劉朋偉

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，閱讀教學(xué)的有效開展，需要教師能夠切實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革方面的創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中帶著強(qiáng)烈的興趣和獲得感。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于組織適合學(xué)生閱讀的素材，讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品的陪伴下快樂地成長(zhǎng)，提高他們的思想道德人文素質(zhì)，讓小學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0090

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，并且能夠選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，能夠整合豐富的閱讀資源，有效地提高小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，讓學(xué)生的閱讀能夠在課堂內(nèi)外給他們帶來(lái)更多精神上的滿足，能夠豐富他們的課外生活，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種生活方式。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)所提出來(lái)的一些新要求，要通過讓學(xué)生養(yǎng)成健康良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的自覺性和主動(dòng)性。小學(xué)生的人生經(jīng)歷并不豐富，而閱讀教學(xué)過程中正是幫助學(xué)生積累信息、提升學(xué)生搜集整理信息能力的過程。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，我們要積極構(gòu)建自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主感知閱讀的魅力所在。

一、為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生閱讀的環(huán)境氛圍

閱讀與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)一樣，教師要想在閱讀教學(xué)方面取得更好的效果，就要首先考慮如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也就是激發(fā)他們積極主動(dòng)性的問題。學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣受到很多因素的影響，其中一個(gè)非常重要的因素，就是班級(jí)或家庭中是否有促進(jìn)學(xué)生閱讀的環(huán)境氛圍，在班級(jí)中教師可以給學(xué)生營(yíng)造出人人都熱愛閱讀，人人都能從閱讀中獲得收益的積極的氛圍，而在家庭當(dāng)中父母熱愛閱讀，有閱讀的習(xí)慣可以給學(xué)生言傳身教。因此，教師要關(guān)注家校聯(lián)合的作用發(fā)揮，給學(xué)生打造出積極的促進(jìn)他們閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過多種方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家庭中閱讀的情況以及家長(zhǎng)在給學(xué)生提供閱讀環(huán)境方面做了哪些工作，通過這些溝通和了解，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)共同的支持和組織下，每天都有閱讀的行為，每天都能從閱讀中有收獲。此外，教師還要注意在組織閱讀活動(dòng)中加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生能夠與同學(xué)、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀方面的分享。這一方面可以強(qiáng)化他們的閱讀行為，另一方面也能夠通過這種分享，使得他們?cè)陂喿x中的收獲進(jìn)一步提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師要善于組織學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的探究思維

小學(xué)語(yǔ)文教師在深入組織開展學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。隨著新課程改革的發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前語(yǔ)文教育的大勢(shì)所趨。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果教師可以充分結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，積極地借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，深入挖掘小學(xué)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的各種創(chuàng)新因素，就可以有效幫助學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)新思維表現(xiàn)在求新求異，表現(xiàn)在質(zhì)疑方面，對(duì)于所閱讀的對(duì)象不是被動(dòng)的吸收，而是帶著自己的思考進(jìn)行批判式的閱讀和質(zhì)疑，這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主動(dòng)性，也能夠在閱讀的同時(shí)豐富與激活他們相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。當(dāng)然，在教師所組織的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生的自主探究以及在閱讀中新的思考和發(fā)現(xiàn)，教師可以提供一定的途徑，讓學(xué)生之間有了更多的溝通互動(dòng)。他們?cè)陂喿x中會(huì)帶有更強(qiáng)烈的主動(dòng)性，從而更加積極地投入在閱讀活動(dòng)中。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師要善于從興趣入手，讓學(xué)生保持對(duì)閱讀的興趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)要有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，而且當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展相聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)習(xí)的活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是有意義的。讓他們感覺到這種意義感與價(jià)值感，他們的閱讀活動(dòng)就會(huì)有更強(qiáng)烈的興趣，表現(xiàn)出較強(qiáng)的內(nèi)部。在教與學(xué)的過程中，興趣是最好的老師，發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此，教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)著力培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要持續(xù)關(guān)注，因此，根據(jù)小學(xué)生目前認(rèn)知和思維發(fā)展的特點(diǎn)以及他們身心發(fā)展的綜合情況，在閱讀活動(dòng)中要注意讓他們保持長(zhǎng)久的興趣，通過與他們溝通，培養(yǎng)他們的興趣、愛好選擇適合他們閱讀的讀物，這些都是非常重要的手段和方法。小學(xué)語(yǔ)文教師只有真正從學(xué)生的實(shí)際情況入手，才能找到更適合他們閱讀教學(xué)的方法和路徑，才能在自主探究能力培養(yǎng)方面有更多的獲得感。

四、在科學(xué)的閱讀目標(biāo)的指引下進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)需要有科學(xué)的閱讀教學(xué)的目標(biāo)作為指引，小學(xué)生的閱讀活動(dòng)將來(lái)將會(huì)有什么樣的獲得感，將會(huì)走向哪個(gè)方向，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展發(fā)揮哪些作用。這些都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行明確并用清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。小學(xué)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的順利開展與高效開展都離不開目標(biāo)的明確和指引作用的發(fā)揮，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要充分考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，也要考慮到學(xué)生在發(fā)展水平方面的差異性，通過因材施教等的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以將更多的注意力集中在課堂閱讀和課外拓展中。小學(xué)語(yǔ)文教師也要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體性，讓閱讀活動(dòng)真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)的有效開展，切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的主動(dòng)性和獲得感，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從閱讀中能夠獲得更多人類豐富的精神食糧。對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇適合的健康閱讀對(duì)象，讓小學(xué)生能夠在健康的閱讀活動(dòng)中獲得健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎得權(quán).傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2019（51）.

（作者單位：河北省任縣任城鎮(zhèn)城關(guān)中心學(xué)校055150）