李靜

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實(shí)施建議”中對(duì)教師的具體要求是：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著;教師要努力適應(yīng)課程改革的的需要，提高自身文化素養(yǎng);要精心鉆研教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);要遵循教學(xué)基本規(guī)律，努力形成自己的教學(xué)特色。

這些實(shí)施建議對(duì)教師的課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展都提出了明確的要求，在新課改形勢(shì)發(fā)展的今天，如何提高教師的自身素質(zhì)呢，我認(rèn)為，“他山之石，可以攻玉?！毕蛎麕煂W(xué)習(xí)，借鑒和仿效名師成長(zhǎng)之路，研究和實(shí)踐名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，對(duì)照自己，拉動(dòng)自己，應(yīng)該是增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提升課堂教學(xué)水平的一條重要途徑。

一、走進(jìn)名師課堂，感受課堂魅力

每當(dāng)我們聽(tīng)名師上課時(shí)，都有類(lèi)似這樣的感受：

一是他們的語(yǔ)言表達(dá)行云流水，他們的感情飽滿(mǎn)充溢，他們的教態(tài)自然大方，他們的朗誦酣暢淋漓。因此，錘煉基本功，豐厚自身，造就一個(gè)“自身硬”是語(yǔ)文教學(xué)成功的前提。

二是課堂呈現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格各不相同。有的注重揣摩語(yǔ)言，有的注重問(wèn)題牽引，有的注重誦讀感悟等等。不同的文學(xué)題材教法不同，但透過(guò)每個(gè)人的著力點(diǎn)也可以看出每個(gè)人對(duì)語(yǔ)文、對(duì)文本的駕馭程度。教無(wú)定法，但首要的是對(duì)文本的準(zhǔn)確解讀和深入挖掘，以及在此基礎(chǔ)上的各具特色的課堂教學(xué)。

三是他們都展現(xiàn)了語(yǔ)文的生命力。情感性是語(yǔ)文教學(xué)的生命源泉，老師們都飽蘸深情，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教師的感召力、感染力。

四是老師本身就是不可多得的課程資源。豐厚的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)是語(yǔ)文教師可供展現(xiàn)和挖掘的不竭源泉，教師的資源性就體現(xiàn)在學(xué)識(shí)涵養(yǎng)上，語(yǔ)文教師只有具備了豐富的學(xué)識(shí)，才能成為課堂教學(xué)挖掘不止的資源。

二、走進(jìn)名師歷程 ，解讀成長(zhǎng)秘笈

怎樣才能成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師？解讀全國(guó)知名教師尤其是青年名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了潛藏在他們生命歷程中的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

1.讀書(shū)

在這方面，史建筑老師的感受很能說(shuō)明問(wèn)題：“我近乎苛刻地規(guī)定著自己每天的閱讀量和寫(xiě)作量，起初極不適應(yīng)，自己經(jīng)常和自己打架，后來(lái)竟磨合得非常默契，到了欲罷不能的地步?！眴问?005上半年就讀完了季羨林、馮友蘭、李澤厚、周?chē)?guó)平、沈致遠(yuǎn)、朱永新、肖川、海德格爾等人的十幾本書(shū)。” 綜觀名師們的讀書(shū)歷程，筆者以為，讀書(shū)的意義，不僅僅在于知識(shí)的積累與更新，更重要的是它能使你思想常新，激情常在，這種精神動(dòng)力是任何金錢(qián)權(quán)力都無(wú)法給予的。就這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是語(yǔ)文教育的溫床，語(yǔ)文教師的精神發(fā)育史決定了他的教學(xué)境界。因此，我強(qiáng)烈建議：有志于語(yǔ)文教育事業(yè)的老師們，來(lái)讀書(shū)吧。

2.寫(xiě)作

“語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)寫(xiě)作”，這是南京師大附中王棟生老師的話(huà)，也是名師們的心聲。王老師一直愛(ài)寫(xiě)作，到中學(xué)工作后寫(xiě)過(guò)近百萬(wàn)字的教學(xué)雜記和工作隨筆。他從1988年開(kāi)始給報(bào)社寫(xiě)專(zhuān)欄雜文，十幾年間發(fā)表的雜文、隨筆近兩千篇，出過(guò)4本書(shū)，他說(shuō)：“我從來(lái)不認(rèn)為自己是雜文家，我是語(yǔ)文教師，寫(xiě)作僅僅是我的習(xí)慣而已。如果一位教師自己不愛(ài)寫(xiě)作，他的學(xué)生會(huì)愛(ài)寫(xiě)作嗎？寫(xiě)作沒(méi)有占用我多少時(shí)間，卻給我的教學(xué)帶來(lái)許多新的思路。寫(xiě)作，應(yīng)該成為語(yǔ)文老師的另一種生命形態(tài)。所以我要呼吁：語(yǔ)文老師，請(qǐng)拿起你的筆，下“水”！

3.反思

什么是反思？“民主教育”代表人李鎮(zhèn)西老師詮釋得非常好：“同樣兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生分到學(xué)校工作，同樣兢兢業(yè)業(yè)地上班。三年后，其中一個(gè)無(wú)甚進(jìn)步，最多就是所教學(xué)生考上了高一級(jí)學(xué)校，而另一位教師卻碩果累累，原因就是，前者每一天的兢兢業(yè)業(yè)都是應(yīng)付而麻木地工作，他表面上工作了三年，其實(shí)只工作了一天，因?yàn)樗刻於荚谥貜?fù)昨天的故事，而后者則的的確確工作了三年，他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。這就是我說(shuō)的反思型教師。所謂反思，具體的說(shuō)，即‘四個(gè)不停：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫(xiě)作?！?/p>

4.向?qū)W生學(xué)習(xí)

江蘇省首批名師蔡明說(shuō)：“我時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的需求與向往?！彼０炎约好壬慕虒W(xué)思想的火花公布給學(xué)生，發(fā)動(dòng)他們進(jìn)行討論，請(qǐng)他們給選定最佳方案，從學(xué)生身上受益很多。他的語(yǔ)文課實(shí)現(xiàn)了“生與生之間，師與生之間，敞開(kāi)了心房，進(jìn)行真情大碰撞”。教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)了實(shí)踐本領(lǐng)，這就是“教學(xué)相長(zhǎng)”。

三、走進(jìn)名師思想，領(lǐng)悟教學(xué)特色

著名語(yǔ)文特級(jí)教師、曾經(jīng)是省語(yǔ)文教研員的吳心田老師，他培養(yǎng)出了像程翔、史建筑等一大批全國(guó)知名的優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師。本著對(duì)語(yǔ)文教育的摯愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文教師的厚愛(ài)，他諄諄教誨，提出了語(yǔ)文教師必備的八條素質(zhì)：

1.具有較強(qiáng)的責(zé)任心，這是教師首要的品德要素;2.具有先進(jìn)的教育理念;3.具有必備的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí);4.具有語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教學(xué)的正確認(rèn)識(shí);5.具有本學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的基本組織能力和一定的教學(xué)藝術(shù);6.具有教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和在教學(xué)中運(yùn)用的能力;7.具有改革精神和創(chuàng)新精神;8.具有較寬的眼界和一定的研究能力。

史建筑老師正是在老一輩名師的指導(dǎo)下，走出了一條語(yǔ)文教學(xué)特色之路。史老師的語(yǔ)文觀是學(xué)科·生活·生命。他認(rèn)為語(yǔ)文課堂的魅力不僅在于語(yǔ)文的個(gè)性，更在于教師的綜合素質(zhì)和人格魅力，在于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。在談及一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他說(shuō)，課堂是師生共同的生命主場(chǎng)，一堂好課應(yīng)該是學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富，追求平實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)該是平等中的“首席”，與學(xué)生共同奏出優(yōu)美的旋律;教師應(yīng)該是“配角”，把學(xué)生襯托出光彩照人;教師應(yīng)該是“熱線(xiàn)”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感覺(jué)到鮮活與新穎;教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學(xué)生探幽發(fā)微，欣賞險(xiǎn)峰的無(wú)限風(fēng)光。

總之，在實(shí)際教學(xué)生活中，我們也有許多的經(jīng)歷與名師相似，甚至我們也可以走上名師的講壇，遺憾的是我們沒(méi)有成功，原因在于，我們?nèi)鄙俚恼悄欠N執(zhí)著追求的探索精神，那種敢于打破常規(guī)的創(chuàng)新精神;那種把教書(shū)育人當(dāng)成自己一生事業(yè)的崇高精神境，但是我堅(jiān)信只要我們向名師學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，我們一定能和名師們一起，固守住語(yǔ)文課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，遠(yuǎn)離浮華，摒棄雜念，像麥田里的守望者霍爾頓那樣，一直堅(jiān)守著美麗而純潔的理想。