積極心理學(xué)是近幾年來(lái)我國(guó)教育工作中提出的一種比較科學(xué)的心理學(xué)理念，其是直接通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正面的心理狀態(tài)來(lái)緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生塑造積極正面的形象，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著積極作用。目前，我國(guó)很多高中在開(kāi)展德育教育時(shí)，實(shí)效性都比較低下，這時(shí)就可以將積極心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用其中。在積極心理學(xué)的引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠樹(shù)立起自信和樂(lè)觀的心理狀態(tài)，始終保持樂(lè)觀向上的精神面貌，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。

一、應(yīng)用積極心理暗示

積極心理學(xué)，顧名思義，指的是積極正面的心理學(xué)知識(shí)，其主要作用是激發(fā)學(xué)生積極的心理狀態(tài)和精神面貌，使其具有積極樂(lè)觀的態(tài)度。而高中德育教育的重要目的就是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的思想道德觀念，使學(xué)生能夠明辨是非黑白，堅(jiān)持正確的成長(zhǎng)道路。由此可以看出，高中的德育教育和積極心理學(xué)的內(nèi)容之間是共通的，二者都能夠利用相應(yīng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理狀態(tài)的正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活和學(xué)習(xí)面貌，使學(xué)生能夠始終保持動(dòng)力。積極心理學(xué)作為心理學(xué)的重要內(nèi)容，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，完全可以利用該知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，通過(guò)積極的心理暗示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，挖掘自身的潛能，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)更加自信和樂(lè)觀，從而更好地接受德育教育，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的幸福感也會(huì)明顯增強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)也會(huì)更好。比如，教師可以在德育教育的過(guò)程中向?qū)W生展示一些常見(jiàn)的案例，諸如高中生在路邊順手將他人散落在外的垃圾放進(jìn)垃圾箱，教師向?qū)W生展示后，就可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己日常生活中相似的事情，從而發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。

二、積極理念促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)

積極心理學(xué)之所以會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)和精神面貌，其根本原因是可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中始終保持活力和動(dòng)力，從而努力追求夢(mèng)想。高中德育教育就可以通過(guò)溝通和感染等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念和價(jià)值觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，其根本目的也是引領(lǐng)學(xué)生找到幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，二者在目的上是一致的。高中班級(jí)進(jìn)行德育教育的根本目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，所以在開(kāi)展德育工作時(shí)，可以利用積極心理學(xué)的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品格的培養(yǎng)。高中生往往心理壓力都比較大，尤其是高三學(xué)生，他們對(duì)未來(lái)充滿迷茫，價(jià)值觀也并不穩(wěn)固，很容易受到外界不良思想的影響，如果教師能夠利用積極心理學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生堅(jiān)定信念，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)理念的灌輸和引導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生就能夠堅(jiān)定正確的價(jià)值觀念和思想道德觀念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好地促進(jìn)優(yōu)秀人格的養(yǎng)成。比如，教師可以在學(xué)習(xí)之余，組織學(xué)生參與一些素質(zhì)拓展活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活之余能夠放松身心，同時(shí)還可以從中感受到社會(huì)責(zé)任感和滿足感，這能夠在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的性格養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度

積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)注重人的積極人格和品質(zhì)的形成，高中生德育的目標(biāo)正是培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法分析并解決問(wèn)題，以形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極心理學(xué)有助于對(duì)高中生德育工作的開(kāi)展。在高中生的德育教學(xué)中通過(guò)積極心理學(xué)的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極人格的形成，人的發(fā)展是身體成長(zhǎng)和精神成長(zhǎng)共同構(gòu)建的，在學(xué)生的教育過(guò)程中不僅要重視其知識(shí)和技能的提升，同樣也要重視他們生活態(tài)度、個(gè)人性格以及價(jià)值觀的發(fā)展。因此，高中生的德育過(guò)程應(yīng)該注重學(xué)生的人格塑造，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。

積極心理學(xué)的應(yīng)用，能夠有效改良學(xué)生的心理狀態(tài)和精神面貌，而德育教育也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想道德素養(yǎng)方面的修正，二者都能夠使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升都有著積極作用。積極心理學(xué)可以使學(xué)生從自身的角度出發(fā)，積極挖掘自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，而德育教育則能夠通過(guò)外界感染等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，二者的有效結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。在德育工作的開(kāi)展中，可以結(jié)合積極心理學(xué)的原理，為學(xué)生制定科學(xué)的道德評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的責(zé)任感和秩序性等各種素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)分級(jí)，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)并進(jìn)行相關(guān)記錄，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)分，或者讓學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，這樣可以使學(xué)生了解自身存在的不足，同時(shí)還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成也有著重要的作用。

綜上所述，積極心理學(xué)作為心理學(xué)知識(shí)中的重要部分，其對(duì)于學(xué)生心理狀態(tài)的影響是十分顯著的。高中階段是學(xué)生心理素質(zhì)塑造的重要時(shí)期，積極心理學(xué)在高中德育工作中的應(yīng)用能夠開(kāi)拓高中德育工作者的思維，幫助他們更快更好地做好德育工作，如何善用積極心理學(xué)的手段提升工作效果，是教師需要不斷探索的內(nèi)容。因此，在我國(guó)高中德育教育中，教師想要提高教學(xué)的實(shí)效性，可以試著將積極心理學(xué)的知識(shí)應(yīng)用其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示，促進(jìn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，通過(guò)考評(píng)的方式改變學(xué)生思維，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。