信息技術(shù)課程相對于其他主要科目來說，學(xué)生和教師都容易不夠重視。由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的不同。他們對于這門學(xué)科的興趣高低也存在差別，而教師的教學(xué)要想取得更好的效果，需要學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)興趣和動機。因此，要采取有效的措施開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課堂與其他傳統(tǒng)科目一樣，也需要教師利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓學(xué)生有計劃、有步驟地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息技術(shù)知識。否則，信息技術(shù)課堂將會是學(xué)生我行我素的無序課堂，進而成為無效課堂。高中信息技術(shù)課程教師的教學(xué)活動給我們的學(xué)生提出了更高的要求，因此，要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)以及興趣缺乏動力不足的原因，才能在興趣激發(fā)調(diào)動方面開展一些更加具有針對性的策略。那么，如何才能讓信息技術(shù)課堂興趣盎然呢？以下是幾點有效的嘗試。

一、在高中信息技術(shù)課堂上靈活創(chuàng)新教學(xué)的形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過讓學(xué)生積極靈活地投入到學(xué)習(xí)活動中，教師可以收獲更好的學(xué)習(xí)效果。這進一步提升了教師的信心，有效地增強教師進行教學(xué)改革創(chuàng)新的積極性。因此，這是一個師生之間相互產(chǎn)生影響的過程。所以，教師要注意在教學(xué)方式方法方面的創(chuàng)新整合。因為對于學(xué)生來說，如果一成不變的教學(xué)模式會讓他們逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，尤其很多高中信息技術(shù)課程教師采用千篇一律的課堂，教師將理論講的頭頭是道，但是學(xué)生聽起來卻云里霧里，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生難以持續(xù)集中注意力。因此，我們必須要進行改革，必須要在形式上創(chuàng)新，讓學(xué)生精神為之一振，提高他們學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)效果。教學(xué)的形式實際上是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，是尊重學(xué)生的體現(xiàn)，因此形式是為內(nèi)容服務(wù)的，是為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。近些年來，廣為提倡的任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等在高中信息技術(shù)課堂中都可以得到廣泛的實踐。高中信息技術(shù)教師立足學(xué)生的實際努力改革創(chuàng)新，這樣才能進一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓為數(shù)不多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間真正發(fā)揮有效的作用。

二、通過開展趣味化的計算機教學(xué)活動，促進學(xué)生興趣的提高

對于高中階段的學(xué)生來說，有趣的教學(xué)內(nèi)容，他們?nèi)匀皇欠浅８信d趣的。正所謂，每個人都有一顆童心，有趣的事物總是討人喜歡，引起人的注意。那么，高中信息技術(shù)課程教師為什么不著力地從課程教學(xué)的趣味方面開展工作呢？學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來很大的困難。后進生因基礎(chǔ)差，常常會失去信心。在上機實踐課中，教師由于種種原因不能兼顧到每一個學(xué)生，這時可以開展一些興趣活動，給學(xué)生呈現(xiàn)出一些在信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果。例如一些程序能夠解決一些人們的實際問題，并且可以展現(xiàn)出創(chuàng)新的效果。這些都讓學(xué)生耳目一新，增強了課堂教學(xué)的趣味性。另外，相對于普通的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于游戲的內(nèi)容更加感興趣，所以，教師也可以借助游戲的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生一邊玩一邊掌握相關(guān)的操作方法，這些都能夠提高他們內(nèi)在的價值感，增強自尊心，同時也讓他們對這門學(xué)科的興趣進一步提升。教師開展趣味化的教學(xué)活動，最重要的還是尊重學(xué)生的發(fā)展，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠得到一定的滿足，這樣可以讓他們在某一個層次的需要方面進一步擴大。對于知識和技能的學(xué)習(xí)來說，如果按照馬斯洛的需要層次論進行分析，學(xué)生在自尊感以及自我實現(xiàn)感等方面都可以得到有效的滿足和提升。所以，高中信息技術(shù)課程教師要了解人性的特點，了解人的基本需求和內(nèi)在的動力，這樣設(shè)計出來的教學(xué)內(nèi)容才更加有趣，才更能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

三、高中信息技術(shù)教師有設(shè)計層次分明的目標(biāo)體系

教學(xué)活動要在目標(biāo)的指引之下來完成目標(biāo)的設(shè)定，不僅要具體明確，而且要具有可操作性，所以，既要有認知的目標(biāo)，又要有行為的目標(biāo)，同時，還要融合情感的目標(biāo)。教師要善于理解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特殊性，正確看待對學(xué)生“雙基”的傳授。當(dāng)前，我國不少地區(qū)的高中計算機課程都著重講授程序設(shè)計語言，這實際上是把培養(yǎng)和掌握計算機的程序設(shè)計能力作為高中計算機課程的主要教育目標(biāo)，所以這一目標(biāo)具有很強的指導(dǎo)意義。這樣，教師能夠根據(jù)目標(biāo)的指導(dǎo)進行分層目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生可以掌握必備的計算機軟件的使用方法，能夠讓計算機為他們的學(xué)習(xí)成長和發(fā)展服務(wù)。所以，在教師準備整個課程的過程中，目標(biāo)非常清晰。在學(xué)生的頭腦中也有非常清晰的目標(biāo)層次體系，具有明確的學(xué)習(xí)框架，這也能夠讓學(xué)生有一種清晰感，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中信息技術(shù)課程教師要主動推動教學(xué)的改革創(chuàng)新，讓學(xué)生的興趣高低成為教師主動進行改革調(diào)整的重要原動力，要提高學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生能夠自我評價、相互評價，得到教師更多的鼓勵和支持，提高信息技術(shù)的綜合水平。

總之，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性，讓每一位高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)者都能夠體會到內(nèi)在的成就感，讓他們高效地利用課堂學(xué)習(xí)時間，主動進行問題的探索、整合和建構(gòu)，讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，從信息技術(shù)中掌握更多的知識，提高更多的綜合素養(yǎng)。