政治和其他學(xué)科相比，具有顯著的綜合性，其學(xué)科內(nèi)容綜合了管理、時(shí)事、教育、文史等學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)新課改的要求，高中政治需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生包括政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)和公共參與這四方面的核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)工作中應(yīng)滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容，樹(shù)立學(xué)科思維，使學(xué)生成為社會(huì)和國(guó)家的棟梁之材。

一、高中政治開(kāi)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.回歸教育的本質(zhì)

教育的目的是立德樹(shù)人，在政治學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，其最終目的是塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，助益學(xué)生日后升學(xué)和就業(yè)。基于教育的本質(zhì)，教師在高中政治教學(xué)中需要潛移默化地普及政治參與意識(shí)，由于高中生已經(jīng)接近成年，即將步入高等教育或是社會(huì)，所以更應(yīng)該樹(shù)立其良好的政治參與意識(shí)，如此才能使其對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有更多的思考。同時(shí)，良好的社會(huì)參與意識(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)工作中去，在實(shí)踐中強(qiáng)化核心素養(yǎng)觀念，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

2.為成長(zhǎng)奠基

受我國(guó)教育模式的影響，現(xiàn)如今的高中教育還建立在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容幾乎完全與高考接軌，許多教師也因此不在課堂上擴(kuò)展其他內(nèi)容。為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，在高中政治教育的課堂上，教師會(huì)通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的記憶，這種教育方式確實(shí)能夠使學(xué)生在短期內(nèi)記憶大量政治概念，但是卻不能讓這些知識(shí)點(diǎn)深刻地印在學(xué)生的腦海里。為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，避免因高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)的觀念改進(jìn)教學(xué)方案，提高政治教育的效果，為學(xué)生的發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.朝向未來(lái)生長(zhǎng)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域一直受到“成績(jī)”的約束和衡量，但是隨著新時(shí)代、新背景、新文化的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的需要也進(jìn)入了多元化發(fā)展階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“成績(jī)單”模式也已經(jīng)逐漸被摒棄，人才競(jìng)爭(zhēng)逐步進(jìn)入綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?；诖耍處熢诟咧姓握n堂上應(yīng)該時(shí)刻以未來(lái)發(fā)展作為教育背景，督促學(xué)生提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，政治學(xué)科的核心素養(yǎng)理念能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)融合核心價(jià)值觀和政治理念，將唯物辯證法潛移默化地融入進(jìn)學(xué)生的思想中，使學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

二、高中思想政治課堂開(kāi)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.設(shè)置問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力

高中政治給人的印象就是一門文科性很強(qiáng)的科目，只要將課本上的重點(diǎn)背下來(lái)就算是“學(xué)好了”這門課，就能在考試中取得高分。其實(shí)不然，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏鉆研精神，在日后學(xué)習(xí)大學(xué)思政課時(shí)難免會(huì)覺(jué)得吃力。同時(shí)，在這種“指哪背哪”的教學(xué)模式下，學(xué)生往往都不愿多加思考，認(rèn)為答案都是可以“找到”的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑惑的時(shí)候通常都是把答案背下來(lái)，并沒(méi)有深入思考原因，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)換成被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)過(guò)程也只停留在紙上談兵的階段。因此，教師更應(yīng)該在高中政治課堂上結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行授課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，在遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)同教師和同學(xué)一起探討，以此鍛煉學(xué)生的自主思考和探究問(wèn)題的能力，如此才是真正落實(shí)核心素養(yǎng)和課堂相結(jié)合的表現(xiàn)。

2.“以問(wèn)啟思”，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力

雖然高中政治學(xué)習(xí)最終是為了讓學(xué)生更好地參加高等教育選拔考試，但是高中生和初中生不同，縱使初中就開(kāi)設(shè)了政治課堂，但是初中生還處于意識(shí)懵懂階段，對(duì)于政治學(xué)科沒(méi)有更加深入的理解，只能通過(guò)背誦課本上的內(nèi)容然后在腦海中建立起政治模型。高中生與初中生不同，高中生大多都有了自主思維，在分析政治問(wèn)題的時(shí)候能夠結(jié)合自己的主觀意識(shí)，還能產(chǎn)生政治認(rèn)同感。所以，在課堂上，教師要注重“問(wèn)題啟發(fā)”，以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，同時(shí)拓展內(nèi)容，不要局限于課本給出的案例和時(shí)事，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自主思考的習(xí)慣，其思維拓展的能力自然也會(huì)得以提高。

3.“以練促用”，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

在前文中提到，高中課堂受應(yīng)試教育的影響，往往會(huì)通過(guò)做大量習(xí)題來(lái)鞏固當(dāng)日所學(xué)的知識(shí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”固然是不提倡的，但是在教學(xué)過(guò)程中還是需要一定量的習(xí)題輔助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在習(xí)題的選擇上，教師和學(xué)生都應(yīng)該側(cè)重于選擇綜合性習(xí)題，綜合性習(xí)題雖然不針對(duì)某一模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，但是綜合性習(xí)題可以將幾個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。綜合習(xí)題還有一大優(yōu)勢(shì)，就是能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，如想要綜合考查《政治生活》和《經(jīng)濟(jì)生活》兩本書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，僅通過(guò)選擇題和填空題很難將這兩部分知識(shí)串聯(lián)起來(lái)考查，但是可以選擇一個(gè)關(guān)于國(guó)外的經(jīng)濟(jì)危機(jī)案例，再結(jié)合國(guó)際關(guān)系和政治立場(chǎng)組成一個(gè)案例分析綜合體，這樣一來(lái)能用最少的習(xí)題考查到更多的知識(shí)點(diǎn)，也能促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)遷移的能力。

綜上所述，新時(shí)代背景下的新課改對(duì)高中政治教學(xué)工作提出了更高的要求。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高個(gè)人綜合政治素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中要制定詳細(xì)的教學(xué)大綱，包括教學(xué)目的和教學(xué)方法，其中教學(xué)方法應(yīng)遵循因材施教的原則，結(jié)合新高考改革趨勢(shì)以及中學(xué)教育和高等教育的銜接需要，重點(diǎn)以核心素養(yǎng)為育人目標(biāo)，營(yíng)造出良好的政治教學(xué)氛圍。