俞績(jī)偉

摘要：在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，為了更好地提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以通過小組合作的方式，更好地開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在小組合作中更好地完成課堂教學(xué)目的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位，更好地完成課堂學(xué)習(xí)。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職英語;小組合作學(xué)習(xí)

在中職學(xué)習(xí)中開展英語學(xué)習(xí)，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的英語技能得到一定的提高。為了更好地保證中職英語的課堂教學(xué)效果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇小組合作的學(xué)習(xí)方式，更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

一、在中職英語課堂中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的價(jià)值

1.符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在中職教學(xué)中，普遍存在的問題就是，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對(duì)于英語這門學(xué)科沒有一定的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意利用小組合作的方式更好地開展課堂教學(xué)，充分構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的快樂。在課堂上更好的通過合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)能力，更好地提升學(xué)生的口語交際能力，也讓學(xué)生擁有了更好地鍛煉機(jī)會(huì)。

2.適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要

中職教學(xué)的主要意義在于為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)前的社會(huì)不斷發(fā)展，很多的企業(yè)都需要員工掌握一定的英語技能，學(xué)會(huì)和人進(jìn)行溝通交流。通過小組合作的教學(xué)模式，更好地讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)，明確當(dāng)前社會(huì)的需求。在當(dāng)前的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，通過小組合作的方式，更好地讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

3.符合中職英語教學(xué)的特點(diǎn)

中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，其主要是為了以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。通過小組合作的教學(xué)方式，更好地讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)自身的英語技能，更好地學(xué)會(huì)用英語與人進(jìn)行溝通。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐方式

1.合理分組

在中職英語的課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作，其教學(xué)重點(diǎn)在于讓全班學(xué)生分成小組，在小組中通過一切解決教學(xué)任務(wù)的方式，更好地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)重視遵從“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了全面綜合的了解后，更好地保證小組合作教學(xué)模式能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。教師在進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生明確自身責(zé)任，更好地找到自己的個(gè)人定位，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠各司其職，更好地完成課堂學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以在小組中設(shè)立小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)更好地負(fù)責(zé)課堂教學(xué)總結(jié)。學(xué)生之間有著一定的差異性，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在開展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵從“因材施教”的教學(xué)原則，更好地讓學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)自身性格上的不足之處。在小組中，教師應(yīng)保證確定小組中的人數(shù)，保證人數(shù)能穩(wěn)定在2到6人之間，更好的保證小組合作的效率。在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)價(jià)值，更好地明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證小組合作教學(xué)模式可以有效開展。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的合作形式

為了更好地在中職英語的課堂上應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到小組合作教學(xué)模式的重要性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確理解小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，避免英語課堂教學(xué)流于形式，更好地做到以當(dāng)前課堂教學(xué)要求為導(dǎo)向，保證學(xué)生在小組中更好地進(jìn)行探究，完成課堂學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自身應(yīng)看成是學(xué)習(xí)中的合作者、指導(dǎo)者，更好地給予學(xué)生幫助。

例如在學(xué)習(xí)《Its time to change》這一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽懂有關(guān)于生活習(xí)慣愛好及建議的詞匯和句型，更好的就生活習(xí)慣這一話題開展英語對(duì)話。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，完成課堂學(xué)習(xí)。在開展課堂教學(xué)前，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生開展訓(xùn)練，更好地掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以啟發(fā)學(xué)生，在小組中進(jìn)行英語對(duì)話時(shí)可以結(jié)合一定的動(dòng)作，將對(duì)話形式變得更加有趣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)在課堂中為學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓每一個(gè)小組都能完整的進(jìn)行訓(xùn)練。

3.精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

為了更好地保證課堂的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視課后作業(yè)部分，在布置課后作業(yè)時(shí)也可以應(yīng)用小組合作的模式，更好地讓學(xué)生完成一系列的教學(xué)活動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)《Everything is made in China》這一課時(shí)，本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在于讓學(xué)生能掌握一些有關(guān)于物品材料和商品信息的詞匯和句型，學(xué)會(huì)利用英語進(jìn)行售貨員和顧客之間的對(duì)話。為了更好地完成課堂學(xué)習(xí)，加深學(xué)生們的印象，在課后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓小組中的每個(gè)人搜集有關(guān)于本課的英語知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再在小組中進(jìn)行匯總和綜合，更好的繪制成思維導(dǎo)圖，完成最后課后作業(yè)的反饋。在課堂上，教師應(yīng)給予每個(gè)小組一定的展示時(shí)間，讓每個(gè)小組都能得到展示，再讓學(xué)生們互相之間進(jìn)行打分，更好地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

4.完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中的重要組成部分，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到只讓學(xué)生進(jìn)行合作，而不重視對(duì)于學(xué)生的合作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一定程度上，會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意在課堂上預(yù)留出部分時(shí)間，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好地讓學(xué)生意識(shí)到自己的變化和成長(zhǎng)，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)小組中每個(gè)學(xué)生的自信心。

例如在學(xué)習(xí)《So much to do before we travel》這一課堂教學(xué)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握去不同地方旅游時(shí)所攜帶物品的英文表達(dá)方式，學(xué)會(huì)進(jìn)行旅游計(jì)劃的對(duì)話。為了更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行評(píng)議，選擇出表現(xiàn)最好的學(xué)生。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己也參與進(jìn)來，更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮小組合作的教學(xué)作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職英語的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)利用好小組合作教學(xué)模式，更好地開展英語教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生們之間的溝通深度，更好的保證課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極和諧的英語環(huán)境，更好地讓學(xué)生在小組中完成課堂學(xué)習(xí)。