周曉敏

摘要：之江匯教育廣場(chǎng)互動(dòng)課堂是目前我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)、很實(shí)用、超方便的教學(xué)輔助平臺(tái)。筆者嘗試將互動(dòng)課堂融入備課、授課、反饋、評(píng)價(jià)等教學(xué)過程：通過登陸云端，查找配套資源，登陸授課端，輕松將資源“搬家”;通過移動(dòng)終端輔助多媒體教學(xué)，讓演示課件方便快捷;通過靈活運(yùn)用工具，方便課堂授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;通過即拍即傳功能，讓反饋及時(shí)有效;通過多種終端互通，方便資源共享等策略讓課堂教學(xué)更智能，更高效，更有趣。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)課堂;移動(dòng)終端;智能

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）03-0179-02

之江匯教育廣場(chǎng)即中國(guó)教育云·浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，是由中央電化教育館指導(dǎo)，浙江省教育技術(shù)中心主辦的以云計(jì)算為基礎(chǔ)，通過信息技術(shù)與教學(xué)過程深度融合，搭建涵蓋核心應(yīng)用的教育云平臺(tái)，網(wǎng)址為http：//yun.ZJer.cn?！盎?dòng)課堂”是之江匯教育廣場(chǎng)的官方授課端，它是目前我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域最先進(jìn)、很實(shí)用、超方便的教學(xué)輔助平臺(tái)。我嘗試將互動(dòng)課堂融人備課、授課、反饋、評(píng)價(jià)等教學(xué)過程，助力我的課堂教學(xué)更智能、更高效、更有趣。現(xiàn)以道德與法治人教部編版二年級(jí)下冊(cè)第三單元《小水滴的訴說》及寫字教學(xué)為例，和大家分享之江匯教育廣場(chǎng)“互動(dòng)課堂”的教學(xué)小妙招。

1 課件素材，輕松“搬家”

備課是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提。老師備課的常見問題就是缺資源、缺配套課件，要花大力氣去尋找資源和制作課件，然后有些資源與教材并不匹配，有些資源教師想要，卻很難下載。現(xiàn)在登陸之江匯教育廣場(chǎng)備課端——之江匯教育廣場(chǎng)網(wǎng)頁端或“教學(xué)助手”（需授權(quán)），就能輕松擁有海量配套、有用的資源。課前，教師隨時(shí)隨地用之江匯賬號(hào)（教師培訓(xùn)平臺(tái)賬號(hào)或注冊(cè)賬號(hào)）登陸之江匯教育廣場(chǎng)網(wǎng)頁端或“教學(xué)助手”，就可以在云端對(duì)應(yīng)教材、對(duì)應(yīng)章節(jié)目錄下查尋有用的教材資源。

如我們?cè)凇缎∷蔚脑V說》這一課“教材資源”中發(fā)現(xiàn)“共享資源”欄有6個(gè)資源，涉及《小水滴的訴說》課件2個(gè)、教案2個(gè)、教學(xué)反思1個(gè)、教學(xué)實(shí)錄1個(gè);在“精品資源”欄有18個(gè)相關(guān)資源，其中《小水滴的訴說》課件和教案各2個(gè)（與“共享資源”欄資源不同），還有14個(gè)相關(guān)素材，包括小水滴動(dòng)畫1個(gè)、節(jié)約用水視頻1個(gè)、節(jié)約用水兒歌2首，干涸的土地、水污染等圖片10張。這些資源都與教材內(nèi)容相關(guān)，方便教師使用。點(diǎn)擊這些資源的標(biāo)題或“預(yù)覽”按鈕，可預(yù)覽資源。點(diǎn)擊“收藏”，可將資源收藏到“我的資源”當(dāng)中;點(diǎn)擊“下載”，可以將資源下載至本地電腦，修改后可上傳到“我的資源”當(dāng)中。

教師使用之江匯教育廣場(chǎng)這種云存儲(chǔ)的方式，即使更換電腦也不需要進(jìn)行文件拷貝：課前，教師在之江匯教育廣場(chǎng)網(wǎng)頁端或“教學(xué)助手”軟件上輕松完成備課：上課時(shí)，教師即使在不同電腦登錄“互動(dòng)課堂”，都可順利下載并打開所有準(zhǔn)備的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課件素材輕松“搬家”。

2 演示課件，方便快捷

班級(jí)多媒體具有圖文并茂、形象直觀、聲像兼?zhèn)涞裙π?，利用它可激發(fā)學(xué)生多種感官參與，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然后在演示課件時(shí)，一般需要教師在講臺(tái)前操作有線鼠標(biāo)播放課件;有的教師會(huì)使用PPT翻頁筆或無線鼠標(biāo)遠(yuǎn)程操作，而有的教師卻靠手機(jī)或者平板就能控制播放。前面兩種方法都有其不利的地方：用有線鼠標(biāo)播放課件，需要教師在講臺(tái)前進(jìn)行操作鼠標(biāo)或鍵盤，而教師有時(shí)會(huì)在學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)情或與學(xué)生近距離交流，如果要回講臺(tái)前操作電腦，就會(huì)影響上課的節(jié)奏;使用PPT翻頁筆或無線鼠標(biāo)雖能夠?qū)PT頁面進(jìn)行播放，但有些動(dòng)畫效果不能展示，更沒有標(biāo)注、聚光燈等特色功能。

利用PC端的之江匯教育廣場(chǎng)“互動(dòng)課堂”軟件及移動(dòng)端的之江匯APP“移動(dòng)講臺(tái)”功能相配合就能讓演示課件和師生互動(dòng)更便捷，更有效。如在教學(xué)《小水滴的訴說》這課時(shí)，教師借助之江匯APP的“移動(dòng)講臺(tái)”功能就能很方便地在教室各處對(duì)多媒體課件進(jìn)行遠(yuǎn)程切換和播放，解除了一定要回到講臺(tái)前操作鼠標(biāo)的煩惱。當(dāng)演示課件時(shí)，教師滑動(dòng)手機(jī)屏幕，就能輕松實(shí)現(xiàn)課件前后翻頁，并且課件中的動(dòng)畫效果一目了然。

利用“移動(dòng)講臺(tái)”功能教師不僅可以在移動(dòng)端上放映課件，還能夠?qū)φn件進(jìn)行實(shí)時(shí)標(biāo)注，方便與學(xué)生交流和互動(dòng)。之江匯“移動(dòng)講臺(tái)”的標(biāo)注功能主要有以下幾種：1）激光筆功能，當(dāng)教師需要學(xué)生關(guān)注某一內(nèi)容時(shí)，可利用激光筆工具，滑動(dòng)單指移動(dòng)激光筆，讓學(xué)生馬上注意到激光筆的移動(dòng)部分;2）聚光燈功能，當(dāng)教師需要學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注課件中某一內(nèi)容時(shí)，可利用聚光燈對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行高光聚焦，滑動(dòng)單指移動(dòng)聚光燈位置，捏合雙指縮放聚光燈大小，非常適合講解知識(shí)點(diǎn);3）寫劃功能，軟件提供了各種顏色的筆供老師在屏幕上寫劃，并設(shè)置了撤銷和擦拭工具，讓演示課件與學(xué)生互動(dòng)順其自然。

3 實(shí)用工具，助力授課

之江匯“互動(dòng)課堂”授課平臺(tái)的“工具”功能非常強(qiáng)大，為互動(dòng)授課提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，主要包括常用工具、學(xué)科工具、形狀和背景功能等?；?dòng)課堂的“常用工具”主要包括“激勵(lì)工具”和“實(shí)用小工具”?！凹?lì)工具”為課堂增添了許多挑戰(zhàn)與精彩，活躍了課堂氣氛，主要有小組評(píng)分、光榮榜、隨機(jī)挑人、分組挑人等。“實(shí)用小工具”為課堂授課常用工具，主要包括計(jì)時(shí)器、屏幕截圖、隨寫板、高拍儀等工具?！皩W(xué)科工具”是平臺(tái)支持各學(xué)科教學(xué)中的常用工具，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、地理＼科學(xué)、音樂等學(xué)科的常用工具?！靶螤睢惫ぞ咛峁┝烁鞣N繪制圖形的線和面?！氨尘啊惫ぞ咧饕峁└鲗W(xué)科教學(xué)背景，如語文學(xué)科提供了田字格、米字格、拼音格、作文格等，體育學(xué)科提供了籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球單打、雙打球場(chǎng)等。此外“常用工具”和“背景”分別支持外部程序和圖片導(dǎo)入功能，非常方便各學(xué)科授課。

筆者任教一二年級(jí)的小學(xué)生，這些孩子原來上課注意力連三四分鐘都不能集中，甚至有隨意走動(dòng)、打鬧的行為，后來用了之江匯互動(dòng)課堂授課平臺(tái)的“激勵(lì)工具”，學(xué)生的行為有了明顯的改進(jìn)。如在教學(xué)中，教師采用了小組競(jìng)賽的辦法，讓班里的四小組比一比，賽一賽，對(duì)舉手積極、課堂紀(jì)律好的小組進(jìn)行了“小組評(píng)分”獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組進(jìn)行扣分。在選人回答問題的時(shí)候采用舉手問答、“小組挑人”和“隨機(jī)挑人”相結(jié)合的辦法，不僅讓舉手的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也讓那些從不舉手和不太舉手的同學(xué)都有緊張感，促進(jìn)其積極投入到課堂學(xué)習(xí)過程中來。對(duì)于課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)，老師可運(yùn)用“光榮榜”給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于有上課走神、擾亂課堂等行為的同學(xué)給予記錄和提醒。通過這些激勵(lì)措施，學(xué)生的上課注意力顯著提高，舉手回答問題積極了，大大提高了課堂效率。

4 即拍即傳，及時(shí)反饋

課堂教學(xué)需經(jīng)歷反饋與矯正的過程，將學(xué)生的作業(yè)、作品和成果等通過班級(jí)展臺(tái)或投影儀展示給學(xué)生看是常用的辦法。只是有些班級(jí)展臺(tái)或投影儀的清晰度實(shí)在不爭(zhēng)氣，或者有些東西展臺(tái)或投影儀上比較難以展示。這時(shí)候如果用了移動(dòng)講臺(tái)中的“隨堂拍攝”“隨堂直播”“拍攝視頻”功能，就能一拍即傳，一傳即顯。移動(dòng)講臺(tái)中的“隨堂拍攝”可以拍攝照片或選擇移動(dòng)端的照片上傳到班級(jí)多媒體上;“隨堂直播”可以將拍攝視頻同步投影到班級(jí)多媒體上;“拍攝視頻”可以將視頻保存到移動(dòng)端，需要時(shí)上傳到班級(jí)多媒體上。三者功能不盡相同，總一款適合你的展示需求。

每當(dāng)學(xué)生有精彩的作業(yè)或作品要與大家分享時(shí);每當(dāng)學(xué)生練習(xí)有典型問題需要反饋時(shí)，教師可以利用移動(dòng)講臺(tái)中的“隨堂拍攝”將學(xué)生情況拍攝上傳到班級(jí)多媒體上。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品或問題展示在班級(jí)大屏幕上，心里會(huì)產(chǎn)生一種激動(dòng)感。如果作品完成得好，老師可進(jìn)行適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，也點(diǎn)燃其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如果展示的作業(yè)是學(xué)生易錯(cuò)的典型問題，教師可引導(dǎo)大家對(duì)問題開展分析和評(píng)議，幫助學(xué)生糾錯(cuò)和引起其他同學(xué)思考。這種互評(píng)互議的方法更容易讓學(xué)生接受，比老師說教式的評(píng)價(jià)與指點(diǎn)更有效。當(dāng)照片上傳到電腦端后，教師可以在移動(dòng)端捏合雙指放大或縮小圖片，這比傳統(tǒng)的在電腦或投影儀上通過按鍵來放大和縮小圖片方便多了。此外教師還可以在移動(dòng)端或PC端對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行標(biāo)注寫劃，這種及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)和溝通，提高了反饋效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

當(dāng)圖片的說服力不足時(shí)，或當(dāng)我們需要展示寫字、實(shí)驗(yàn)、操作、表演等過程，很多學(xué)生因?yàn)橐暯菃栴}看不清楚，我們可以用“隨堂直播”“拍攝視頻”功能來展示過程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在寫字教學(xué)中，傳統(tǒng)的示范通常是教師在投影儀上進(jìn)行的，攝像角度只能從上而下，且不太清楚，另一方面投影儀拍攝不到學(xué)生常規(guī)狀態(tài)下的寫字視頻。這時(shí)，教師可以利用“隨堂直播”將學(xué)生常規(guī)狀態(tài)下的寫字狀態(tài)實(shí)時(shí)投影到班級(jí)多媒體上，然后進(jìn)行講解和分析，效果更佳;也可以利用“拍攝視頻”將學(xué)生寫字過程中的問題拍攝成視頻上傳，等需要時(shí)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，說服力更強(qiáng)。

5 手機(jī)資源，輕松共享

現(xiàn)在手機(jī)的功能非常強(qiáng)大，你可以通過手機(jī)收藏、收集到許多寶貴的課程資源。比如想收集寫字方面的教學(xué)資料，你可以通過手機(jī)看視頻教程和圖文教程;可以很方便地上網(wǎng)查詢、搜索寫字方法、寫字訣竅;可以隨時(shí)隨地拍攝到好字、好作品;還可以瀏覽各地寫字動(dòng)態(tài)新聞、書寫知識(shí)、書家觀點(diǎn)?，F(xiàn)在老師基本上會(huì)在手機(jī)里安裝QQ、微信等社交軟件，QQ有“好友動(dòng)態(tài)”，微信有“朋友圈”，圈里、群里有時(shí)會(huì)推送一些有關(guān)寫字的美篇、圖片等信息。有的教師還加入了專業(yè)書法公眾號(hào)、微信群和QQ群，里面經(jīng)常會(huì)有大量有用的書法、寫字信息在傳播。還有一些教師下載了像“愛練字”“墨趣書法”“跟我學(xué)寫漢字”等專業(yè)APP，里面有關(guān)“寫字學(xué)堂”“書法闡述”“書法鑒賞”“天天練字吧社區(qū)”能讓你盡情感受中華書法的博大精深和獨(dú)特藝術(shù)魅力。所以只要用心，你的手機(jī)中可以收藏、收集到大量自己想要的信息。

有些收集到的信息（圖片、視頻、其他文件等）想展示給學(xué)生看，可是手機(jī)屏幕太小，此時(shí)你可以通過“移動(dòng)講臺(tái)”中的“上傳文件”功能將手機(jī)中有用的信息傳到電腦端，然后演示給學(xué)生看。還有更簡(jiǎn)單的辦法是通過“屏幕同步”中的“手機(jī)屏幕同步”功能將手機(jī)屏幕實(shí)時(shí)投送到班級(jí)電腦屏幕，在手機(jī)上輕松劃動(dòng)手指，就能讓全班同學(xué)共享教師手機(jī)中收集、收藏的大量寫字、書法信息。學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶，寫字興趣油然而生。

又如在教學(xué)《小水滴的訴說》這課時(shí)，我用“上傳文件”功能將平時(shí)拍到的小水滴受到傷害圖片上傳到電腦端，讓學(xué)生感受到傷害小水滴事件就在我們身邊，就和我們息息相關(guān)，提高了教育的針對(duì)性。為了更好地展示我市各學(xué)校開展五水共治行動(dòng)，我利用投屏功能將我市各學(xué)校開展五水共治的美篇展示給同學(xué)們看，號(hào)召同學(xué)們也加入保護(hù)小水滴的行動(dòng)中來，起到了很好的引導(dǎo)效果。

之江匯“互動(dòng)課堂”云端資源豐富，課堂素材輕松獲取;終端演示課件，輕松高效授課;各種工具豐富，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情;即拍即傳反饋，助力互動(dòng)教學(xué);多種終端互通，方便資源共享。之江匯“互動(dòng)課堂”是一個(gè)非常智能的教學(xué)平臺(tái)，希望你也會(huì)喜歡。

參考文獻(xiàn)：

[1]省資源公共服務(wù)平臺(tái)幫助中心[EB/OL].http：//yun.zjer。cn/in-dex.php？r=portal/portal/h elpindex&type=1 &fenlei=1.

[2]互動(dòng)課堂幫助中心[EB/OL]. http：//hdkt.zjer.cn/help.html.

[3]周曉敏.今天，我這樣利用手機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字[J]浙江教育技術(shù)，2018（5）：62-64.