小編喜歡給大家推薦詩(shī)歌的原因。

一生受用的品格教育

如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育？那就是不需要說教，不需要獎(jiǎng)懲，所有的教育都在日常生活里，有意識(shí)地進(jìn)行性教育、為孩子創(chuàng)造無(wú)需說謊的環(huán)境、培養(yǎng)他實(shí)事求是的做人態(tài)度。

作者特別強(qiáng)調(diào)了“實(shí)事求是”這四個(gè)比黃金還珍貴的字，她認(rèn)為，實(shí)事求是的對(duì)立面不是虛假，是虛浮——虛榮、浮躁，以及這之下的偏執(zhí)和嫉妒等。一個(gè)孩子在未來生活的踏實(shí)度，取決于他成長(zhǎng)中多大程度上受到實(shí)事求是這四個(gè)字的影響，取決于他長(zhǎng)大成人后的思維方式與這四個(gè)字有多接近。

對(duì)自己忠誠(chéng)，聽得見內(nèi)心的聲音，所做出的言行才符合自然規(guī)律。虛浮的人往往是沒有看清自己的人，沒有深入思考的人，所以被誘惑，被異化。

“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡監(jiān)工的，只會(huì)表面上暫時(shí)屈服。所以陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。

做智慧的父母

面對(duì)家長(zhǎng)，尹老師也提出了許多理念，她認(rèn)為，不帶孩子便是父母的瀆職，要努力做“聽話”的父母；家長(zhǎng)應(yīng)有能力兼顧家庭與工作，學(xué)會(huì)只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”，學(xué)會(huì)開“家長(zhǎng)會(huì)”，不做穿西裝的野人。

每一個(gè)建議都包含了深刻的道理，準(zhǔn)確而凝練。

小事兒就是大事情

兒童無(wú)小事，所有的小事對(duì)孩子來說都是大事，父母要尊重孩子的“隱私”，讓孩子愛上吃飯，引導(dǎo)孩子睡覺、學(xué)習(xí)不怕吵；努力讓孩子自覺少看電視，不怕犯錯(cuò)，與孩子平等相處，可以開一開“提意見會(huì)”。家庭還要與社會(huì)、學(xué)校聯(lián)起手來為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更加安全的環(huán)境。

當(dāng)然，現(xiàn)在的家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)避免許多坑人的教育誤區(qū)，例如數(shù)量大、懲罰性、還有惡意評(píng)價(jià)的暴力作業(yè)，內(nèi)容越來越滿、花樣越來越多的學(xué)前班，以及所謂的“網(wǎng)癮”“兒童多動(dòng)癥”等等可能安在孩子身上的可怕標(biāo)簽，都是父母應(yīng)該極力避免的。

《好媽媽勝過好老師》這本書里，作者用的很多例子是女兒圓圓的成長(zhǎng)故事，不要覺得故事中圓圓很小，作者的教育方法就更多適合幼兒，其實(shí)，教育是始終如一且循序漸進(jìn)的。

如果你的孩子正像書中圓圓的年紀(jì)，那么可以早點(diǎn)開始完善自己的家庭教育，如果孩子已經(jīng)到了小學(xué)、初中的年紀(jì)，更應(yīng)該根據(jù)這些真誠(chéng)的教育建議，去改變已成習(xí)慣的消極的家教方式。

例如，面對(duì)兒童早戀，作者通過“長(zhǎng)大要和馬曉飛結(jié)婚”一節(jié)，既講述了女兒圓圓小時(shí)候喜歡和男孩子玩，想和他結(jié)婚的童年趣事，也呈現(xiàn)了幾個(gè)青春期孩子早戀的案例。

然而最后，她說，“主要不是如何進(jìn)行愛情教育，而是成人如何以干凈的目光看待孩子，以健康的理念理解孩子。不少孩子在品行方面出現(xiàn)偏差，重要原因之一就是他們不斷遭遇成人“垃圾思維的侵害”。人很容易受到暗示，包括成人在內(nèi)。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，他就會(huì)在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。

最后，希望每一位家長(zhǎng)真的能多花時(shí)間思考對(duì)孩子的教育，做智慧的父母。