所謂的教學(xué)反思，就是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此總結(jié)教訓(xùn)，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，它是立足于自我之外的批判性地考查自己的行為及情境的能力。作為一名初中音樂(lè)教師，必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。理論和實(shí)踐的研究表明，新課改背景下進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)反思具有重要意義，可見(jiàn)教學(xué)反思是一個(gè)教師走向成功的必經(jīng)之路。

一、要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用，有賴(lài)于音樂(lè)教師自身的努力

要求音樂(lè)教師應(yīng)具有崇高理想和追求，從而使音樂(lè)的教育功能能夠得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，激發(fā)人們學(xué)習(xí)音樂(lè)，用音樂(lè)的觀(guān)點(diǎn)和方法去思考和解決問(wèn)題。

1.做大量深入細(xì)致的工作

要求音樂(lè)教師在音樂(lè)研究、音樂(lè)教學(xué)和音樂(lè)信息利用等方面要做大量深入細(xì)致的工作。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)趣味性和應(yīng)用性，不要對(duì)那些純粹的死知識(shí)追得太深太細(xì)?！白x史使人明智，通達(dá)事理，同時(shí)還能提高理論修養(yǎng)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。”如果單純考查知識(shí)，就會(huì)陷入學(xué)究式的誤區(qū)，自然是越學(xué)越枯燥，讓學(xué)生望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的興趣，增加了音樂(lè)教學(xué)的困難。

2.教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展

新課程實(shí)施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求教師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教學(xué)是交往的、互動(dòng)的，是師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)觀(guān)念，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，從而使學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲得到極大的滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃。

3.多種途徑對(duì)自己進(jìn)行批判式考查

為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，使自己盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，作為一名初中音樂(lè)教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自我的主體行為表現(xiàn)及其依據(jù)進(jìn)行批判式考查，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定與強(qiáng)化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)教育。

二、教學(xué)反思是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

新課改背景下，對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行反思是非常必要的。音樂(lè)課程的改革中提出了許多全新的理念和方法，如不及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思就有可能誤解誤讀，造成改革的停滯不前。課程改革到底怎樣改，沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要教師不斷進(jìn)行探索和反思。

1.新課改背景下進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)反思的重要意義

新課改背景下音樂(lè)教學(xué)反思的意義為：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！币馑际钦f(shuō)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，學(xué)會(huì)在教學(xué)中反思，才能認(rèn)識(shí)到存在的不足和缺點(diǎn)，才能獲得發(fā)展。筆者從事多年初中音樂(lè)教學(xué)，深感音樂(lè)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程，同時(shí)筆者也深深體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣。面對(duì)生龍活虎的青春少年，如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果顯得尤為重要。

2.現(xiàn)實(shí)向音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求

現(xiàn)在的學(xué)生接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框，獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識(shí)是多樣化的，這其中必然有真真假假，這就給當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，也給音樂(lè)教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)這門(mén)學(xué)科已成為單純的復(fù)述性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的記憶性成為音樂(lè)教學(xué)的一大特點(diǎn)。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過(guò)程?！皬慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)看，現(xiàn)在很多音樂(lè)教師大多以歷史知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識(shí)的社會(huì)科學(xué)理念和人文精神?！边@一點(diǎn)與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把音樂(lè)課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，這又是音樂(lè)教師在新課程中所面臨的一個(gè)新課題。

三、多種途徑對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行深刻反思

為了適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展，使自己盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，作為一名初中音樂(lè)教師必須通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深刻反思。

1.通過(guò)學(xué)生進(jìn)行教育反思

“一個(gè)好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀(guān)察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?！崩纾谏习四昙?jí)上冊(cè)一課《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們還知道哪些贊美友誼的歌曲？其與《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌從歌曲演唱形式、速度、風(fēng)格等方面有什么區(qū)別？(學(xué)生討論回答)?！闭?～2首有代表性的歌曲用多媒體播放。如周華健的《朋友》《送別》《永遠(yuǎn)是朋友》《一二三四五六七》等，隨后筆者對(duì)導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

2.通過(guò)請(qǐng)同事或?qū)＜衣?tīng)評(píng)自己的課進(jìn)行反思

俗話(huà)說(shuō)：“旁觀(guān)者清，當(dāng)局者迷?！比绻處煂?duì)自己的課作了精心準(zhǔn)備，上課時(shí)得心應(yīng)手，往往很難覺(jué)察出自己還存在著什么不足，但如果教學(xué)專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課以后，總是能找到自己還需改進(jìn)的地方。

3.通過(guò)閱讀教育專(zhuān)著和教學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行教學(xué)反思

一本好書(shū)就是一個(gè)好老師。經(jīng)常閱讀中外教育專(zhuān)著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，可以從中吸取營(yíng)養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，從而不斷反思，促使自己不斷提高。

總之，目前的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)還有大量工作需要做。如糾正管理者輕視音樂(lè)教學(xué)的思想，改變教師的被動(dòng)性，提高自身的知識(shí)水平和音樂(lè)教學(xué)的技能技巧，全面落實(shí)音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)等。想要改變音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)端正對(duì)音樂(lè)教學(xué)的態(tài)度，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的作用，積極推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)改革，適應(yīng)時(shí)代的要求和潮流。