◎黃會(huì)玲潘俊斌鄧雪潔

從中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第44 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》得知，截至2019 年6 月我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)8.47億人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例已提升至99.1%，用手機(jī)進(jìn)行在線教育的用戶規(guī)模達(dá)2.32億人。數(shù)據(jù)分析顯示，我國(guó)移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中有著極大的潛在價(jià)值。在對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的移動(dòng)電子設(shè)備，近八成是用于聊天和看娛樂(lè)視頻，約七成學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，約六成學(xué)生會(huì)下載學(xué)習(xí)資源。被調(diào)查學(xué)生表示，每天都有零星、空余的碎片時(shí)間，并且表示希望能夠有效利用這些碎片化時(shí)間。在本校學(xué)生中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及率比較低，只占了16.5%；58%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)但還未開(kāi)始使用；25.5%不了解。對(duì)于影響移動(dòng)學(xué)習(xí)普及的主要因素，近七成學(xué)生認(rèn)為來(lái)自帶寬的限制，其次是沒(méi)有移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣以及學(xué)習(xí)資源的限制，最后是學(xué)校及家長(zhǎng)的制約。由此可以得出如下結(jié)論：我校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。

學(xué)生用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的課余時(shí)間，四成在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)，三成左右在兩個(gè)小時(shí)，另外的三成是三個(gè)小時(shí)以上。學(xué)生用于移動(dòng)學(xué)習(xí)集中的時(shí)間段為午間休息、晚自習(xí)和睡覺(jué)前。如何合理、高效地利用好碎片時(shí)間呢？這需要學(xué)生有較強(qiáng)的自控、自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生希望學(xué)校提供移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其次是學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建。

《移動(dòng)電子商務(wù)》課程是我校電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，該課程綜合性較強(qiáng)，通過(guò)理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生從事移動(dòng)電商相關(guān)工作的技能。我們需要一種更有效的教學(xué)模式——移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-learning)。該模式基于移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-learning)的理念，利用多種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與教學(xué)資源，可以將學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源多以視頻、音頻的方式表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，以滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)形式的需求。

我?！兑苿?dòng)電子商務(wù)》的移動(dòng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要在博導(dǎo)移動(dòng)電商實(shí)訓(xùn)模擬平臺(tái)、微店、有贊商城、微信公眾號(hào)等實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)資料上傳至教學(xué)云平臺(tái)(如云班課)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容觀看微課視頻，完成課堂理論測(cè)試，與小組成員討論交流。教師在實(shí)體課堂則主要進(jìn)行學(xué)生線上的任務(wù)評(píng)價(jià)、案例分析與討論。待學(xué)生掌握了一定的《移動(dòng)電子商務(wù)》知識(shí)之后，再引導(dǎo)他們進(jìn)入模擬平臺(tái)進(jìn)行電商活動(dòng)的演練操作，課后學(xué)生還可以進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)完成進(jìn)階任務(wù)，教師利用云平臺(tái)以更靈活高效的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)體課堂的內(nèi)容互補(bǔ)，學(xué)生在實(shí)體課堂上發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的欠缺后，可以再到網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)上選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，實(shí)現(xiàn)了線上線下資源的有效整合。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為課前預(yù)習(xí)、過(guò)程評(píng)價(jià)、課后鞏固的工具，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤性評(píng)價(jià)。

《移動(dòng)電子商務(wù)》課程評(píng)價(jià)需要從理論和實(shí)踐兩方面考慮，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)可以根據(jù)四層次模型理論來(lái)設(shè)計(jì)。

1.反映層次的評(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生的情緒、專注力、愛(ài)好等進(jìn)行，以了解學(xué)生對(duì)課程的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源的態(tài)度和平臺(tái)使用的滿意度進(jìn)行。

2.學(xué)習(xí)層次的評(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生“學(xué)了什么”，可以從學(xué)習(xí)資源的點(diǎn)擊量、學(xué)習(xí)討論、微課程的瀏覽量、移動(dòng)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的參與人數(shù)、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)完成情況、階段性測(cè)試等方法進(jìn)行。

3.行為層次的評(píng)價(jià)主要圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)后行為發(fā)生了哪些變化來(lái)進(jìn)行，判斷是否養(yǎng)成了隨時(shí)隨地查閱資料、瀏覽移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣。

4.效益層次的評(píng)價(jià)可以通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生學(xué)習(xí)后在生活、學(xué)習(xí)中的思想和成績(jī)變化?；贛-learning《移動(dòng)電子商務(wù)》的課程教學(xué)更注重的是能實(shí)現(xiàn)過(guò)程性考核，對(duì)學(xué)生的考核更注重于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師能通過(guò)移動(dòng)在線平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況。

《移動(dòng)電子商務(wù)》課程教學(xué)模式得以有效開(kāi)展還需要從以下幾點(diǎn)考慮。完善移動(dòng)電商課程體系內(nèi)容設(shè)置；加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和信息化教學(xué)能力培訓(xùn)；建立健全的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程資源庫(kù)；創(chuàng)設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的文化氛圍；提高學(xué)校信息化設(shè)施管理。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師要立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)反思，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師的角色由講授變?yōu)榇鹨?，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能更好地與就業(yè)崗位對(duì)接。

綜上，本文就移動(dòng)電子商務(wù)的高速發(fā)展作為突破口，根據(jù)移動(dòng)電子商務(wù)課程的特點(diǎn)，基于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式提出了一種新的混合型教學(xué)模式，并為《移動(dòng)電子商務(wù)》課程的有效開(kāi)展提出解決方法，以此使教師授課更高效，學(xué)生學(xué)習(xí)更便捷，并最終培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和終身學(xué)習(xí)的精神。