吳珞華

摘要：目的? 了解國(guó)內(nèi)有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及特征。方法? 利用中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）的知識(shí)圖譜可視化分析系統(tǒng)，對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫1979年1月1日～2019年9月6日收錄的研究有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，繪制科學(xué)知識(shí)圖譜，從情報(bào)分析的角度研究有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。結(jié)果? 共納入文獻(xiàn)149篇，以期刊文獻(xiàn)為主（85.91%），文獻(xiàn)的總下載量是總被引量的48.38倍，篇均下載數(shù)是篇均被引數(shù)的48.36倍;2008～2017年，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的研究發(fā)文量總體呈增加趨勢(shì)， 2017～2019年有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的研究發(fā)文量呈下降趨勢(shì);主要涉及社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學(xué)與人文科學(xué)5個(gè)學(xué)科，刊載該領(lǐng)域論文最多的期刊是《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》，基金論文占5.38%。該領(lǐng)域合作較密切的作者群為中國(guó)科學(xué)院心理研究所高文斌團(tuán)隊(duì)，主要高頻主題詞為留守經(jīng)歷和社會(huì)支持;引證頻次超過40次的文獻(xiàn)7篇。結(jié)論? 有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康研究的學(xué)者關(guān)注度呈下降趨勢(shì)，進(jìn)入相對(duì)低谷期。區(qū)域間研究合作網(wǎng)絡(luò)松散，跨區(qū)域作者間的密切交流合作有待加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;留守

中圖分類號(hào)：G444;G353.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2020.03.003

文章編號(hào)：1006-1959（2020）03-0013-04

Bibliometric Analysis of Research on Mental Health of College Students

with Left-behind Experience

WU Luo-hua

（Hubei Provincial Center for Disease Control and Prevention，Wuhan 430079，Hubei，China）

Abstract：Objective? To understand the research status and characteristics of the mental health of college students with left-behind experience in China. Methods? Using China Knowledge Network （CNKI） 's knowledge map visual analysis system， the relevant literatures collected from the CNKI database from January 1， 1979 to September 6， 2019， were retrieved and the scientific knowledge map was drawn. From the perspective of intelligence analysis， this paper studies the development trend of college students who have left-behind experience in the field of mental health. Results? A total of 149 articles were included， mainly journal articles （85.91%）. The total downloads of the articles were 48.38 times the total citations， and the average downloads were 48.36 times the average citations.From 2008 to 2017， the volume of research and publication of psychological health of college students with left-behind experience generally increased. From 2017 to 2019， the volume of research and publication of psychological health of college students with left-behind experience showed a downward trend. It mainly involved social sciences， economics and management science， and medical health. Science， philosophy and humanities are divided into five disciplines. The journal with the most papers in this field is "Chinese School Health". Funded papers account for 5.38%. The authors who have cooperated more closely in this field are Gao Wenbin's team at the Institute of Psychology， Chinese Academy of Sciences. The main high-frequency keywords are left-behind experience and social support; 7 references have been cited more than 40 times.Conclusion? The attention of scholars who have left-behind experience in the study of college students' mental health is declining， entering a relatively low period. The interregional research cooperation network is loose， and the close exchange and cooperation between authors across regions needs to be strengthened.

Key words：College students;Mental health;Left-behind

有留守經(jīng)歷的大學(xué)生童年期與父母單方或雙方長(zhǎng)期分離，被留在戶籍地由父母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育，無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，相對(duì)來說容產(chǎn)生個(gè)性、心理發(fā)展異常，其留守經(jīng)歷對(duì)成年后的心理影響一直受到學(xué)者們的關(guān)注。本文以CNKI數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，對(duì)與有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康研究有關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，以期了解該領(lǐng)域的研究趨勢(shì)。

1數(shù)據(jù)與方法

1.1數(shù)據(jù)來源? 以CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源，檢索時(shí)間設(shè)置1979年1月1日～2019年9月6日，以檢索式“SU=大學(xué)生 AND SU=留守 AND SU=心理健康”對(duì)1979～2019年收錄的文獻(xiàn)進(jìn)行專業(yè)檢索，共檢得文獻(xiàn)180篇，剔除缺少文獻(xiàn)作者、研究對(duì)象非大學(xué)生以及重復(fù)發(fā)表的文獻(xiàn)，最終納入149篇。

1.2方法? 在CNKI數(shù)據(jù)庫專業(yè)檢索頁面，點(diǎn)擊“導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)”，以Excel的格式導(dǎo)出選中論文信息，點(diǎn)擊“計(jì)量可視化分析”對(duì)納入文獻(xiàn)繪制科學(xué)知識(shí)圖譜，從情報(bào)分析的角度研究有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。

2結(jié)果

2.1文獻(xiàn)下載與被引情況? 149篇論文的總下載數(shù)為54181次，總被引數(shù)1120次，總下載數(shù)是總被引數(shù)的48.38倍;篇均下載數(shù)363.63次，篇均被引用數(shù)7.52次，篇均下載數(shù)與篇均被引數(shù)的比值約為48.36：1。下載總數(shù)、篇均下載數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于被引總數(shù)或篇均被引數(shù)。

2.2文獻(xiàn)年度分布? 2008～2017年，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的研究發(fā)文量總體呈增加趨勢(shì)，其中2011、2013年較上一年減少，2017年達(dá)到峰值，2017～2019年有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的研究發(fā)文量呈下降趨勢(shì)，見圖1。

2.3文獻(xiàn)資源類型分布? 149篇文獻(xiàn)中期刊論文128篇（85.91%），碩士論文18篇（12.08%），會(huì)議論文2篇（1.34%），博士論文1篇（0.67%）。

2.4文獻(xiàn)學(xué)科分布? 文獻(xiàn)的學(xué)科分布主要涉及社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生科技、哲學(xué)與人文科學(xué)5個(gè)學(xué)科，其中哲學(xué)與人文科學(xué)占比最高，見圖2。

2.5文獻(xiàn)來源分布及載文量? 刊載有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康相關(guān)論文3篇以上的期刊有4種，分別為《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》《校園心理》《人才資源開發(fā)》，見圖3。

2.6基金文獻(xiàn)分布? 149篇文獻(xiàn)中，獲得基金支持的文獻(xiàn)共8篇（5.38%），其中中國(guó)科學(xué)院“西北之光”基金支持的文獻(xiàn)最多，為3篇，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、江蘇省教育廳人文社會(huì)基金支持的文獻(xiàn)均為2篇，湖南省社會(huì)科學(xué)基金支持的文獻(xiàn)1篇。

2.7作者合作網(wǎng)絡(luò)? 將選定的文獻(xiàn)導(dǎo)入CNKI的知識(shí)圖譜可視化分析系統(tǒng)，節(jié)點(diǎn)過濾設(shè)置出現(xiàn)頻次為不小于2，關(guān)系分析選擇“臨近節(jié)點(diǎn)”，勾選“顯示共現(xiàn)次數(shù)”，得到該研究領(lǐng)域合作較密切的作者聚類為中國(guó)科學(xué)院心理研究所高文斌團(tuán)隊(duì)，作者間合作發(fā)文量不多，見圖4。

2.8 關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)? 將選定的文獻(xiàn)導(dǎo)入CNKI的知識(shí)圖譜可視化分析系統(tǒng)，設(shè)置出現(xiàn)頻次不低于15次的限制條件進(jìn)行過濾，聚類分析設(shè)置為3次，生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖譜，其中出現(xiàn)頻次不低于15次的高頻詞主要有留守經(jīng)歷、社會(huì)支持、影響因素、非獨(dú)生子女、學(xué)生心理問題、問卷調(diào)查。關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系中，留守經(jīng)歷與社會(huì)支持的共現(xiàn)頻次最高（11次），其次是留守經(jīng)歷與非獨(dú)生子女（8次）、留守經(jīng)歷與問卷調(diào)查（6次）、社會(huì)支持與影響因素（6次）等;共現(xiàn)頻次高的方面是研究的熱點(diǎn)，集中在留守經(jīng)歷與社會(huì)支持方面。見圖5。

2.9高被引文獻(xiàn)分析? 將選定的文獻(xiàn)導(dǎo)入CNKI的知識(shí)圖譜可視化分析系統(tǒng)，設(shè)置被引頻次不低于40次的限制條件進(jìn)行過濾，關(guān)系設(shè)置為引證文獻(xiàn)，生成文獻(xiàn)引證網(wǎng)絡(luò)分析圖，其中引證頻次超過40次的高被引文獻(xiàn)有7篇，見圖6。7篇高被引文獻(xiàn)中4篇是基金支持文獻(xiàn)（其中2篇獲得2項(xiàng)基金支持），其第一作者依次為中國(guó)科學(xué)院研究生院/承德醫(yī)學(xué)院的李曉敏、贛南師范學(xué)院的溫義媛、集美大學(xué)教師教育學(xué)院的徐建財(cái)、湘南學(xué)院的胡江輝、中國(guó)科學(xué)院研究生院/承德醫(yī)學(xué)院的李曉敏、重慶大學(xué)的羅滌、濱州醫(yī)學(xué)院的劉海霞，見表1。

3討論

文獻(xiàn)被引量與下載量的比值可以反映文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值和影響力。文獻(xiàn)的下載量高而被引量低，即被引量與下載量的比值較大，說明該文獻(xiàn)利用程度高但學(xué)術(shù)價(jià)值并不突出[1]。某一領(lǐng)域文獻(xiàn)年度發(fā)文數(shù)量的增減變化，可在一定程度上反映學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域關(guān)注程度的強(qiáng)弱[2]。本研究顯示，2008～2017年，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的研究發(fā)文量總體呈增加趨勢(shì)，其中2011、2013年較上一年減少，2017年達(dá)到峰值，2017～2019年有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康的研究發(fā)文量呈下降趨勢(shì)。研究成果產(chǎn)出以期刊論文為主，研究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)多學(xué)科互相參透?；鹫撐恼?.38%，說明基金支持的論文偏少。149篇文獻(xiàn)無論是總下載量亦或篇均下載量均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總被引量或篇均被引量，說明領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值不高。

在分析圖譜中，球形越大，表明該作者發(fā)文量越多，共現(xiàn)頻次越高，說明作者間的合作關(guān)系越緊密[3，4]。本研究中，合作較密切的作者聚類為中國(guó)科學(xué)院心理研究所高文斌團(tuán)隊(duì)，作者間的合作發(fā)文量不多，且合作多見于本單位，區(qū)域間作者的交流合作缺乏，說明跨區(qū)域作者間的密切交流合作有待較強(qiáng)。

關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)主題的表達(dá)。通過對(duì)高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)的研究，可以有效揭示學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)[5]。統(tǒng)計(jì)兩個(gè)關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的文獻(xiàn)可繪制關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。兩兩關(guān)鍵詞共現(xiàn)的文獻(xiàn)篇數(shù)越多，表明關(guān)系越穩(wěn)定，越有可能固化為知識(shí)[6]，形成共現(xiàn)關(guān)鍵詞聯(lián)合，揭示一段時(shí)間內(nèi)眾多研究者共同關(guān)注的問題[7]。本研究中，該領(lǐng)域有兩組共現(xiàn)關(guān)鍵詞聯(lián)合：留守經(jīng)歷-社會(huì)支持-非獨(dú)生子女-問卷調(diào)查、社會(huì)支持-留守經(jīng)歷-影響因素，表明該領(lǐng)域已形成比較明顯的高相關(guān)共現(xiàn)關(guān)鍵詞群，研究熱點(diǎn)與高頻詞密切相關(guān)。

引文分析是利用各種數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及邏輯方法中的歸納、比較等方法，對(duì)科學(xué)期刊、論文、著者等分析對(duì)象之間的各種關(guān)系和相關(guān)關(guān)系進(jìn)行分析研究，以便揭示其數(shù)量特征和對(duì)象間內(nèi)在的規(guī)律的一種文獻(xiàn)計(jì)量分析方法[8]。通過分析高被引論文，能夠發(fā)現(xiàn)某研究領(lǐng)域的核心和關(guān)注對(duì)象[7，9]。本研究中，引證頻次超過40次的高被引文獻(xiàn)有7篇，其中4篇是基金支持文獻(xiàn)，說明該領(lǐng)域高被引文獻(xiàn)多為基金文獻(xiàn)，其研究成果較為受到業(yè)內(nèi)學(xué)者的關(guān)注。

綜上所述，有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康領(lǐng)域研究的作者群?jiǎn)我唬a(chǎn)出成果學(xué)術(shù)價(jià)值不突出;研究的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康問題及其影響因素，但可操作性的策略較少。因此，今后的研究可在有留守經(jīng)歷的大學(xué)生心理健康問題及其影響因素的實(shí)際操作方面進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王程程，李剛.高頻被引文獻(xiàn)視角下中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)70年的演變[J].區(qū)域經(jīng)濟(jì)評(píng)論，2019（5）：57-64.

[2]李光龍，陳燕.我國(guó)義務(wù)教育財(cái)政研究演進(jìn)的可視化分析[J].華東經(jīng)濟(jì)管理，2017，31（10）：164-172.

[3]楊德洪.基于中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫近十年來網(wǎng)球肘研究文獻(xiàn)的可視化分析[J].文體用品與科技，2018，13（13）：151-152.

[4]李澤，王松林，趙靜，等.基于 CiteSpace 的中國(guó)家庭醫(yī)生簽約服務(wù)研究熱點(diǎn)和趨勢(shì)分析[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2019，22（22）：2675-2680.

[5]王明新，于志濤，杜紅梅.21世紀(jì)中國(guó)翻譯研究的可視化分析[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，30（6）：55-59.

[6]師婧，沙景榮.基于CNKI期刊數(shù)據(jù)庫的"非正規(guī)教育"文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].教育信息技術(shù)，2018（10）：40-44.

[7]尤偉杰，郭青，張?zhí)m，等.基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)和文獻(xiàn)共被引的醫(yī)學(xué)期刊微信公眾平臺(tái)熱點(diǎn)可視化分析[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志，2019，28（2）：76-80.

[8]李鳳智.引文分析法的定義及其作用[J].科技資訊，2015（10）：251.

[9]吉亞力，田文靜，董穎.基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法的我國(guó)智庫熱點(diǎn)主題研究[J].情報(bào)科學(xué)，2015，33（3）：108-111.

[10]柯海娥，杜高鵬.曾留守大學(xué)生心理健康相關(guān)研究述評(píng)[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2018，15（4）：92-96.

收稿日期：2019-09-23;修回日期：2019-11-05

編輯/錢洪飛