葛靜紅

信息化社會的合格基礎(chǔ)教育畢業(yè)生應(yīng)具備迅速地篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息并利用信息解決問題的能力，而且，學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力應(yīng)與讀、寫、算并列，作為基礎(chǔ)教育應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生終身有用的基礎(chǔ)能力。通過學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的文件，我在“新的理念，新的教學(xué)”上有了進(jìn)一步的認(rèn)識：現(xiàn)代教育具有以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的新特點。下面談?wù)劚救嗽谪瀼匦吕砟畹慕虒W(xué)實踐中的一些想法和做法：

1.教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“滲透”

信息技術(shù)教育作為一門單獨(dú)的課程來開展的話，作為一種能力的基礎(chǔ)，起到基石的作用，無疑是非常重要的。但是作為一門單獨(dú)的課程，如果不能與其他課程知識相結(jié)合，其作用畢竟很有限。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容廣泛涉及語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等多個學(xué)科，如何使信息技術(shù)教育與這些學(xué)科有機(jī)滲透，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣？我一直在這方面進(jìn)行探討嘗試。如學(xué)習(xí)利用Power-Point制作多媒體演示報告時，我首先布置學(xué)生演示報告的主題，讓他們預(yù)先寫好報告;再讓他們通過學(xué)習(xí)PowerPoint，掌握如何為自己的報告制作一個具有個性的多媒體演示。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要撰寫主題報告，一方面需要語文的知識，另一方面需要與主題相關(guān)的文化知識，同時還要學(xué)會制作多媒體演示報告的方法……這樣使信息技術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)地滲透、融合在一起，促進(jìn)學(xué)生多種素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.教學(xué)方式，注重“參與”

在當(dāng)今知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關(guān)重要的，所以我們的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。筆者認(rèn)為：教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生得到充分發(fā)展。同時，信息技術(shù)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生必須通過自己親自上機(jī)操作，才能真正掌握所學(xué)內(nèi)容，決不能紙上談兵。如在學(xué)習(xí)完WORD的基本操作后，課本要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識制作一個規(guī)定主題小報。為了能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，我把這次的任務(wù)改為：自己自由組合，以小組（2-3人為一個小組）為單位制作一個自定主題的小報。由于小報的主題是他們自己選定的，所以他們一般選一些自己感興趣的主題，如：SAKS知多少、珍惜水資源、英語小報、革命英雄故事、昆蟲世界等，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，由于小組成員是自由組合的，所以組員之間的分工合作相當(dāng)愉快，人人樂于參與。

3.教學(xué)特點，引導(dǎo)“創(chuàng)新”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神。為此，我在教學(xué)中發(fā)掘一切可“創(chuàng)新”的因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體做法如下：①運(yùn)用精彩的新課導(dǎo)語，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。如，在教“圖形的編輯及應(yīng)用”時，我出示事先畫好的一串紅艷艷的鞭炮，學(xué)生情不自禁地“嘩”的一聲，驚嘆之余充滿著好奇，我抓住機(jī)會提問：“同學(xué)們，你們想畫出這串美麗的鞭炮嗎？其實它的制作方法很簡單。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)‘圖形的編輯及應(yīng)用?！敝庇^形象的畫面緊緊地吸引了學(xué)生，簡短精彩的過渡語自然而然地把學(xué)生帶入了新課，從而有效地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的開展作了極好的鋪墊。②設(shè)計有趣的練習(xí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新空間。如在《“橢圓”工具的使用》一課最后的練習(xí)中，我要求學(xué)生利用“橢圓”工具，發(fā)揮自己的想象，由“橢圓”變出可愛的動物。為了避免繪畫創(chuàng)作過程中出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，我要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，盡量使自己畫的動物與別人不同，激發(fā)學(xué)生的求異思維。經(jīng)過老師的適時指導(dǎo)，學(xué)生的思維層層深入，積極思考，大膽創(chuàng)作，想象出來的動物達(dá)數(shù)十種，有老虎、馬、長頸鹿、蛇、熊貓、豬、小雞、蝴蝶、蜻蜓和小蝌蚪等。實踐證明，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。

4.教學(xué)價值，強(qiáng)調(diào)“實用”

小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。以往的計算機(jī)教學(xué)中以學(xué)習(xí)某一應(yīng)用軟件為主，力求比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這一應(yīng)用軟件的操作，造成學(xué)生只會單一地使用這一應(yīng)用軟件，而實際應(yīng)用能力則較差。由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，應(yīng)用軟件不斷升級換代，學(xué)生面對新的應(yīng)用軟件，就顯得束手無策，因此，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“實用”。我以應(yīng)用軟件為載體，在注重學(xué)生掌握信息處理的基本方法和操作能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，使學(xué)生面對新的應(yīng)用軟件時，也能根據(jù)信息處理的基本方法或通過工具書等來解決問題。

我國教育家葉圣陶先生說過：“教是為了達(dá)到不需教?！苯虒W(xué)的目的在于教會學(xué)生舉一反三，由“學(xué)會”到“會學(xué)”再到“會用”。當(dāng)前，我國小學(xué)的信息技術(shù)必修課的目標(biāo)是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進(jìn)而使學(xué)生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的工具。因此，在教育觀念上的轉(zhuǎn)變特別重要，老師既要善于繼承，更要不斷地更新，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念，這樣才能走出創(chuàng)新教育的路子。

參考文獻(xiàn)：

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