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如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

2020-04-07 03:34伏亞楠
關(guān)鍵詞:提高效率初中語(yǔ)文

伏亞楠

摘 要:如何提高課堂教學(xué)效率,這是廣大教育工作者一直以來(lái)都在深入思考和探究的問題,因?yàn)橹挥刑岣哒n堂教學(xué)效率才能展現(xiàn)出學(xué)科的教育功能,促使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)和信息,讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果和能力的發(fā)展提升。鑒于此,本文將以現(xiàn)代教育理念為依據(jù),從巧用問題激活思維、開展分組討論教學(xué)和結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備三方面出發(fā),系統(tǒng)分析提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的具體措施。

關(guān)鍵詞:提高;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);效率

現(xiàn)如今,雖然新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在推進(jìn)和實(shí)施,但應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響依然存在,致使部分初中語(yǔ)文教師仍沿用灌輸式的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受,失去對(duì)學(xué)習(xí)的興致和熱情,從而造成初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低、效果差。針對(duì)這種情況,初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)跳出傳統(tǒng)模式,徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,以新課程改革理念為指導(dǎo),基于現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)課堂教學(xué)方法、策略的革新,最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、巧用問題激活思維,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)深度

課堂教學(xué)過程中,問題的設(shè)置和提出可以避免陷入單純說(shuō)教的誤區(qū)中,同時(shí)也能不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、促使學(xué)生展開深度地學(xué)習(xí)與探究。因此,初中語(yǔ)文教師需要根據(jù)語(yǔ)文教材課本中的重難點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生的思維水平來(lái)精心設(shè)問,保證問題富有一定的啟發(fā)意義;隨后,教師則需要巧妙運(yùn)用問題來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)過程,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待,觸發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生主動(dòng)活躍思維展開深入的探究,不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

例如,在教授《再塑生命的人》這篇課文時(shí),本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解課文中人物的形象,感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。上課開始后,筆者先讓學(xué)生們對(duì)課文展開朗讀,初步品讀課文的語(yǔ)言,然后,筆者再針對(duì)課文內(nèi)容,提煉一些問題,通過問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們思考,問題如下:課文中的兩個(gè)人物你更喜歡哪一個(gè)?為什么?如何理解“再塑生命”的含義?提出問題后,學(xué)生們立即圍繞問題展開思考,經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析后,學(xué)生們得出答案,隨后,筆者再讓學(xué)生們回答問題,展示自己的答案。

二、開展分組討論教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

分組討論教學(xué)可以改變和優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生間思維的碰撞、交流和互補(bǔ),活躍課堂教學(xué)的氛圍進(jìn)而提高教學(xué)的效率。所以說(shuō),初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)首先需要樹立并踐行分組標(biāo)準(zhǔn),來(lái)將全班學(xué)生分成4-6人的學(xué)習(xí)小組,并保證他們都有參與和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),保證他們的學(xué)習(xí)積極性可以被調(diào)動(dòng)起來(lái);其次,教師需要以某個(gè)問題或者任務(wù)為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生展開分組的討論、溝通和交流,分享各自的觀點(diǎn)、看法和認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享,促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和互幫互助,有效強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力,最終收獲理想的課堂教學(xué)效果。

例如,在教授《臺(tái)階》這篇課文時(shí),本篇課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們把握“父親”的形象特點(diǎn),解讀小說(shuō)的主題。為增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí),筆者開展了分組討論活動(dòng),上課后筆者將學(xué)生們分成若干個(gè)小組,小組成員確定后,筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù),任務(wù)下發(fā)后,筆者會(huì)給予小組充足的討論空間,讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)參與討論。另外,在學(xué)生們討論的過程中,筆者還會(huì)在各小組之間進(jìn)行巡回,觀察各組成員的表現(xiàn),并根據(jù)各組的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣,筆者通過開展分組討論教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備,豐富課堂教學(xué)資源

隨著信息時(shí)代的到來(lái),各種現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備在教學(xué)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及,能夠促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)形式的革新、課堂教學(xué)資源的豐富拓展。因此,初中語(yǔ)文教師需要與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自身教學(xué)技能技巧,從而可以傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,合理、巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué),廣泛搜集各種與課程知識(shí)相關(guān)的素材、資源,并將起以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái),拓寬課堂教學(xué)的范圍,創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn),進(jìn)而加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與吸收,提高教學(xué)實(shí)效。

例如,在教授《蘇州園林》這篇課文時(shí),本節(jié)課文主要圍繞蘇州園林的景色展開的描寫,為了豐富課堂教學(xué)資源,筆者結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教學(xué)。課程開始后,筆者通過現(xiàn)代設(shè)備展示了幾組有關(guān)蘇州園林的圖片,并播放了相關(guān)的短片和視頻,改變過去枯燥乏味的教學(xué)方式,進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谥庇^情境中感受蘇州園林的魅力。這樣一來(lái),筆者通過結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,豐富了課堂教學(xué)的資源。

總而言之,提高課堂教學(xué)效率是教育教學(xué)的基本任務(wù)和根本要求,同時(shí)這也是促進(jìn)新課程改革、素質(zhì)教育深入發(fā)展的前提與保障。因此,初中語(yǔ)文教師必須要跟隨教育教學(xué)發(fā)展變化,不斷地革新觀念、轉(zhuǎn)變思想,通過巧用問題激活思維、開展分組討論教學(xué)和結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備等策略的運(yùn)用,來(lái)推進(jìn)初中語(yǔ)文全新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的建立,帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),最終達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]伏波.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率之我見[J].青海教育,2018(07):23-24.

[2]劉淑貴.對(duì)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的探討[J].學(xué)周刊,2018(20):93-94.

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