當今時代,信息技術(shù)不斷發(fā)展,在各行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用,并取得了上佳的效果。在物理教學(xué)過程中也是如此。初中物理知識體系性較強、綜合性較強,其中包含很多很難理解的知識,這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程常常感到吃力,加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。所以,作為物理教師要充分、合理的利用好信息技術(shù),展開教學(xué)活動,幫助學(xué)生更順利的學(xué)習(xí)物理知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當下的教育形式,傳統(tǒng)模式得課堂形式死板,授課方式單一,知識面狹窄,都局限于書本上的知識,教師單方面對知識進行講解,導(dǎo)致學(xué)生單純的記憶,所以,傳統(tǒng)的教學(xué)模式也被稱之為填鴨式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易造成教師教學(xué)的困難,學(xué)生學(xué)習(xí)的更困難,課堂效率低下,學(xué)生對知識理解程度不高,甚至很難掌握知識的核心。現(xiàn)在我們都在強調(diào)要將課堂還給學(xué)生,教師做好引導(dǎo)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的興趣點,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力,喚起學(xué)生對知識的渴望[1]。
中國的教育歷史悠久、體系完整,自孔子時代開始,就已經(jīng)形成了系統(tǒng)化的教學(xué)模式,我們并不是一味的反對傳統(tǒng)教學(xué)模式,只是要強調(diào)教學(xué)模式的與時俱進,教學(xué)思想的不斷創(chuàng)新,不能把古代不完善的教育思想一直延續(xù)至今。在信息時代的當下,知識的傳播速度呈現(xiàn)一種核裂變的形式在增長,教師的課上講解已經(jīng)不是滿足學(xué)生對知識的渴求速度。所以,信息化的多媒體教學(xué)方式登上了課堂,在實際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)的運用能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的困局,例如在介紹“汽化與液化”時,如果僅僅憑借老師的講解,是很難讓學(xué)生理解汽化和液化的知識點,但運用信息技術(shù),播放汽化與液化的原理及過程,學(xué)生能夠直觀的感受到什么是汽化、什么是液化,而且信心技術(shù)還能擴張學(xué)生的知識面,讓學(xué)生能夠全方位多角度的去思考,讓學(xué)生更好的理解物質(zhì)知識點。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以單純的講解為主,課堂互動環(huán)節(jié)較少,教學(xué)方法單一,課堂上也缺少活力,很容易導(dǎo)致學(xué)生對物理知識失去興趣,進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們一直在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓興趣去驅(qū)動學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去,愿意學(xué),才能學(xué)的好。
物理知識和數(shù)學(xué)知識很多都是源于生活,是經(jīng)過提煉與總結(jié)的成果。初中的物理是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,其難點在于很多知識點過于抽象,沒有直觀的感受,理解、學(xué)習(xí)起來就比較吃力,如果教師的講解再不夠充分,很容易將物理打造成一個困難學(xué)科。教師要想改變這一局面,最好的方式是將物理知識與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起,讓學(xué)生在熟悉的領(lǐng)域領(lǐng)會知識。運用信息技術(shù)能夠很好的克服這一難點,比如在學(xué)生“融化和凝固”時,教師可以通過播放這一物理現(xiàn)象讓學(xué)生觀看,這樣學(xué)生能夠直觀的感受到融化和凝固,讓學(xué)生以簡單的方式理解這一抽象的物理現(xiàn)象。從某種角度而來,初中物理是一門比較有趣的科目,教師在課堂上一定要注意傳授的方式與方法,要讓學(xué)生們感受到物理是一種既簡單又快樂的學(xué)科,進而愛上物理課。
在實際教學(xué)過程中,信息技術(shù)+模擬物理場景,是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美體現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)細菌這一知識點時,在講授細菌的繁衍與生長過程時,教師可以將采用信息技術(shù)演示細胞繁衍生長的過程播放給學(xué)生觀看,讓學(xué)生對細菌繁衍有一個直觀的認識,觀看完畢之后,教師也可以利用顯微鏡讓學(xué)生觀看細菌的真身,這種充分利用信息技術(shù)和物理實驗等方式,展示了細菌這一神奇的存在,能夠更好的幫助學(xué)生理解記憶,進而提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉了學(xué)生觀察能力和思維能力[2]。
經(jīng)過實踐教學(xué)總結(jié),將信息技術(shù)引入課堂,不但創(chuàng)新了教學(xué)方法,豐富了教學(xué)手段,還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在利用信息技術(shù)的程度上需要教師注意,不能過度依賴信息技術(shù),而且還需要教師不斷提升自己的授課水平,只有將信息技術(shù)與不斷提升教師的授課水平相結(jié)合,才能到造出精品課堂。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ),過于依賴信息技術(shù)的應(yīng)用,會造成教學(xué)重點不突出,教學(xué)目標不明確等問題,不運用不恰當會嚴重影響教學(xué)成果,影響學(xué)生物理成績。只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)授課模式相結(jié)合,在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成教學(xué)目標與教學(xué)重難點,才能保證課堂效率,保證學(xué)生的成績。作為教師,要辯證的看待問題,任何的新生事物都會有其先天性的不足,教師在進行創(chuàng)新授課模式時,也要積極聽取學(xué)生們的意見,發(fā)現(xiàn)不足及時糾正,保證課堂的高效性[3]。
總結(jié):初中物理課程是初中教學(xué)體系中的基本階段,也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)。初中物理知識與實際的生活息息相關(guān),是一門既生動有趣,又抽象含糊的自然學(xué)科。在課堂上積極運用信息技術(shù),能夠有效打破物理教學(xué)過程的難點,在開創(chuàng)科技課堂,挖掘?qū)W生對物理知識的興趣上,有突出的貢獻。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究2020年29期