張清芳 王雪嬌

(中國人民大學(xué)心理學(xué)系, 北京 100872)

1 引言

言語產(chǎn)生是指將概念或思想轉(zhuǎn)換為語言進(jìn)行輸出的過程, 包括了三個(gè)階段：第一是概念化過程(Conceptualization), 說話者明確要用言語表達(dá)的概念是什么; 第二是言語組織階段(Formulation), 講話者根據(jù)概念選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯, 建立恰當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和發(fā)音結(jié)構(gòu); 第三是發(fā)音階段(Articulation), 選擇的詞匯通過一定的肌肉運(yùn)動程序用聲音表達(dá)出來(Dell, 1986; Roelofs, 1997; Levelt, Roelofs, &Meyer, 1999)。言語組織是口語產(chǎn)生中的核心階段,也被稱之為詞匯通達(dá), 包括了兩個(gè)階段：詞條選擇(Lemma Selection)和單詞形式編碼(Word-form Encoding)。單詞形式編碼過程可進(jìn)一步細(xì)分為詞素音位編碼(Morphophonological Encoding)、音韻編碼(Phonological Encoding)和語音編碼(Phonetic Encoding)三個(gè)過程。在詞素音位編碼過程, 講話者根據(jù)詞條選擇階段所得到的詞匯選擇相應(yīng)的詞素及其句法特征。在音韻編碼過程, 根據(jù)詞素選擇音段和節(jié)律結(jié)構(gòu), 并進(jìn)行音節(jié)化(Syllabification), 將音段與節(jié)律結(jié)構(gòu)中的音節(jié)節(jié)點(diǎn)聯(lián)系起來。在語音編碼過程選擇音節(jié)程序節(jié)點(diǎn)為發(fā)音做好準(zhǔn)備(Dell,1986; Roelofs, 1997; Levelt et al., 1999)。

音韻編碼的加工單元一直是言語產(chǎn)生研究的爭論焦點(diǎn)之一(印歐語系：Dell, 1986; Levelt et al.,1999; Meyer, 1990, 1991; Forster & Davis, 1991;Kinoshita & Woollams, 2002; Malouf & Kinoshita,2007; Schiller, 2008; Damian & Dumay, 2007, 2009;Damian & Bowers, 2003; Jacobs & Dell, 2014; 漢語：Chen, Lin, & Ferrand, 2003; O＇Seaghdha, Chen,& Chen, 2010; Chen, O’Seaghdha, & Chen, 2016; Qu,Damian, & Kazanina, 2012; Wang, Wong, Wang, &Chen, 2017; Zhang & Damian, 2019)?？谡Z產(chǎn)生的兩大理論模型對于音韻編碼的加工單元提出了不同的觀點(diǎn)。根據(jù)語誤分析的結(jié)果, Dell (1986)提出的單詞形式編碼模型認(rèn)為：音韻編碼的單元包括了音素(phoneme)1注：音素(phoneme)是一個(gè)語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。按照發(fā)音特質(zhì)可以分為兩類, 元音(Vowel, 簡稱 V)和輔音(Consonant, 簡稱C)。、音節(jié)(syllable)2注：音節(jié)(syllable)在語音學(xué)中被用來指稱兩個(gè)最小響度之間有一個(gè)最大響度的一連串語音。在語音分析中, 音節(jié)被定義為每種語言都具有的一個(gè)單位, 是輔音和元音組成的序列。所有語言都有CV和CVV音節(jié)結(jié)構(gòu), 例如在漢語中/la1/是一個(gè)CV結(jié)構(gòu)的音節(jié), 其中/l/是輔音, /a/是元音, 而/lai2/是一個(gè)CVV結(jié)構(gòu)的音節(jié), 包括一個(gè)輔音/l/和兩個(gè)元音/a/與/i/。、音節(jié)的組成成分及其語音特征。在音韻編碼過程中音節(jié)的各個(gè)組成部分(首音、核心元音和尾音)同時(shí)得到激活后被插入音節(jié)框架結(jié)構(gòu)。當(dāng)一個(gè)詞素包含多個(gè)音節(jié)時(shí), 音節(jié)的加工是從左至右序列進(jìn)行的。Levelt等(1999)的模型認(rèn)為音韻編碼的單元是音素, 單個(gè)音節(jié)內(nèi)部的音韻編碼是一個(gè)增長式的編碼過程, 從音節(jié)的首音開始到核心元音最后到尾音。Dell (1986)認(rèn)為音韻編碼的單元可以是音節(jié)或音素, 而 Levelt等(1999)認(rèn)為音韻編碼的單元只是音素。兩種觀點(diǎn)的不同在于,前者認(rèn)為音節(jié)內(nèi)部的音素可以同時(shí)被激活并插入音節(jié)框架, 而后者認(rèn)為音素以序列的方式從左至右被插入音節(jié)框架。

在印歐語言的口語產(chǎn)生中, 大多數(shù)研究支持音素是音韻編碼的加工單元。語誤分析和以反應(yīng)時(shí)作為指標(biāo)的各種任務(wù)(包括掩蔽啟動范式、內(nèi)隱啟動范式以及圖畫-詞匯干擾實(shí)驗(yàn)范式等)的研究結(jié)果都證實(shí)了這一觀點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)被試的語誤主要表現(xiàn)為音素的遺漏、替換與置換, 而極少發(fā)生音節(jié)的誤用(Dell, 1986; Shattuck-Hufnagel, 1979)。采用內(nèi)隱啟動范式, 研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)連續(xù)說出的目標(biāo)詞的首音素相同時(shí), 其反應(yīng)時(shí)短于首音素不同時(shí), 出現(xiàn)了首音素促進(jìn)效應(yīng)(Alario, Perre, Castel, & Ziegler, 2007;Damian & Bowers, 2003; Jacobs & Dell, 2014;Meyer, 1991)。在形容詞-名詞命名任務(wù)中, 當(dāng)形容詞的首音素與名詞的首音素相同時(shí)(例如, “green goat”), 命名的反應(yīng)時(shí)要短于無關(guān)條件(例如,“green rug”) (Damian & Dumay, 2007, 2009)。采用圖畫-詞匯干擾范式(Damian & Martin, 1999; Meyer& Schriefers, 1991)和掩蔽啟動范式(Forster & Davis,1991; Kinoshita & Woollams, 2002; Malouf &Kinoshita, 2007; Schiller, 2008)研究者在印歐語系中均發(fā)現(xiàn)了類似的結(jié)果。

最近, 研究者對漢語口語詞匯產(chǎn)生的單詞形式編碼過程中音節(jié)和音素的作用存在不同看法。漢語作為一種聲調(diào)語言與字母語言存在很大的不同。首先, 相比英語、荷蘭語, 漢語的音節(jié)數(shù)量很少, 不計(jì)聲調(diào)有400個(gè)音節(jié)左右, 計(jì)聲調(diào)也只有1200個(gè)左右, 而荷蘭語中大約有12000個(gè)音節(jié)(張清芳, 楊玉芳, 2005; Levelt et al., 1999)。其次, 漢語中的音節(jié)邊界十分清晰, 不存在重新音節(jié)化現(xiàn)象, 而在拼音語言的口語產(chǎn)生中, 會出現(xiàn)大量跨越音節(jié)邊界重新組合成音節(jié)的現(xiàn)象, 根據(jù) Levelt等(1999)的觀點(diǎn),重新音節(jié)化現(xiàn)象是心理詞典中不存儲音節(jié)的主要原因, 而在漢語中更為經(jīng)濟(jì)的方式是將所有音節(jié)存儲起來, 并在音韻編碼過程中直接提取。因此漢語的語音特點(diǎn)決定了漢語的主要音韻編碼單元更可能是音節(jié), 而非音素。

Chen (2000)分析漢語語誤語料庫發(fā)現(xiàn)音節(jié)交換錯(cuò)誤的發(fā)生率顯著高于音素交換錯(cuò)誤, 表明音節(jié)在漢語口語產(chǎn)生中的重要性高于音素。Chen, Chen和Dell (2002)利用內(nèi)隱啟動范式探索漢語雙音節(jié)詞匯產(chǎn)生中的音韻編碼階段, 發(fā)現(xiàn)了音節(jié)相同條件下的啟動效應(yīng), 但音素相同條件下無任何效應(yīng), 這表明無聲調(diào)的音節(jié)在音韻水平上能作為一個(gè)獨(dú)立的計(jì)劃單元。研究者采用掩蔽啟動范式(Chen et al.,2003, 2016)和圖畫-詞匯干擾范式(張清芳, 楊玉芳,2005)得到了同樣的結(jié)果。You, Zhang和Verdonschot(2012)利用圖畫命名和單詞命名兩種任務(wù)均發(fā)現(xiàn)了音節(jié)啟動效應(yīng), 為漢語口語中音節(jié)是音韻編碼單元提供了更強(qiáng)的證據(jù)。岳源和張清芳(2015)采用圖畫-詞匯干擾范式, 通過比較即時(shí)命名、延遲命名以及延遲命名與發(fā)音抑制任務(wù)的結(jié)合, 考察了漢語口語產(chǎn)生中音節(jié)和音段(segments)3注：音段(segment)在漢語中指的是大于音素而小于音節(jié)的組合單元(Wong & H. -C. Chen, 2008, 2009), 例如, 對于一個(gè)CVC結(jié)構(gòu)的漢語音節(jié)/lan2/, 可以劃分為兩個(gè)音段, 首音段 CV結(jié)構(gòu)的/la/和尾音段VC結(jié)構(gòu)的/an/。(多個(gè)音素結(jié)合形成的一個(gè)單元, 其音素個(gè)數(shù)少于音節(jié))在單詞形式編碼的不同階段所產(chǎn)生的效應(yīng), 結(jié)果表明音節(jié)的促進(jìn)效應(yīng)發(fā)生在音韻編碼階段, 證明了音節(jié)是音韻編碼過程的合適單元, 音段可能在隨后的語音編碼階段起作用。

與此不同, 有一些研究發(fā)現(xiàn)了粵語口語產(chǎn)生中音段的促進(jìn)效應(yīng)。Wong和Chen (2008, 2009)采用圖畫-詞匯干擾范式, 在粵語中發(fā)現(xiàn)當(dāng)干擾詞與目標(biāo)詞的韻母和聲調(diào)相同時(shí), 圖畫命名顯著快于無關(guān)條件, 因此他們認(rèn)為粵語口語產(chǎn)生中的主要音韻編碼單元可能是音段(同見 Wong, Huang, & Chen,2012)。與行為結(jié)果不一致的是, Wong, Wang, Ng和Chen (2016)利用圖畫-詞匯干擾范式與ERP技術(shù)發(fā)現(xiàn)粵語口語產(chǎn)生中的音節(jié)效應(yīng)出現(xiàn)在 500～650 ms之間。Wong等(2012)認(rèn)為粵語的口語產(chǎn)生過程可能與漢語普通話存在差異, 這是因?yàn)榛浾Z的音韻體系比漢語普通話復(fù)雜：例如, 普通話中僅有兩種尾音/n/和/ng/, 而粵語中包含六種尾音/p/, /t/, /k/, /m/,/n/和/ng/, 而且/ng/在粵語中還可以作為首音出現(xiàn)。粵語中包括了6個(gè)聲調(diào), 而普通話中僅包括4種聲調(diào)。

研究者也采用高時(shí)間分辨率的 ERP技術(shù)考察了音節(jié)和音素效應(yīng)發(fā)生的時(shí)間進(jìn)程。Qu等(2012)采用首音素重復(fù)范式(如首音素重復(fù)的“黃盒子”和首音素不重復(fù)的“綠盒子”), 在圖畫呈現(xiàn)后的 200～300 ms之間發(fā)現(xiàn)了首音素重復(fù)效應(yīng), 表明音素信息在音韻編碼階段也會被激活(同見Yu, Mo, & Mo,2014)。O’Seaghdha, Chen 和 Chen (2013)指出在 Qu等(2012)發(fā)現(xiàn)的ERP波形差異可能僅僅反映了顏色詞和目標(biāo)詞在首音素相同時(shí)的聯(lián)結(jié), 并不能表明音素是音韻編碼的單元。另一方面, Qu等(2012)的研究在英國完成, 被試為留學(xué)英國的學(xué)生, 二語水平較高。研究發(fā)現(xiàn)第一語言的加工過程會受到第二語言學(xué)習(xí)遷移的影響(Parker Jones et al., 2012;Verdonschot, Nakayama, Zhang, Tamaoka, & Schiller,2013)。Verdonschot等(2013)選取熟練英-漢雙語者完成英語和漢語兩種語言的啟動任務(wù), 發(fā)現(xiàn)了漢語任務(wù)中的啟動詞與目標(biāo)詞音節(jié)結(jié)構(gòu)相同時(shí)的首音素啟動效應(yīng), 表明第二語言會影響第一語言的加工過程。最近, 研究者采用圖-圖干擾范式與延遲圖畫命名任務(wù), 在目標(biāo)圖畫呈現(xiàn)后的 200～400 ms與400～600 ms發(fā)現(xiàn)了音節(jié)啟動效應(yīng), 卻未發(fā)現(xiàn)任何音段啟動效應(yīng)(Wang et al., 2017)。Zhang和Damian(2019)采用掩蔽啟動范式, 首次在漢語普通話的口語詞匯產(chǎn)生過程中同時(shí)探測到了音節(jié)效應(yīng)(300～400 ms)和音段效應(yīng)(500～600 ms), 基于元分析中各個(gè)階段對應(yīng)的時(shí)間進(jìn)程(Indefrey, 2011), 研究者認(rèn)為這兩個(gè)效應(yīng)可能分別發(fā)生在音韻編碼階段和語音編碼階段。

Roelofs (1997)提出的 WEAVER (Word-form Encoding by Activation and VERification)模型是基于印歐語系的結(jié)果建立的, 該模型假設(shè)音韻編碼的單元是音素, 單個(gè)音節(jié)內(nèi)部的音韻編碼是一個(gè)增長式的編碼過程, 從音節(jié)的首音開始到核心元音最后到尾音(Levelt et al., 1999)。根據(jù)漢語和印歐語系關(guān)于音韻編碼單元的不同研究結(jié)果, O’Seaghdha, Chen和 Chen (2010)提出了合適單元假說(Proximate units Principle)來解釋跨語言間音韻編碼單元的不同(如圖1所示)。合適編碼單元(Proximate units)指的是激活詞匯的詞素之后首先被激活的音韻編碼單元, 這一假設(shè)認(rèn)為音韻編碼單元中最先選擇的單元存在語言上的差異, 印歐語系如英語或荷蘭語中最先選擇的單元是音素, 而在漢語中則為音節(jié)。在印歐語系中, 講話者在選擇音素后, 結(jié)合節(jié)律信息進(jìn)行音節(jié)化過程, 從心理音節(jié)表中提取音節(jié)準(zhǔn)備發(fā)音運(yùn)動程序。漢語口語產(chǎn)生中講話者則在選擇音節(jié)后進(jìn)一步分解為音素或音段信息(音韻編碼階段),準(zhǔn)備發(fā)音運(yùn)動程序(語音編碼過程), 最后進(jìn)行發(fā)音輸出口語產(chǎn)生的結(jié)果(發(fā)音階段)。Roelofs (2015)利用計(jì)算機(jī)模擬的方法將合適單元假說加入到了WEAVER模型的參數(shù)設(shè)定中, 驗(yàn)證了合適單元假說。

圖 1 O＇Seaghdha等(2010)提出的漢語單音節(jié)詞匯產(chǎn)生的示意圖

盡管如此, 我們可以看到有關(guān)音節(jié)和音素在漢語口語產(chǎn)生中的作用及其發(fā)生階段仍存在激烈爭論。已有研究存在行為與ERP結(jié)果的不一致(Wong& Chen, 2008, 2009; Wong et al., 2016), 以及ERP結(jié)果之間的不一致(Qu et al., 2012; Wang et al.,2017; Zhang & Damian, 2019)。在兩個(gè)發(fā)現(xiàn)音素效應(yīng)的研究中(Qu et al., 2012; Yu et al., 2014), 均未將音素與音節(jié)效應(yīng)進(jìn)行比較, 且存在被試的加工方式可能受到第二語言遷移的影響。已有 ERP研究均采用了圖畫命名任務(wù), 包括了概念準(zhǔn)備、詞條選擇、音韻編碼、語音編碼和發(fā)音等一系列加工過程, 這些過程之間會產(chǎn)生相互影響, 比如概念準(zhǔn)備對詞匯選擇和音韻編碼的影響。在ERP研究中, 音節(jié)條件下的激活較強(qiáng), 而音素條件下的激活較弱, 難以探測到(Wang et al., 2017), 這提示研究者應(yīng)該采用對音素效應(yīng)更為敏感的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在口語產(chǎn)生領(lǐng)域, 研究者采用內(nèi)隱啟動范式對音韻編碼進(jìn)行了深入研究。在這一任務(wù)中, 被試先學(xué)習(xí)幾個(gè)詞對, 比如“海豹-夕陽, 記憶-媳婦, 皇帝-喜事, 貝殼-細(xì)胞”。這四個(gè)單詞對中的第二個(gè)單詞第一個(gè)字的音節(jié)是相同的, 稱之為同質(zhì)(homogeneous)條件。對照組單詞對的第二個(gè)單詞在音韻上毫無關(guān)聯(lián), 稱之為異質(zhì)(heterogeneous)條件。在測試階段呈現(xiàn)單詞對中的第一個(gè)詞(線索詞如“海豹”), 被試要說出對應(yīng)的第二個(gè)詞(目標(biāo)詞如“夕陽”) (張清芳,2008)。在內(nèi)隱啟動范式中, 人們在目標(biāo)詞之間有音韻聯(lián)系的情況下會產(chǎn)生準(zhǔn)備效應(yīng), 出現(xiàn)音韻促進(jìn)效應(yīng)。在印歐語系中, 研究者采用內(nèi)隱啟動范式靈敏地探測到了單個(gè)音素的準(zhǔn)備效應(yīng)(Meyer, 1990,1991; Damian & Bowers, 2003), 表明該范式對音韻編碼單元是敏感的。在內(nèi)隱啟動范式的每組測試中,被試僅需要針對四個(gè)線索詞說出目標(biāo)詞, 且在測試之前被試已經(jīng)多次學(xué)習(xí)了這四個(gè)詞對, 能在線索詞呈現(xiàn)時(shí)快速說出目標(biāo)詞。研究者認(rèn)為每組測試中的目標(biāo)詞語在測試過程中都是從工作記憶中提取出來, 不涉及到概念的加工(Meyer, 1990, 1991; J.-Y.Chen et al., 2002; Cholin, Schiller, & Level, 2004),提取后進(jìn)入音韻編碼過程。相對于圖片命名任務(wù)來說, 內(nèi)隱啟動任務(wù)中不涉及到口語詞匯產(chǎn)生中的概念準(zhǔn)備階段。根據(jù)此分析, 我們猜測內(nèi)隱啟動范式可能對音素效應(yīng)更為敏感。

本研究將內(nèi)隱啟動范式與腦電技術(shù)相結(jié)合, 考察音素和音節(jié)效應(yīng)的時(shí)間進(jìn)程, 而且我們選取了低二語水平且日常生活中均不接觸英語的被試, 以排除第二語言對第一語言的影響。根據(jù)合適單元假說,我們預(yù)測音節(jié)效應(yīng)發(fā)生的時(shí)間早于音素效應(yīng), 音節(jié)效應(yīng)發(fā)生在音韻編碼階段, 而音素效應(yīng)可能出現(xiàn)在音韻編碼階段后期或語音編碼階段。

2 方法

2.1 被試

20名成年人(年齡22歲至46歲, 16名男性), 學(xué)歷為初中2人, 高中3人, 大專6人, 本科9人。所有被試日常生活中均不接觸英語, 且都是在初中階段才開始學(xué)習(xí)英語。在實(shí)驗(yàn)開始前所有被試都填寫了英語水平自我評定調(diào)查問卷, 按照0～7 (0代表完全不會, 7代表非常好)標(biāo)準(zhǔn)自評, 所有被試的評分均值為閱讀1.53 (SD = 0.94, 范圍0～4)分, 書寫1.37 (SD = 1.18, 范圍0～3)分, 口語1.42 (SD = 1.35,范圍 0～3)分, 聽力 1.32 (SD = 0.98, 范圍 0～3)分。所有被試無腦部疾病史, 母語為漢語, 普通話標(biāo)準(zhǔn),視力或矯正視力正常。在參加實(shí)驗(yàn)之前被試閱讀知情同意書并簽字, 實(shí)驗(yàn)之后獲得一定報(bào)酬。

2.2 材料

實(shí)驗(yàn)材料包括36對僅有語義聯(lián)系(無任何正字法和音韻相關(guān))的雙字詞對(例如：神仙-凡人, “神仙”為線索詞, “凡人”為目標(biāo)詞), 其中32對為正式實(shí)驗(yàn)材料, 4對為練習(xí)材料。32對詞匯根據(jù)目標(biāo)詞之間的相關(guān)關(guān)系分為4套音節(jié)相同(但聲調(diào)不同)和4套首音素相同的詞匯, 每套包括 4對詞匯, 分別構(gòu)成4套音節(jié)同質(zhì)條件和4套音素同質(zhì)條件。從音節(jié)同質(zhì)條件下的4套詞匯中均選擇1個(gè)詞對, 這樣可以形成4個(gè)目標(biāo)詞無任何語音聯(lián)系的詞對, 共組成4套音節(jié)異質(zhì)條件。用同樣的方法形成4套音素異質(zhì)條件(實(shí)驗(yàn)材料見附錄)。這樣所形成的音節(jié)同質(zhì)條件和異質(zhì)條件、音素同質(zhì)和異質(zhì)條件下的詞對是相同的, 唯一的不同是目標(biāo)詞的音韻線索不同。

為了匹配音節(jié)和音素條件中所用詞對中線索詞和目標(biāo)詞之間的語義關(guān)聯(lián)度, 我們招募了 21名中國人民大學(xué)的學(xué)生, 要求他們在5點(diǎn)量表上進(jìn)行語義關(guān)聯(lián)度評定, 1代表完全無關(guān), 5代表完全相關(guān),結(jié)果發(fā)現(xiàn)音節(jié)材料(M = 4.02, SD = 0.54)與音素材料(M = 4.12, SD = 0.52)的語義關(guān)聯(lián)度沒有顯著差異, F(1, 20) = 1.97, p = 0.176。

為了匹配音節(jié)和音素條件中同質(zhì)組與異質(zhì)組內(nèi)目標(biāo)詞之間的語義關(guān)聯(lián)度, 我們招募了 20名中國人民大學(xué)的學(xué)生, 要求他們在5點(diǎn)量表上對兩個(gè)目標(biāo)詞之間(例如“危機(jī)-圍墻”、“危機(jī)-衛(wèi)星”或“圍墻-尾巴”等)的語義關(guān)聯(lián)度進(jìn)行評定, 1代表完全無關(guān), 5代表完全相關(guān), 結(jié)果發(fā)現(xiàn)在音節(jié)材料中, 兩組目標(biāo)詞之間的語義關(guān)聯(lián)度都很低, 且同質(zhì)組(M =1.34, SD = 0.29)與異質(zhì)組(M = 1.32, SD = 0.35)的語義關(guān)聯(lián)度沒有顯著差異, F(1, 19) = 0.177, p =0.862。在音素材料中, 同質(zhì)組(M = 1.28, SD = 0.29)與異質(zhì)組(M = 1.27, SD = 0.32)的語義關(guān)聯(lián)度沒有顯著差異, F(1, 19) = 0.18, p = 0.79。同時(shí)我們也對同質(zhì)組與異質(zhì)組中線索詞之間的語義關(guān)聯(lián)度進(jìn)行了測量, 結(jié)果顯示, 在音節(jié)材料中, 兩組線索詞之間的語義關(guān)聯(lián)度都很低, 且同質(zhì)組(M = 1.41, SD =0.36)與異質(zhì)組(M = 1.33, SD = 0.33)的語義關(guān)聯(lián)度沒有顯著差異, F(1, 19) = 1.71, p = 0.103。在音素材料中, 同質(zhì)組(M = 1.24, SD = 0.24)與異質(zhì)組(M =1.31, SD = 0.27)的語義關(guān)聯(lián)度沒有顯著差異, F(1,19) = 1.32, p = 0.23。

2.3 設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括了目標(biāo)詞相關(guān)條件(同質(zhì)和異質(zhì)條件)和相關(guān)類型(音節(jié)和音素)的兩因素完全重復(fù)測量設(shè)計(jì), 兩個(gè)自變量均為被試內(nèi)因素。每個(gè)被試重復(fù)相同的程序四次, 每次都包括一個(gè)同質(zhì)條件組和一個(gè)異質(zhì)條件組, 同異質(zhì)條件出現(xiàn)的順序在被試間進(jìn)行平衡。在同質(zhì)和異質(zhì)條件組中, 每套中的四對單詞重復(fù)出現(xiàn)四次, 共包括16次測試。對于每次重復(fù), 每組條件, 每套線索詞出現(xiàn)的順序都是隨機(jī)的, 并保證相同的單詞不會連續(xù)呈現(xiàn)。每個(gè)被試要完成 256 (2種相關(guān)條件×2兩種相關(guān)類型×4套材料×4對單詞×4次重復(fù))次測試。

2.4 儀器

實(shí)驗(yàn)程序由E-Prime 2.0編制, PST SRBOX反應(yīng)盒, 麥克風(fēng)和計(jì)算機(jī)。圖片都呈現(xiàn)在PIII-667計(jì)算機(jī)屏幕中央。被試的反應(yīng)通過PSTSR-BOX連接的麥克風(fēng)記錄。實(shí)驗(yàn)材料的呈現(xiàn)、計(jì)時(shí)和被試的反應(yīng)時(shí)由電腦控制與收集。主試記錄被試的反應(yīng)正確與否。

2.5 程序

實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段, 學(xué)習(xí)階段、測試階段和正式實(shí)驗(yàn)階段。在學(xué)習(xí)階段, 被試學(xué)習(xí)音節(jié)相同或音素相同條件下的16組詞對加上練習(xí)用的4組詞對,共 20組詞對, 開始時(shí)屏幕左右兩邊分別呈現(xiàn)提示詞和目標(biāo)詞, 被試可以自己控制學(xué)習(xí)的時(shí)間, 要求熟記全部20組詞對。學(xué)完之后進(jìn)入測試階段, 在屏幕中央呈現(xiàn)剛才被試學(xué)過的詞對中的第一個(gè)詞(線索詞), 字體大小為 30號宋體字, 被試要大聲清晰地說出對應(yīng)于該詞的第二個(gè)詞(目標(biāo)詞)。被試反應(yīng)后屏幕上呈現(xiàn)正確答案。在測試階段每對詞對重復(fù)出現(xiàn)三次。如果被試出現(xiàn)錯(cuò)誤, 測試階段結(jié)束后,對所有錯(cuò)誤的詞對再進(jìn)行一次學(xué)習(xí), 然后測試, 直至被試準(zhǔn)確熟練地記住全部詞對。

在實(shí)驗(yàn)階段, 首先呈現(xiàn)注視點(diǎn)“+”500 ms, 之后呈現(xiàn) 300 ms空白屏, 接著屏幕中央呈現(xiàn)線索詞(不超過3000 ms), 呈現(xiàn)字體大小為30號宋體字。被試的任務(wù)是看到提示詞之后盡量準(zhǔn)確快速地說出所對應(yīng)的目標(biāo)詞, 主試在被試說出目標(biāo)詞后按鍵判斷反應(yīng)正誤, 一次測試結(jié)束后間隔1500 ms后開始下一次測試。

2.6 EEG記錄和分析

腦電信號經(jīng)由Neuroscan公司生產(chǎn)的ESI-64導(dǎo)腦電記錄系統(tǒng)進(jìn)行采集, 64導(dǎo)銀、氯化銀電極以國際通用的10-20方式固定于電極帽上。左側(cè)乳突作為參考電極, 額頭中央連接接地電極。位于左眼上下眶的電極記錄垂直眼電(VEOG), 位于左右眼角外1 cm處的電極記錄水平眼電(HEOG)。電極與頭皮之間的阻抗小于5 k?。信號經(jīng)放大器放大, 連續(xù)記錄時(shí)濾波帶通為0.05～100 Hz, 采樣頻率為500 Hz。

對記錄的 EEG數(shù)據(jù)進(jìn)行離線處理, 選擇雙側(cè)乳突作為重新參考電極(Wang, Bastiaansen, Yang, &Hagoort, 2011)。通EEGLAB軟件進(jìn)行眼電偽跡的校正。數(shù)據(jù)分析時(shí)濾波帶通為0.1～30 Hz, 按照目標(biāo)圖呈現(xiàn)前200 ms和呈現(xiàn)后600 ms的時(shí)間段對腦電進(jìn)行分段, 前200 ms作為基線進(jìn)行基線校正, 刪除眼電、肌電等偽跡。在偽跡校正中將波幅超過± 100 μV去除。

根據(jù)矢狀軸和冠狀軸選取6個(gè)興趣區(qū)(Regions of Interest, ROI), 其中每個(gè)外側(cè)ROI的電壓值是3個(gè)電極點(diǎn)的平均波幅, 例如, 左前(F5, F7, FC5),中前(Fz, FCz, Cz), 右前(F6, F8, FC6), 左后(P5, P7,CP5), 中后(CPz, Pz, POz), 右后(P6, P8, CP6)。以各時(shí)段的平均波幅為因變量, 進(jìn)行2(相關(guān)條件：同質(zhì)、異質(zhì)) × 2(相關(guān)類型：音節(jié)、音素) × 2(腦區(qū)：前、后) × 3(半球：左、中、右)重復(fù)測量方差分析。當(dāng)球形假設(shè)不成立時(shí), 方差分析的p值均用Greenhouse-Geisser校正。

3 結(jié)果

20名被試中有 2名被試由于偽跡太多被刪除,共分析了 18名被試數(shù)據(jù), 每名被試每個(gè)條件下的有效疊加試次均超過40次。

3.1 行為結(jié)果

刪除命名錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)(0.52%), 其它聲音比如“嗯”或“啊”引起的反應(yīng)及話筒未反應(yīng)(1.19%)以及偏離平均值2.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以外的數(shù)據(jù)(5.41%)。方差分析結(jié)果表明在音節(jié)類型中, 同質(zhì)組(M = 844 ms,SD = 87)與異質(zhì)組(M = 850 ms, SD = 90)的反應(yīng)時(shí)無顯著差異, F1(1, 17) = 0.737, p = 0.406, F2(1, 15) =0.113, p = 0.741; 在音素類型中, 同質(zhì)組(M = 791 ms,SD = 89)與異質(zhì)組(M =788 ms, SD = 101)的反應(yīng)時(shí)無顯著差異, F1(1, 17) = 0.229, p = 0.638, F2(1, 15) =0.219, p = 0.647。

3.2 ERP結(jié)果

反應(yīng)時(shí)小于600 ms的數(shù)據(jù)(5.2%)和大于1500 ms的數(shù)據(jù)(2.7%)被剔除, 僅有反應(yīng)正確的試次納入下面分析。

根據(jù)已有研究(Qu et al., 2012; Zhang &Damian, 2019), 我們確定了6個(gè)連續(xù)的時(shí)間窗進(jìn)行平均波幅分析, 分別為 0～100 ms、100～200 ms、200～300 ms、300～400 ms、400 ～500 ms、500～600 ms。對每個(gè)時(shí)間窗口的平均波幅進(jìn)行 2(相關(guān)類型：音節(jié)、音素) × 2(相關(guān)條件：同質(zhì)、異質(zhì)) × 2(腦區(qū)：前、后) × 3(半球：左、中、右)重復(fù)測量方差分析,當(dāng)球形假設(shè)不成立時(shí), 方差分析的 p值均用Greenhouse-Geisser校正。同時(shí)用R軟件中的fdrtool對p值進(jìn)行了fdr校正(見表1)。

在100～200 ms時(shí)間窗口內(nèi), 相關(guān)類型、相關(guān)條件和腦區(qū)的交互作用邊緣顯著, F(1, 17) = 4.01, p =0.061, ηp2= 0.191, 如表 2, 進(jìn)一步配對分析表明,音節(jié)同質(zhì)條件與異質(zhì)條件相比有顯著差異, 表現(xiàn)為同質(zhì)條件的平均波幅更正(見圖 2)。兩個(gè)興趣區(qū)上的差異相比達(dá)到了顯著水平(經(jīng)fdr校正) (見圖 3),左前區(qū)：t(17) = 3.02, p = 0.024; 右前區(qū)：t (17) =3.35, p = 0.02; 6個(gè)興趣區(qū)內(nèi)均未發(fā)現(xiàn)任何音素效應(yīng),ps > 0.462。

在 200～300 ms時(shí)間窗口內(nèi), 未發(fā)現(xiàn)相關(guān)類型和相關(guān)條件的任何交互作用, ps > 0.105。但進(jìn)一步興趣區(qū)配對分析表明, 如表 2, 音節(jié)同質(zhì)條件與異質(zhì)條件相比有顯著差異, 表現(xiàn)為同質(zhì)條件的平均波幅更正(見圖 2)。在三個(gè)興趣區(qū)上的差異相比達(dá)到了顯著水平(經(jīng)fdr校正) (見圖3), 左前區(qū)：t(17) =2.55, p = 0.032; 中前區(qū)：t(17) = 2.19, p = 0.043; 右前區(qū)：t(17) = 3.82, p = 0.012; 6個(gè)興趣區(qū)內(nèi)均未發(fā)現(xiàn)任何音素效應(yīng), ps > 0.230。

在 300～400 ms的時(shí)間窗口內(nèi), 相關(guān)類型和相關(guān)條件的交互作用顯著, F(1, 17) = 6.31, p = 0.022,ηp2= 0.271, 如表 2, 進(jìn)一步配對分析表明, 音節(jié)同質(zhì)條件與異質(zhì)條件相比有顯著差異, 表現(xiàn)為同質(zhì)條件的平均波幅更正(見圖 2)。在五個(gè)興趣區(qū)上的差異相比達(dá)到了顯著水平(經(jīng)fdr校正) (見圖3), 左前區(qū)：t(17) = 2.38, p = 0.035; 中前區(qū)：t (17) = 2.63,p = 0.031; 右前區(qū)：t (17) = 3.26, p = 0.02; 中后區(qū)：t (17) = 2.28, p = 0.039; 右后區(qū)：t(17) = 2.67, p =0.031。6個(gè)興趣區(qū)內(nèi)均未發(fā)現(xiàn)任何音素效應(yīng), ps >0.315。

表1 相關(guān)類型、條件、腦區(qū)和半球?yàn)樽宰兞吭?～600 ms中方差分析的結(jié)果

表2 不同時(shí)間窗口的音節(jié)和音素效應(yīng)

圖2 6個(gè)興趣區(qū)內(nèi)音節(jié)和音素效應(yīng)的平均波形圖(方形框表示兩類條件對比有顯著差異)

圖3 在不同時(shí)間窗口下的音節(jié)和音素效應(yīng)的平均波幅與各個(gè)時(shí)間窗口下的地形圖(圖中誤差棒均為95% CI)

在 400～500 ms的時(shí)間窗口內(nèi), 未發(fā)現(xiàn)相關(guān)類型和相關(guān)條件的任何交互作用, ps > 0.271。

在 500～600 ms的時(shí)間窗口內(nèi), 未發(fā)現(xiàn)相關(guān)類型和相關(guān)條件的任何交互作用, ps > 0.233。但進(jìn)一步興趣區(qū)配對分析表明, 音素同質(zhì)條件與異質(zhì)條件相比有顯著差異, 表現(xiàn)為同質(zhì)條件的平均波幅更正(見圖 2)。在兩個(gè)興趣區(qū)上的差異相比都達(dá)到了顯著水平(經(jīng)fdr校正) (見圖3)。右前區(qū)：t (17) = 2.71,p = 0.031; 右后區(qū)：t (17) = 2.43, p = 0.035。6個(gè)興趣區(qū)內(nèi)均未發(fā)現(xiàn)任何音節(jié)效應(yīng), ps > 0.227。

4 討論

本研究采用內(nèi)隱啟動范式, 考察了漢語口語產(chǎn)生過程中音韻編碼階段的加工單元, 并比較了音節(jié)和音素提取的時(shí)間進(jìn)程。行為結(jié)果未發(fā)現(xiàn)音節(jié)效應(yīng)和音素效應(yīng)。ERP平均波幅的分析發(fā)現(xiàn), 音節(jié)效應(yīng)出現(xiàn)在線索詞呈現(xiàn)后的 100～400 ms之間, 最先出現(xiàn)差異的區(qū)域是左右的前部電極, 隨后中前區(qū)出現(xiàn)差異, 最后在腦前部區(qū)域以及右中后部區(qū)域都出現(xiàn)了顯著差異。與音節(jié)效應(yīng)相比, 音素效應(yīng)僅出現(xiàn)在線索詞呈現(xiàn)后的 500～600 ms之間, 分布于右側(cè)前部和后部。波幅的差異都表現(xiàn)為相關(guān)條件比無關(guān)條件誘發(fā)的波形更正。這些發(fā)現(xiàn)表明在內(nèi)隱啟動任務(wù)中, 詞匯的音節(jié)信息首先被提取, 之后是音素信息,與合適編碼單元假說(O’Seaghdha et al., 2010)的觀點(diǎn)一致, 在詞匯口語產(chǎn)生過程中, 詞匯被提取后,人們首先會在音韻編碼階段提取詞匯相應(yīng)的音節(jié),而不是音素。

在行為結(jié)果上, 本研究未發(fā)現(xiàn)漢語口語產(chǎn)生中的音節(jié)效應(yīng), 這與已有采用相同任務(wù)的研究結(jié)果不一致(Chen et al., 2002; 張清芳, 2008)。一個(gè)可能的原因是實(shí)驗(yàn)材料方面的問題, 為了確認(rèn)實(shí)驗(yàn)材料的選取是否合適, 我們選擇了6名未參加正式實(shí)驗(yàn)的中國人民大學(xué)的研究生完成實(shí)驗(yàn), 結(jié)果發(fā)現(xiàn)6名學(xué)生都出現(xiàn)音節(jié)啟動效應(yīng), 音節(jié)同質(zhì)組(M = 745 ms,SD = 153)比音節(jié)異質(zhì)組(M = 765 ms, SD = 157)的反應(yīng)更快, t(5) = 3.10, p = 0.022, 而未發(fā)現(xiàn)音素啟動效應(yīng), p > 0.05。這與已有研究結(jié)果一致, 表明實(shí)驗(yàn)材料的選擇是有效的。值得注意的是, 已有的研究均選擇了大學(xué)生或研究生作為被試, 這些人日常生活中都會大量地接觸英語材料, 這在一定程度上表明受教育程度和二語水平可能會影響母語口語產(chǎn)生過程。事實(shí)上, 本研究中的被試也表現(xiàn)出了音節(jié)同質(zhì)組的反應(yīng)時(shí)短于音節(jié)異質(zhì)組, 出現(xiàn)了微弱的促進(jìn)效應(yīng)。相比而言, 研究生組對相同的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)任務(wù)則出現(xiàn)了20 ms左右的促進(jìn)效應(yīng), 表明研究生組對于音節(jié)信息比本研究中的被試組更為敏感。此外, 研究發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)生目標(biāo)詞的平均潛伏期為 840 ms左右, 而材料測試組的平均潛伏期為750 ms左右, 在內(nèi)隱啟動范式中, 被試需要事先記憶線索詞和目標(biāo)詞的聯(lián)系, 可能由于被試對詞對的聯(lián)系記憶不如材料測試組, 當(dāng)反應(yīng)時(shí)延長時(shí)被試在同質(zhì)組和異質(zhì)組產(chǎn)生的差異變得不顯著。這一對比提示被試的受教育程度以及日常與文字等材料接觸的經(jīng)驗(yàn)可能會影響講話者的口語產(chǎn)生過程。關(guān)于二語水平和受教育程度對口語產(chǎn)生過程的影響機(jī)制需要進(jìn)一步考察。

在內(nèi)隱啟動范式中, 研究者一般不會去匹配線索詞和目標(biāo)詞的詞頻和筆畫數(shù)等, 研究者主要關(guān)注的是不同音韻相關(guān)條件下, 同質(zhì)與異質(zhì)相比是否存在顯著差異。因?yàn)樗脤?shí)驗(yàn)材料的不同, 可能會出現(xiàn)音節(jié)條件和音素條件下反應(yīng)時(shí)存在差異, 但這并不影響對音節(jié)效應(yīng)(音節(jié)同質(zhì)-異質(zhì))和音素效應(yīng)(音素同質(zhì)-異質(zhì))的考察。大量的行為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)驗(yàn)證了這一實(shí)驗(yàn)邏輯的可靠性(Chen et al., 2002; Cholin et al., 2004; Damian & Bowers, 2003; Meyer, 1990,1991; 張清芳, 2008)。例如, Chen 等(2002)采用內(nèi)隱啟動范式, 對漢語詞匯產(chǎn)生過程進(jìn)行研究, 發(fā)現(xiàn)音節(jié)同質(zhì)條件下的平均反應(yīng)時(shí)在不同的音節(jié)和不同被試下分別為658 ms (實(shí)驗(yàn)2), 666 ms (實(shí)驗(yàn)3), 662 ms (實(shí)驗(yàn)4), 而音素同質(zhì)條件下的反應(yīng)時(shí)為622 ms(實(shí)驗(yàn) 5)。張清芳 (2008)采用同樣的實(shí)驗(yàn)任務(wù)發(fā)現(xiàn)音素同質(zhì)平均反應(yīng)時(shí)為 620 ms, 而音節(jié)同質(zhì)的平均反應(yīng)時(shí)為633 ms?？梢钥吹? 平均反應(yīng)時(shí)之間是存在較大差異的, 且均表現(xiàn)為音節(jié)同質(zhì)條件長于音素同質(zhì)條件, 與本實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)一致, 表明實(shí)驗(yàn)材料的選擇確實(shí)會造成反應(yīng)時(shí)上的差異, 但并不影響音節(jié)或音素效應(yīng)的獲得, 研究者在做比較時(shí)并不關(guān)注不同材料之間的差異。

本研究的 ERP結(jié)果顯示在內(nèi)隱啟動范式中,講話者對音節(jié)的提取先于音素。這一結(jié)果與已有采用掩蔽啟動范式的ERP結(jié)果一致(Zhang & Damian,2019), 音節(jié)效應(yīng)發(fā)生在 300～400 ms, 根據(jù)對圖畫命名過程的元分析結(jié)果(Indefrey, 2011), 研究者認(rèn)為這音節(jié)效應(yīng)發(fā)生在音韻編碼階段。Wang等(2017)采用圖-圖干擾范式和延遲圖畫命名任務(wù)(粵語),在目標(biāo)圖畫呈現(xiàn)后的200～400 ms與400～600 ms發(fā)現(xiàn)了音節(jié)啟動效應(yīng), 但未發(fā)現(xiàn)音素效應(yīng), 研究者將這兩個(gè)時(shí)間窗口的效應(yīng)分別解釋為發(fā)生在音韻編碼和語音編碼階段。已有口語詞匯產(chǎn)生的時(shí)間進(jìn)程都是基于圖畫命名任務(wù), 圖畫命名包括了概念準(zhǔn)備、詞匯選擇、音韻編碼、語音編碼和發(fā)音過程, 內(nèi)隱啟動任務(wù)中的產(chǎn)生過程不包括概念準(zhǔn)備, 是從詞匯選擇開始到發(fā)音過程。因此, 與圖畫命名范式相比, 內(nèi)隱啟動范式中的音韻編碼階段會相對較早,這與我們發(fā)現(xiàn)的音節(jié)效應(yīng)在100 ms左右就開始的結(jié)果是一致的, 表明被試在選擇完詞匯后首先提取了音節(jié), 且音節(jié)效應(yīng)一直持續(xù)到400 ms, 分布的腦區(qū)從腦區(qū)前部擴(kuò)散至右側(cè)中后部。因此, 我們認(rèn)為本研究發(fā)現(xiàn)的音節(jié)效應(yīng)發(fā)生在音韻編碼階段。

音素效應(yīng)出現(xiàn)在線索詞呈現(xiàn)后的 500～600 ms之間, 發(fā)生在音節(jié)效應(yīng)之后。根據(jù) O’Seaghdha等(2010)提出的模型(見圖1), 在漢語口語產(chǎn)生過程中,音韻編碼階段音節(jié)被提取后會進(jìn)一步分解為各個(gè)音素, 在此之后各個(gè)音素的提取是平行進(jìn)行的(Roelofs, 2015) 或者是以從左至右的順序提取的(Chen et al., 2016)。同時(shí)人們也會提取相應(yīng)的節(jié)律信息, 形成單詞形式的框架, 將音素插入到相應(yīng)的框架中去, 進(jìn)行語音編碼為發(fā)音做好準(zhǔn)備。音素效應(yīng)可能發(fā)生在音韻編碼或者語音編碼階段。第一種可能性是音素效應(yīng)發(fā)生在音韻編碼階段, 在音節(jié)提取之后將其分割為各個(gè)音素, 這一過程發(fā)生在音韻編碼階段的后期。第二種可能性是音素效應(yīng)發(fā)生在語音編碼階段, Zhang和Damian (2019)在圖畫命名過程中發(fā)現(xiàn)了500～600 ms時(shí)間窗口內(nèi)的音段效應(yīng),與圖畫命名元分析的時(shí)間進(jìn)程對比, 他們認(rèn)為這一效應(yīng)可能出現(xiàn)在語音編碼階段, 反映了音段的啟動作用。與已有的研究相比, Wang等(2017)的研究同時(shí)設(shè)置了音節(jié)和音素相關(guān)條件, 僅僅發(fā)現(xiàn)了音節(jié)效應(yīng), 未探測到音素效應(yīng); Qu等(2012)和Yu等(2014)的研究中僅僅設(shè)置了音素相關(guān)條件, 不能比較音節(jié)和音素效應(yīng)發(fā)生的相對時(shí)間進(jìn)程。本研究無法區(qū)分這兩種解釋, 需要通過研究任務(wù)之間的對比(即時(shí)命名、延遲命名, 以及延遲命名和發(fā)音抑制的結(jié)合)對這兩種解釋進(jìn)行考察。

本研究發(fā)現(xiàn)音素效應(yīng)的時(shí)間窗口晚于 Qu等(2012)發(fā)現(xiàn)的 200～300 ms和 Yu等(2014)發(fā)現(xiàn)的180～300 ms, 他們將其解釋為音韻編碼階段音素的激活。在圖畫命名的時(shí)間進(jìn)程中, 當(dāng)圖畫命名潛伏期為600 ms左右時(shí), 180～300 ms的時(shí)間窗口對應(yīng)于詞匯選擇階段(Indefrey, 2011), 音韻編碼應(yīng)該發(fā)生在275～400 ms的時(shí)間窗口內(nèi)。Qu等(2012)的研究中命名反應(yīng)時(shí)為 976 ms, 但音素效應(yīng)卻出現(xiàn)得很早, O'Seaghdha等(2013)指出Qu等(2012)的發(fā)現(xiàn)可能反映了形容詞和目標(biāo)詞在音素相同時(shí)的音韻聯(lián)結(jié), 而不是反映了在音韻編碼階段音素作為提取單元的激活, 這一質(zhì)疑仍然需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。也有可能是所采取的實(shí)驗(yàn)任務(wù)不同導(dǎo)致了音素效應(yīng)的時(shí)間窗口不同。此外, 已有研究在腦區(qū)之間比較音素相關(guān)和無關(guān)條件時(shí)并未進(jìn)行統(tǒng)計(jì)校正(Qu et al., 2012; Yu et al., 2014; Wong et al., 2016; Wang et al., 2017), 我們嘗試采用 fdr校正對已有研究報(bào)告的p值進(jìn)行校正后發(fā)現(xiàn), 基本上所有的p值在校正后都不顯著(p > 0.05)。本研究中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)校正后仍然顯著, 能在一定程度上避免這一問題,表明在內(nèi)隱啟動范式下發(fā)現(xiàn)了顯著的音素效應(yīng)。

本研究發(fā)現(xiàn)無論是音節(jié)效應(yīng)還是音素效應(yīng), 在波形上都表現(xiàn)為同質(zhì)條件比異質(zhì)條件更正, 這與其他ERP的研究發(fā)現(xiàn)一致(Qu et al., 2012; Yu et al.,2014; Wong et al., 2016; Wang et al., 2017; Verdonschot,Tokimoto, & Miyaoka, 2019), 反映了音節(jié)或音素相同時(shí)促進(jìn)了口語產(chǎn)生過程。同時(shí)本研究中所發(fā)現(xiàn)的音節(jié)促進(jìn)效應(yīng)位于線索詞出現(xiàn)后的100～400 ms之間, 這與經(jīng)典的P2和P3波形所出現(xiàn)的時(shí)間窗口相似(Hackley, Woldorff, & Hillyard, 1990; Donchin &Coles, 1988)。研究表明P2成分與視覺特征的探測有關(guān), 而且 P2成分對正字法和音韻加工任務(wù)、語義分類任務(wù)和詞匯分類任務(wù)中不同條件的設(shè)置比較敏感, 會出現(xiàn)波幅上的差異(Luck & Hillyard,1994)。研究也發(fā)現(xiàn)P3的波幅大小與注意的程度有關(guān)(Gray & Burgess, 2004), 也可能與決策做出后的認(rèn)知閉合(cognitive closure) (Desmedt, 1980; Verleger,1988)或與有意識的信息通達(dá)過程相關(guān)(Picton,1992)。這一成分包括了兩個(gè)子成分(P3a和 P3b),P3a分布在前額葉部位, 當(dāng)有未預(yù)期的事件出現(xiàn)時(shí)引發(fā)這一成分, 反映了自動的注意調(diào)節(jié)機(jī)制; P3b分布在頂枕區(qū)域, 與注意、工作記憶和復(fù)雜的認(rèn)知加工(包括語言加工)相關(guān)。這提示與音節(jié)異質(zhì)條件相比, 音節(jié)同質(zhì)條件下可能誘發(fā)了被試更多的注意,促進(jìn)了被試的口語產(chǎn)生過程。關(guān)于注意如何調(diào)節(jié)口語產(chǎn)生中的音韻編碼過程以及波形的變化, 則需要更進(jìn)一步的研究。

目前, 口語詞匯產(chǎn)生領(lǐng)域的 ERP研究一般都采用實(shí)驗(yàn)條件與基線條件對比的設(shè)計(jì), 比較在各個(gè)時(shí)間窗口下兩類條件是否達(dá)到了顯著差異, 時(shí)間窗口的選擇具有較大差異, 且由于實(shí)驗(yàn)任務(wù)和被試不同, 在比較不同研究之間的結(jié)果時(shí)要尤為謹(jǐn)慎。盡管如此, 不同研究結(jié)果所得到兩種效應(yīng)的時(shí)間序列模式是可以對比的, 我們的研究發(fā)現(xiàn)音節(jié)效應(yīng)的發(fā)生早于音素效應(yīng), 與采用掩蔽啟動范式所得到的模式一致(Zhang & Damian, 2019)。

5 結(jié)論

綜上, 我們首次采用內(nèi)隱啟動范式, 利用詞語作為目標(biāo)材料, 選擇英語水平低的漢語母語者, 排除了作為二語的英語音韻編碼單元可能對漢語口語詞匯產(chǎn)生過程的影響后, 仍然發(fā)現(xiàn)了音節(jié)效應(yīng)(100～400 ms)早于音素效應(yīng)(500～600 ms)的模式,表明在漢語口語詞匯產(chǎn)生過程的詞匯選擇之后, 講話者會首先提取音節(jié)信息, 然后將音節(jié)分解為音素,支持了合適編碼單元假說。

附錄：實(shí)驗(yàn)中所使用的材料

異質(zhì)組別 音節(jié) 1 2 3 4同質(zhì) /wei/ 災(zāi)禍 危機(jī) wei1 院子 圍墻 wei2 屁股 尾巴 wei3 人造 衛(wèi)星 wei4/hu/ 醫(yī)生 護(hù)士 hu4 氧氣 呼吸 hu1 剃須 胡子 hu2 寶石 琥珀 hu3/guo/ 收獲 果實(shí) guo3 懲罰 過錯(cuò) guo4 燒水 鍋爐 guo1 熊貓 國寶 guo2/fan/ 神仙 凡人 fan2 化學(xué) 反應(yīng) fan3 食物 飯館 fan4 航海 帆船 fan1音素 1 2 3 4/t/ 地下 通道 tong1 師傅 徒弟 tu2 運(yùn)動 體育 ti3 宇宙 太空 tai4/l/ 辯護(hù) 律師 lv4 廢品 垃圾 la1 閃電 雷聲 lei2 生日 禮物 li3/d/ 披風(fēng) 斗篷 dou3 和尚 道士 dao4 榔頭 釘子 ding1 鴉片 毒品 du2/m/ 排序 名次 ming2 帥哥 美女 mei3 視線 目光 mu4 擦拭 抹布 ma1